對閱讀有興趣。一個人的閱讀水平是否提高，一定程度上取決于他對讀書的興趣怎樣。下面是小編整理分享的怎么提升自己的閱讀能力，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!

1怎么提升自己的閱讀能力

閱讀是個緩慢成長的過程。每天固定閱讀一刻鐘，養(yǎng)成習(xí)慣，保持知識的新鮮連貫性。如果能靜下心來挑戰(zhàn)超過千頁的厚書，人的耐心、計劃性、抗疲勞能力都受到了考驗(yàn)。再次面對其他閱讀中存在的困難，也更有勇氣去挑戰(zhàn)。

為解決問題而讀書?？蒲腥藛T、律師、法官、學(xué)者需要讀的專業(yè)書很多，因?yàn)槊刻煨枰ㄟ^閱讀解決問題。閱讀能解決實(shí)際問題，像專業(yè)研究者那樣去閱讀，閱讀和生活就互相促進(jìn)，閱讀能增加人生活的力量。

請勿將實(shí)用主義從閱讀中剔除。閱讀不能脫離生活，如果閱讀是為了逃避生活，那是懦弱。人必須敢于面對生活，閱讀是為了讓生活更好。閱讀也是非常容易的事，買或借一本書，從開始讀第一段，堅持到最后一段，必有收獲。

寫下感悟和理解。讀后感也許是我們對閱讀以后體會較深的一種讀書筆記的形式。這種讀后感可以不受形式的限制，能夠自由的發(fā)揮你所理解的內(nèi)容和感想。每個人對書籍和文章的解讀和理解是因人而異的，但這不會影響你對作品主旨把握的準(zhǔn)確性。

2怎么提升閱讀能力

所謂“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話作文時便沒詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長日久，待到自己說話 作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟”說的就是這個道理。

可現(xiàn)今中學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練 習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了中學(xué)生的語言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長經(jīng)歷時， 總少不了青少年時期博覽群書，即便是班級上語文成績較好的同學(xué)也常常是對課外書刊 情有獨(dú)鐘。

因?yàn)?，只有“博覽”，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，而且，在閱讀過程中，能再次強(qiáng)化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的聯(lián)系系統(tǒng)更為完 整、嚴(yán)密。基于此，中學(xué)階段能否從語文課中大膽劃出一二節(jié)作為閱讀課呢?同樣，語文教師有責(zé)任和義務(wù)多作些課外閱讀講座。

刺激學(xué)生課外閱讀的積極性，使他們感到課外閱讀如同吃飯、睡覺，不可或缺。當(dāng)然，中學(xué)生的課外閱讀不可能花過多的時間與精力，不可能拜讀大部的文學(xué)名著，只能是見縫插針，只能選擇短小精悍的讀物，這就要 求語文教師精心指導(dǎo)，比如介紹課外讀物，指導(dǎo)課外閱讀筆記的記法，組織課外閱讀交 流比賽等等。

3怎樣有效提高閱讀水平

對閱讀有興趣。一個人的閱讀水平是否提高，一定程度上取決于他對讀書的興趣怎樣。當(dāng)然，沒有人天生對文字產(chǎn)生興趣，總是在一個特定的環(huán)境下培養(yǎng)出來的。如果我們對文學(xué)感興趣，會自然對有趣的故事、吸引人的愛情有著這樣那樣的聯(lián)想和思考。

學(xué)會理解。很多時候，我們看完了一本書，卻不是很理解所蘊(yùn)含的意義，也許作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)有些模糊或者不是那樣簡潔明了。這個時候，我們可以再細(xì)致閱讀一遍，或許能夠有所明白。此外，我們還可以詢問他人，或者查閱一些相關(guān)的資料來解決。這段文字出自一段宋代編年史的資料。

學(xué)會思考。人們對閱讀文章或者書籍的文字能夠理解，取決于語言方面的能力。當(dāng)然，我們不是說閱讀一定要一個字一個字的去理解，而是說提高閱讀能力的方法。當(dāng)我們閱讀的時候，可以思考文中的內(nèi)容，如作者的觀點(diǎn)、情感態(tài)度、敘述風(fēng)格，以及修辭手法。這樣，時間久了，我們會有效的提高閱讀能力。

合理安排時間。很多時候，我們看不完一本書，原因在于沒有合理安排好時間。我們平常要忙于自己的工作，時間對于自己來說不是很多。其實(shí)，每天留下十幾分鐘到半個小時閱讀，應(yīng)該來說就足夠了。

4小學(xué)生怎樣提升閱讀能力

語言表達(dá)能力和書寫能力的影響。一般情況下，我們在聽到或看到一些文字的時候，我們先是接受它，然后把它放進(jìn)大腦里貯存起來，最后將它形成文字表達(dá)出來，這就是語言的生成環(huán)節(jié)。

可有的孩子在上面提到的接受環(huán)節(jié)雖然沒有出現(xiàn)落后，但卻在這個生成環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了落后，這仍然會對孩子以后的閱讀能力發(fā)展造成不好的影響。

語言表達(dá)能力和書寫能力落后的孩子通常有如下表現(xiàn)：他們說話時，詞匯量很少，甚至總是使用那幾個相同的詞，單調(diào)乏味，而且還結(jié)結(jié)巴巴。

上課時，他們不敢發(fā)言，即使發(fā)言也詞不達(dá)意;寫字更是提筆忘字，錯別字滿篇。當(dāng)然，也有些孩子出現(xiàn)愛寫不愛說，或者愛說不愛寫等情況。

這些孩子之所以會這樣，很大程度是因?yàn)橐暵犇芰Σ蛔阋鸬?。?dāng)然，也可能是后天環(huán)境的影響。

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