如何提高九年級的數(shù)學(xué)成績
端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)偏科型的學(xué)生不是在學(xué)習(xí)上不努力，而是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。下面是小編整理分享的如何提高九年級的數(shù)學(xué)成績，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助!
1如何提高九年級的數(shù)學(xué)成績
創(chuàng)造機會，樹立信心 不管你是班主任還是任科老師首先關(guān)心學(xué)生，了解他們，引導(dǎo)他們。把他們看成自己的孩子，用愛自己孩子的心去愛我們的學(xué)生，學(xué)生總會體會得到教師的愛，慢慢地信任教師，接近教師，教師的話才會聽，也才會“幫教師”學(xué)。教師在教學(xué)的過程中，也要積極為中等生創(chuàng)造機會，在平時練習(xí)和考試中幫助他們，樹立信心。比如，在畫二次函數(shù)y=(x-1)2+2的圖像時，可先讓一位中等生，畫出y=x2的圖像，當(dāng)這位同學(xué)畫對時，應(yīng)馬上給以表揚，讓他感到成功的喜悅，下面把畫出的二次函數(shù)y=x2圖像向右平移1個單位長度，再向上平移2個單位長度。從而得到二次函數(shù)y=(x-1)2+2的圖像。就可由較好的學(xué)生完成。這樣讓他們相信自己也可以做對，得到老師表揚，從而增強他們的信心，使他們的積極性得到充分調(diào)動，促進他們個性心理的不斷發(fā)展，努力實現(xiàn)向優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化
掌握方法，給予引導(dǎo) 孩子們剛進入初中，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有明顯的差別，小學(xué)生上課以老師的講授為主，是一個反復(fù)練習(xí)和記憶的過程，很少有時間自學(xué)、思考，是那種典型的“要我學(xué)”，是一種被動的學(xué)習(xí)。到了中學(xué)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，他們沒能很好轉(zhuǎn)變，有一部分學(xué)生“我想學(xué)”了，又不知“怎樣學(xué)”。所以，教師要先教會他們?nèi)绾螌W(xué)、如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、記筆記、聽課、做作業(yè)。課堂上，教師可設(shè)計難度不大的問題為中等生創(chuàng)造機會，循序漸進地引導(dǎo)他們，使中等生也能“跳一跳，摘到桃子，”讓中等生也有展示獨特自我的機會。比如，教一元二次方程時，可以設(shè)計例題x2=4、(x-1)2=4、2(x-1)2=4。在解這些一元二次方程時，可先讓一位中等生做;做不出來，鼓勵提示;只要做對，哪怕一點都給予表揚。再通過后面兩題自然也就會了，把消極地聽轉(zhuǎn)化為主動參與思考。對于學(xué)生課后的作業(yè)可以分層次設(shè)計為必做題和選做題，中等生只需做必做題。這樣也能提高他們的信心。
習(xí)慣養(yǎng)成，至關(guān)重要 中學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。筆者主要從以下幾方面著手：①養(yǎng)成不在家長和老師監(jiān)督下自主學(xué)習(xí)。②養(yǎng)成學(xué)習(xí)時不做其他事，一心一意做作業(yè)。③養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)會聆聽同學(xué)和老師分析問題的習(xí)慣，而不是別人講，我卻走神。④養(yǎng)成認(rèn)真思考，積極發(fā)言的好習(xí)慣。⑤養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，不管是做作業(yè)還是考試做完學(xué)會自查。當(dāng)然，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕可以達到，而是一個漫長的工程，需要老師和家長慢慢地培養(yǎng)。
2改善中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)效果措施
1.克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，建立自信心。正確對待恐懼心理。作為教師，應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的各種心理，充分利用各種有益因素引導(dǎo)學(xué)生正視其恐懼心理。對他們成績提高的每一小步都要進行精神或物質(zhì)表揚，通過激勵措施逐步消除其畏懼心理，同時告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，使他們少走彎路，從而盡快提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績，最終形成數(shù)學(xué)成績的自我激勵。
2.端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)偏科型的學(xué)生不是在學(xué)習(xí)上不努力，而是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確態(tài)度。因為部分學(xué)生通過努力和補習(xí)，提高了數(shù)學(xué)成績，而部分沒有提高成績的學(xué)生承認(rèn)沒有真正努力。如何端正他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可視具體情況進行分析：從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性上、從學(xué)生自身未來升學(xué)的角度，或者在一些落后地區(qū)，如何通過學(xué)習(xí)為自己的未來謀取一條可行之路等多方面進行感化學(xué)生，從而端正其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是重要內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查顯示，“純粹懶惰型”學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不高重要原因是主觀上不努力。對該類學(xué)生，除了講一些道理外，最重要的是需要教師和家長的監(jiān)督。先是進行一些強制性的學(xué)習(xí)，例如按時留一些作業(yè)、進行課外補習(xí)等;然后告訴他們一些學(xué)習(xí)的技巧，對于他們?nèi)〉玫男〕煽兌家皶r給予獎勵，使他們感受成功的喜悅，進而慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，使他們走上學(xué)習(xí)的軌道。
4.實現(xiàn)“數(shù)學(xué)化”和“生活化”的完美結(jié)合。改變傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，并能初步用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)的思維思考生活，從而感受數(shù)學(xué)的魅力。
3開放教學(xué)活動
(一)開放的方法可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。
首先，教師的教學(xué)方法要開放。教學(xué)方法死板，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，都有礙于數(shù)學(xué)成績的提高。教師最應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，讓學(xué)生用自己學(xué)到的方法解決實際問題。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要開放。教師在教學(xué)活動中首要的任務(wù)不是教書，而是要隨時與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。教學(xué)活動中，教師要教育學(xué)生之間相互幫助，相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促使其共同進步，共同提高。
(二)開放的內(nèi)容有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。
教師的教學(xué)內(nèi)容要開放，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容要開放。在教學(xué)活動中教師要根據(jù)不同的學(xué)生個體差異，以人為本，將適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容提供給學(xué)生個體，爭取讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際能力，學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。教育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，還要提醒學(xué)生注意成績的高低并不能代表數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好壞，最重要的應(yīng)該是養(yǎng)成踏實的學(xué)習(xí)品德。
(三)開放的活動有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。
教學(xué)活動的開放性，減少了教師在課堂上的教學(xué)時間，注重了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程，同時要求教師必須把更多的精力投入到上課前的準(zhǔn)備工作上，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育之目的。
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