幼兒園里常見的幾種教法與學(xué)法

　　現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)十分關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，紛紛將孩子送去了幼兒園里進(jìn)行學(xué)前學(xué)習(xí)，但是又對(duì)幼兒園里的教法以及孩子們的學(xué)法不太了解，今天學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)為大家講述下幼兒園里常見的教法與學(xué)法吧。

　　一、教法

　　1.直觀演示法：具體形象思維是3-6歲幼兒的主要思維形式，它依賴于事物的具體形象、表象及表象的聯(lián)想，需要依靠老師提供直觀的材料進(jìn)行思考。借助直觀的演示，可以使得一些較為抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而有助于幼兒的理解和感受，促使幼兒很快的進(jìn)入教學(xué)情境中。

　　2.小組合作教學(xué)法：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”合作是幼兒適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展、立足社會(huì)不可缺少的重要素質(zhì)。在教學(xué)中教師采用小組合作法，不僅能夠促進(jìn)師幼、幼幼之間的全方位、多層次、多角度的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，也使得幼兒感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，促進(jìn)幼兒智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展。

　　3.探究發(fā)現(xiàn)法：杜威認(rèn)為，兒童具有調(diào)查調(diào)查和探究的本能，探索是幼兒的本能沖動(dòng)，好奇、好問(wèn)、好探究是幼兒與生俱來(lái)的特點(diǎn)。第斯多惠認(rèn)為，知識(shí)不應(yīng)傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。因此，讓幼兒主動(dòng)參與問(wèn)題的探究，使得他們?cè)谂c材料相互作用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，并能積極探究問(wèn)題的解決方法，才是真正順應(yīng)了兒童生命發(fā)展的需要。因此教師要為幼兒提供廣闊的空間與充分的時(shí)間，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)幼兒在尋找資料、調(diào)查采訪、實(shí)驗(yàn)操作等動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究過(guò)程中掌握有關(guān)的知識(shí)與技能、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　4.操作練習(xí)法：在幼兒園的各類教育教學(xué)中，幾乎離不開動(dòng)手操作，它是幼兒自主選擇、自發(fā)探索、主動(dòng)活動(dòng)的一扇智慧大門，幼兒很多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能是在動(dòng)手操作和練習(xí)的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”因此，教師要給幼兒提供動(dòng)手操作與練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂c材料相互作用的過(guò)程中豐富感知經(jīng)驗(yàn)，鞏固操作技能，提高動(dòng)手能力。

　　5.視聽講結(jié)合法：“視”是指教師提供具體形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書、情景表演等，讓幼兒充分地觀察“聽”是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì)“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可。“視、聽”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。

　　二、學(xué)法

　　1.分享式學(xué)習(xí)法：伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后每個(gè)人還是一個(gè)蘋果，你有一種思想，我有一種思想，交換后每個(gè)人可擁有兩種思想?！痹趲熡谆?dòng)的過(guò)程中，當(dāng)幼兒與教師的興趣、智慧在共同的問(wèn)題上集合時(shí)，雙方會(huì)在認(rèn)知、情感、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行積極的交流、互動(dòng)，幼兒可以分享老師豐富的經(jīng)驗(yàn)，教師可以分享幼兒獨(dú)特的視角。

　　2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法：當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所感悟并且感到有沖動(dòng)、要整合這種感悟于整個(gè)心靈時(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，才是符合孩子生命內(nèi)在生長(zhǎng)所需要的學(xué)習(xí)，因此，在幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)身臨其境的情景，讓幼兒在親身體驗(yàn)社會(huì)角色的過(guò)程中加深對(duì)社會(huì)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)其親社會(huì)行為的發(fā)展。

　　3.觀察學(xué)習(xí)法：觀察是獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要開端。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“觀察對(duì)于幼兒之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！庇^察可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)他們對(duì)周圍事物的興趣和求知欲，對(duì)其以后獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。

　　4.情景表演法：現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)錄像向幼兒展示生活情景，也可以是幼兒或幼兒與教師共同表演的情景。讓幼兒觀察和分析情景中所涉及的問(wèn)題。由于情景表演的主題源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因而能激發(fā)幼兒的興趣，較好地幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中可能遇到的同類問(wèn)題和沖突，樹立正確的健康態(tài)度和行為。