全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會成果
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全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會成果
高效課堂不僅指向高效率，更應(yīng)該是高效率、高效益與高效果的統(tǒng)一;高效課堂要逐步走向深度、走向整體、走向系統(tǒng);建設(shè)高效課堂是提升育人質(zhì)量的重要路徑。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會成果發(fā)布
為了更高立意的課堂改革
1月18日，教育部長陳寶生在全國教育工作會議上指出：“今年要出臺關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見、推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見，發(fā)揮課堂的主渠道作用，打造高效課堂?！?/div>
全面深化課堂教學(xué)改革，高效課堂教學(xué)改革難點(diǎn)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，正是此次“全國新時代高效課堂發(fā)展趨勢研討會”召開的重要背景。
“從立德樹人的高度審視高效課堂建設(shè)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課堂改革，發(fā)揮課堂育人的主渠道作用，對提高課堂效益和提升育人質(zhì)量具有重要的戰(zhàn)略意義?！敝袊逃龍?bào)刊社副社長雷振海說。
為什么選擇在陜西召開此次會議，是基于陜西省近年來在推進(jìn)課堂教學(xué)改革、打造高效課堂方面取得的顯著成效。2016年，陜西省以西安為基礎(chǔ)打造了一個課改樣本學(xué)校圈，如小學(xué)階段的灞橋區(qū)東城一小、初中階段的慶安中學(xué)、高中階段的高陵一中，各個學(xué)校形成了不同的特色，呈現(xiàn)出課堂改革集體繁榮的態(tài)勢，并逐步形成了教育行政部門、大學(xué)、中小學(xué)和媒體“四位一體”的聯(lián)動發(fā)展態(tài)勢。
作為東道主，陜西省西安市灞橋區(qū)人民政府副區(qū)長李永東在開幕致辭中說，在新課改理念指導(dǎo)下，灞橋區(qū)學(xué)校立足課堂、面向?qū)W生、大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐，成功探索出適合教師、學(xué)生的新路徑、新模式，如東城一小的靈動課堂教學(xué)模式，東城二小的邊學(xué)邊教自主領(lǐng)悟模式等，得到了全國各地專家學(xué)者和教育工作者的肯定。
“本次研討會必將在我國高效課堂的發(fā)展中起到引領(lǐng)作用?！崩钣罇|說。
走向深度與系統(tǒng)
研討會上，專家們圍繞高效課堂的與未來的發(fā)展趨勢展開分析對話。大家普遍認(rèn)為，高效課堂不僅指向高效率，更應(yīng)該是高效率、高效益與高效果的統(tǒng)一;高效課堂要逐步走向深度、走向整體、走向系統(tǒng);建設(shè)高效課堂是提升育人質(zhì)量的重要路徑。
陜西省教育廳原副巡視員席建中強(qiáng)調(diào)，高效課堂是促進(jìn)公辦學(xué)校走向優(yōu)質(zhì)的重要途徑，能不斷縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育差距，學(xué)校辦學(xué)水平的差距，學(xué)生個體之間綜合素質(zhì)的差距。在穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的過程中，學(xué)校要把調(diào)動學(xué)困生的積極性作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù);要繼續(xù)確立學(xué)生“運(yùn)動員”、“演員”的地位，確立教師“教練員”、“導(dǎo)演”的地位，為教師因材施教提供條件。
“未來高效課堂的發(fā)展趨勢，是將更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)化的問題，現(xiàn)在的教學(xué)已經(jīng)從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)守注的重點(diǎn)，但如何處理好學(xué)生的學(xué)和教師的教，在操作層面還存在困難，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教師已經(jīng)習(xí)慣了用自己儲備的知識體系來教學(xué)生，很難關(guān)注到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，在信息化時代下，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)?！标兾魇〗逃龔d教師工作處處長王彬武表示。
實(shí)踐出真知。陜西省大荔縣城郊中學(xué)校長孫鐵龍?zhí)寡宰约菏钦n改的受益者，站在校長的角度，他根據(jù)高效課堂的發(fā)展趨勢提出了十個預(yù)判，包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)組織形式、課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等。在他看來，傳統(tǒng)課堂是班級授課制，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一;新課堂是小組學(xué)習(xí)，在相對固定的學(xué)習(xí)組織中每個人又有不同分工。未來，小組學(xué)習(xí)會發(fā)展成為學(xué)習(xí)共同體，團(tuán)隊(duì)分工更加靈活。
上海市浦東教育發(fā)展研究院副研究員陳靜靜一直跟隨日本學(xué)者佐藤學(xué)深入研究學(xué)習(xí)共同體的最新理念，并在許多學(xué)校的課堂上實(shí)踐探索。她表示，未來高效課堂發(fā)展的趨勢就是促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，需要思考三方面的要素：一是認(rèn)知層面，教師不能再滿足于低階的問題，要讓學(xué)生進(jìn)行高階認(rèn)知，通過批判性思維解決問題;二是情感層面，學(xué)生必須全身心主動學(xué)習(xí)，而不是教師安排了學(xué)習(xí)任務(wù)才去完成;三是人際狀態(tài)，每個學(xué)生都要自我接納，與此同時還要去接納同伴，能夠與其他人協(xié)同，這是人終身發(fā)展的重要能力。
走向全新的“關(guān)系”
新時代對人才培養(yǎng)有更高的期待，要求不同學(xué)段、不同院校、不同機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同頻共振。
陜西師范大學(xué)黨委常委、教務(wù)處處長李貴安特別提到：“幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)之間往往缺乏足夠的了解，缺乏人才培養(yǎng)的一脈相承，缺乏系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)，所以我們經(jīng)?？吹礁鲗W(xué)段各自為政，最終導(dǎo)致的結(jié)果是培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)社會的發(fā)展?！?/div>
“教學(xué)本身不是目的，學(xué)生各種素養(yǎng)和能力的實(shí)現(xiàn)才是根本。為什么課堂上教師要少講、學(xué)生要多參與?就是因?yàn)樵趨⑴c的過程中，學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的動力系統(tǒng)被解放了?！鄙綎|省茌平縣杜郎口中學(xué)校長崔其升特別看重課堂上學(xué)生展示的作用：“學(xué)生在展示時一定要脫稿，不能照本宣科，一定要做到言之有物，有層次、有邏輯，頭頭是道地講出來，這才是他的才氣。”
對此，山東省兗州一中原校長杜金山表示贊同。在他看來，教育變革的突破口可以是課程、評價，也可以是課堂，前者是主體對客體的行為，相對容易;后者是主體對主體的影響，相對困難?！瓣P(guān)系”決定著主體對主體的影響與改造?！瓣P(guān)系決定生命形態(tài)，關(guān)系里有生命狀態(tài)，關(guān)系里有高效的秘密”，教學(xué)關(guān)系的演變，必須從“教中心”走向“學(xué)中心”，再走向“創(chuàng)中心”，重建一種“去角色，重作用”的教學(xué)關(guān)系。
江蘇省鎮(zhèn)江市教師發(fā)展中心主任徐明站在基層實(shí)踐者的視角，認(rèn)為高效課堂建設(shè)要處理好三對關(guān)系，即前與后的關(guān)系，上與下的關(guān)系，加與減的關(guān)系?！坝绕涫羌优c減的關(guān)系，師生在什么問題上、什么時候做加法，在什么問題上、什么時候做減法，需要我們深入思考?！?/div>
教師素養(yǎng)決定教育質(zhì)量
隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們需要回到原點(diǎn)，思考教育本身的價值、意義是什么。我想，要想推進(jìn)課堂改革，提高效率，教育者的高素質(zhì)才是最重要的?；鶎咏逃咧挥羞M(jìn)一步完善自我，才能更好地引領(lǐng)課堂的走向。
教學(xué)本身不是目的，學(xué)生各種素養(yǎng)和能力的實(shí)現(xiàn)才是根本。如果教育者認(rèn)為教學(xué)就是為了考試，那就錯了。作為教師，應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注以下問題：在一節(jié)課上，學(xué)生的能力是怎么培養(yǎng)的?學(xué)生的意志品質(zhì)是怎么達(dá)成的?通過學(xué)知識讓學(xué)生生成什么樣的智慧?當(dāng)下中國基礎(chǔ)教育的問題數(shù)于功利化，一些學(xué)校就是為了考試、為了升學(xué)，至于如何讓學(xué)生建功立業(yè)、走向未來，如何讓學(xué)生的生命綻放光彩等問題，都沒有思考。
教育的意義、目的、價值就是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來、為社會作出貢獻(xiàn)的學(xué)生，而課堂是培養(yǎng)學(xué)生的“主戰(zhàn)場”。
課堂上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的志氣。為什么要教師少講、學(xué)生多參與?就是因?yàn)樵趨⑴c的過程中，學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的動力系統(tǒng)被解放了。知識只是一個憑證、一個載體，知識是有限的，但是內(nèi)心的強(qiáng)大是無限的，當(dāng)學(xué)生有了這樣強(qiáng)大的動力，他就會抓緊一切時間學(xué)習(xí)、鉆研。這些年，我一直倡導(dǎo)把時間、空間還給學(xué)生。教師可以講，但教師同樣也是一個學(xué)習(xí)者，要與學(xué)生PK、碰撞。人的志氣是成功的一個重要因素，如果課堂上學(xué)生的眼光炯炯有神，爭論得滿臉通紅，課堂教學(xué)就達(dá)到了效果。
課堂上，學(xué)生要鍛煉真才實(shí)學(xué)。學(xué)生在展示時一定要脫稿，不能照本宣科，一定要把學(xué)到的知識脫口而出，演講一般，甚至由點(diǎn)及面發(fā)散開來——這本身就是鍛煉培養(yǎng)人的才干。教師要培養(yǎng)學(xué)生做到言之有物，有層次、有邏輯，頭頭是道地講出來，這才是學(xué)生的才氣。當(dāng)一所學(xué)校里的學(xué)生個個如此，培養(yǎng)出真正不同凡響的氣質(zhì)、形象、個人修為以及能力，那么，他們走向社會都會是人才。
課堂上，教師要修煉自身的高尚人格。我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上拘謹(jǐn)，不敢發(fā)言，因?yàn)樗ε卤唤處燑c(diǎn)名、批評。所以我提出在課堂上，教師從開始上課到下課都要和顏悅色。當(dāng)一個學(xué)生在課上不自如時，他的肢體就會受到限制。因此，教師在教學(xué)過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的民主性和平等性，要與學(xué)生建立起良好關(guān)系。因此，提高學(xué)習(xí)和教育質(zhì)量，教師守鍵因素，教師的素養(yǎng)決定著教育的質(zhì)量，教師個人水平的高低直接決定著學(xué)生的未來走向。