有哪些高中數(shù)學(xué)課堂的教育方法？

　　采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，想辦法讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，改變被動(dòng)聽課的局面，提高課堂效率，事半功倍，是現(xiàn)在高中課堂教學(xué)中需要努力做到的。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編就給大家講講高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法。希望能幫助到大家!

　　高中數(shù)學(xué)課堂的教育方法

　　減少坡度，平穩(wěn)過(guò)渡

　　教學(xué)內(nèi)容由初級(jí)中學(xué)較淺顯、具體的內(nèi)容一下轉(zhuǎn)到高級(jí)中學(xué)較深?yuàn)W、抽象的內(nèi)容。如在數(shù)學(xué)閱讀方面，初級(jí)中學(xué)對(duì)閱讀教材的深度、難度、廣度要求較低，而高級(jí)中學(xué)階段要求了解更多的物理及其它自然學(xué)科知識(shí)。特別是初級(jí)中學(xué)普通代數(shù)及平面幾何與高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有很大的差別，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。因而這個(gè)階段的教學(xué)關(guān)鍵在于使初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)階段的教學(xué)自然銜接和平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

　　剛升入普通高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，學(xué)生能力相差懸殊。所以高中數(shù)學(xué)起始教學(xué)，尤其要適當(dāng)降低起點(diǎn)，減少坡度，放慢速度，盡可能使全體學(xué)生在同一起跑線上齊步前進(jìn)。這樣可使本身數(shù)學(xué)不理想的學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激活其自身的學(xué)習(xí)機(jī)制，滿懷信心地學(xué)好高中數(shù)學(xué)。

　　激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

　　高中階段以學(xué)生獨(dú)立思考、老師分析、指點(diǎn)為主。這不僅給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，甚至以自己能獨(dú)立解決問(wèn)題還獲得了一份自豪感。此外，"起始教學(xué)"就意味著新的起點(diǎn)。學(xué)生普遍有新的打算，有學(xué)好功課的決心和信心，即使成績(jī)差的學(xué)生，也有"而今邁步從頭越"的決心，因而教師因該珍惜這階段學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住機(jī)遇，最大限度地保護(hù)和激發(fā)學(xué)深的興趣和求知欲。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲要注意以下幾點(diǎn)：

　　1.貼近學(xué)生生活，營(yíng)造良好的課堂氛圍，給每個(gè)學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)。比如在"均值不等式"一節(jié)的教學(xué)中，可設(shè)計(jì)如下問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)于均值不等式的定理及其推論。

　　某商店在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售活動(dòng)，擬分兩次降價(jià)。有三種降價(jià)方案：甲方案是第一次打P折銷售，第二次打q折銷售;乙方案是第一次q折銷售，第二次打p折銷售;丙方案是兩次都打(p+q)/2折銷售。請(qǐng)問(wèn)：那一種方案降價(jià)較多?

　　2.設(shè)置思維環(huán)境，進(jìn)行思維式教學(xué)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生猶如親臨其境，進(jìn)行獨(dú)立思考，他們就會(huì)保持4～5分鐘的學(xué)習(xí)積極性。教師要盡量利用直觀形象的方法，如講"倒數(shù)與微分"時(shí)可以直接引入物理學(xué)中的"位移與速度的關(guān)系式"，讓學(xué)生在已有的知識(shí)下前提下了解新內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段的使用，可使學(xué)生進(jìn)一步形象地觀察所學(xué)的知識(shí)?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是要學(xué)生在實(shí)際使用中掌握知識(shí)能力，在思考行為中發(fā)展思維，在做題實(shí)踐中提高解題能力。

　　3.進(jìn)行成功教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲能否持久，與他們能否取得成功有很大的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適度緊張的氣氛，設(shè)計(jì)難易適度的練習(xí)，盡量給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。成功教學(xué)其實(shí)也是一種情感教學(xué)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)："成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，他可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"事實(shí)上，每個(gè)人都希望獲得成功的喜悅，因此教師要愛護(hù)、關(guān)心學(xué)生，特別是成績(jī)差的學(xué)生，要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。那種動(dòng)輒批評(píng)，或歧視差生的態(tài)度和做法，會(huì)極大地創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心和積極性，是每個(gè)教師必須注意克服的。

　　4.進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。"感人心者莫先乎情"，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的責(zé)任感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)自然而然地過(guò)渡到喜歡你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。達(dá)到"尊其師，信其道"的效果。

　　和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：教師通過(guò)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。例如：給學(xué)生講"數(shù)學(xué)之王--高斯"、"幾何學(xué)之父--歐幾里德"、"代數(shù)學(xué)之王--韋達(dá)"、"數(shù)學(xué)之神--阿基米德"等數(shù)學(xué)家的故事，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育。起到了"動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行"的作用。

　　5.及時(shí)反饋，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予確當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷、導(dǎo)向和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與別的學(xué)科不同，更帶有"立竿見影"的性質(zhì)，成功與失敗的機(jī)會(huì)更多。教學(xué)不得法，一月半月下來(lái)，學(xué)生的成績(jī)馬上會(huì)拉開距離，出現(xiàn)嚴(yán)重的"兩極分化"。所以，高中階段數(shù)學(xué)的起始教學(xué)，更顯得重要。

　　如何提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平

　　更新教學(xué)觀念,與時(shí)俱進(jìn)

　　用先進(jìn)的理念改進(jìn)教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面要將新課程的理念落到實(shí)處。數(shù)學(xué)教學(xué)中如何圍繞培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力來(lái)改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，可在課前、課內(nèi)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)、總結(jié)，在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上要做到盡可能暴露學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)思維的積極因素，教師要放得開、收得攏，在問(wèn)題的探究上注重開放性、研究性。注重學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的綜合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)，做一個(gè)綜合型的教師。數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)實(shí)際上與很多學(xué)科有密切的聯(lián)系，在教學(xué)中合理地結(jié)合其他知識(shí)對(duì)提高學(xué)生的興趣有好處。

　　在復(fù)習(xí)課中要特別注重知識(shí)塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，數(shù)學(xué)思想方法要在教學(xué)中不斷的提煉、升華，這樣才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的美感。提高業(yè)務(wù)水平，課后反思也特別重要。對(duì)于自己課堂上的得意之作，要善于總結(jié)，精益求精，爭(zhēng)取發(fā)揮到更多的地方;對(duì)于瑕疵之處，我們更要靜下心來(lái)認(rèn)真反思，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，怎樣改進(jìn)。在這種情境題中，我們一定要聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中舉例，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用數(shù)學(xué)技能來(lái)解決問(wèn)題，可能會(huì)事半功倍。經(jīng)常這樣的自我反思，從中尋找答案，找到解決的方法，我們才能更加駕輕就熟，完善自己。

　　重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

　　教師作為一個(gè)特殊的職業(yè).需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的基本任務(wù)是讓學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。

　　教師表達(dá)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性.表達(dá)的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性.表達(dá)的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性.要教好數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)好教師口頭表達(dá)能力。因此作為高中數(shù)學(xué)教師，必須具備對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的提煉、轉(zhuǎn)換和系統(tǒng)把握的能力。既要能把枯燥的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生直觀的生活語(yǔ)言，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。又要能夠熟練的在文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言和直觀的圖形語(yǔ)言之間進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，從中提煉關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息。