高中生物教學小技巧

　　在高中生物教學中傳統(tǒng)的教學模式以及教學方法已經(jīng)無法適應學生的發(fā)展。所以，現(xiàn)在學習啦小編帶大家看看現(xiàn)在實用的高中生物教學方法有哪些，希望能夠幫助到大家。

　　高中生物教學小技巧

　　　　1.上好第一課緊緊抓住學生。俗話說：“好的開端是成功的一半。”緒論是高中生物的第一課，上好了緒論課也就是成功的一半。在上緒論課時，我不拘泥于課本，另外列舉大量的身邊事例，激發(fā)學生求知的愿望，充分調動學生學習積極性。例如，在講述生物的基本特征等知識時，我就介紹了1998年洪水泛濫的原因、“多利羊”的產(chǎn)生過程、非典是怎么回事、為什么種瓜只能得瓜，種豆只能得豆等等許多同學們感興趣的現(xiàn)象，使他們一開始就對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2.采用靈活多變的教學方法及時留住學生。

　　3.使用幽默的教學語言感染吸引學生。

　　如何改善高中生物教學質量

　　  生物是一門以實驗為基礎，具有科學性、實踐性的學科，與我們日常生活關系緊密。只要我們細心觀察，生活中許多自然現(xiàn)象都可以用生物知識解答。教師應注重將生物知識生活化，激發(fā)學生興趣，讓學生感受到生物學科的巨大魅力。另外，實驗在認知和探究活動中地位非常重要，教師應鼓勵學生勤于動手，積極思考，掌握實驗探究的邏輯思路，在充分理解基本概念的基礎上嘗試改進與創(chuàng)新實驗。具體建議如下：

　　  (一)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是驅動

　　  學生自主學習的內在動力，要提高生物教學的有效性，教師應從培養(yǎng)學生學習興趣開始

　　  生物學科的學習興趣培養(yǎng)要求教師在教學過程中善于旁征博引，營造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，避免出現(xiàn)壓抑的課堂氛圍，從而充分調動學生的學習主觀能動性。教師在進行相關章節(jié)內容教學前，要鼓勵學生就生活中不懂的生物現(xiàn)象自行查閱，課上向老師提問，從課堂教學內容中尋找答案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生物現(xiàn)象的觀察能力[2]。

　　  (二)運用生活中與生物學科相關的實例巧設內容導入

　　  精彩的導入可以吸引學生的注意力。教師可以根據(jù)教學內容，設置與眾不同的導入，讓學生在探究問題的過程中自然而然地學到知識。例如，在教學“細胞中的糖類和脂質”中糖類這一小節(jié)時，教師可以讓學生分小組討論，課前進行生活調查，找出常見富含糖類的物質，思考這些糖類怎樣分類;結構有何不同;它們在一定條件下是否可以相互轉化;哪些糖類可以直接被人體利用，哪些需要轉化分解才能被利用。再如，預習“ATP”的主要來源——“細胞呼吸”時，提出以下問題：“細胞呼吸”和“呼吸”是一樣的嗎?人體吸入的氧氣去哪了，主要作用是什么?

　　  (三)加強學生實際操作能力

　　  生物學本來就是一門實驗性學科，高中生物學習不能僅靠書本上的理論講解，大量的實驗觀察、操作、思考、探究與討論，將生物知識與實驗探究相結合，充分體現(xiàn)生物知識的科學性，又符合高中生的認識規(guī)律。例如，觀察植物細胞有絲分裂實驗過程主要包括培養(yǎng)、10%鹽酸解離、漂洗、染色、壓片幾個步驟，有的學生實驗結果不明顯，教師可提示學生尋找原因：是否丙酮使用的量過多，濾液太稀;劃濾液細線是否重復次數(shù)太少[3]。

　　  總的來說，高中生物作為眾學科中的一種，重要性不亞于任何學科，教師應想方設法加強學生對生物課程的重視程度，改善教學方法，提高學生實驗設計能力，這是解決高中生物教學中存在問題的有效措施。