英語課堂如何突破教學重難點?
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英語課堂如何突破教學重難點?
教學重難點是學生在學習過程中,難以理解或難以掌握的知識、技能。在課堂教學中,學生對教學重難點的掌握情況,往往是衡量教學效果的重要依據(jù)。今天,小編就英語課堂如何突破教學重難點來和大家談談。 英語課堂如何突破教學重難點? 一、重點,就是在教材中最主要、最關鍵、最基本的內容,最精華的部分。學生掌握了它,對于鞏固舊知識、學習新知識都起著決定性的作用。講授重點內容時,語言要生動,用詞要恰當,避免東拉西扯,海闊天空,分散學生注意力;在板書中,重點內容要寫在醒目、突出的位置,字跡要清楚、工整??傊?,從啟發(fā)到提問、從舉例到練習、從輔導到作業(yè),都要注意重點內容的處理。 二、難點,就是學生難于理解、難于掌握的內容,也是學生學習中阻力大、難度高的地方。這些內容,或較抽象,或較復雜,或較深奧,或較隱蔽。重點和難點之間既有區(qū)別,又有聯(lián)系。突出重點,是為了達到教學目的;攻克難點,是為突出重點而掃清障礙,疏通思路;有些教材內容,既是重點,也是難點,又存在若干弱點。所以首先要抓住重點、攻破難點、杜絕弱點。重點、難點、弱點解決了,其余部分不攻自破 三、優(yōu)化教學過程,突出重點,突破難點,是組織教學重要的一環(huán)。運用多媒體教學借助其圖、文、聲、情并茂的情景,直觀地展示某些教材中的難點內容,從而降低難度,達到教學目的。盡可能的創(chuàng)設真實、有趣的情景;點撥學生自己發(fā)現(xiàn)異同和規(guī)律;難點要逐步分解著講,重點要濃筆點化著講,還可以借助現(xiàn)代媒體的幫助。難點不一定是重點,重點也不一定是難點,也有二者兼是。確定難點,要根據(jù)學生水平,不能主觀臆斷,否則就會脫離實際;攻克難點,需師生相互配合、思維同步,否則就會事倍功半。 如何突破英語教學重難點? 一、關注學生差異,調整教學難點。學生是具有獨立人格和個性差異的個體,其學習方式各不相同,學習進度有快有慢,學習程度有深有淺。相同的知識點在某個班是教學難點,而在另一個班也許就不是難點。因此,要上好英語課,教師就必須了解每個班學生的學習情況,然后根據(jù)各班學生的實際水平,適時調整教學難點。 二、分析教學重點,發(fā)現(xiàn)教學難點。在教學過程中,教學難點有時會與教學重點完全一致或包含在教學重點中。有些需要學生重點掌握的知識點,教師認為不難,但學生接受困難較大或與以前所學知識有混淆,那么這些內容也應該確定為教學難點。教師在分析教學重點的時候,應該把教材內容與學生實際的認知水平相聯(lián)系,以確定該教學重點是否也是教學難點。 三、根據(jù)教學經驗,確定教學難點。教師要求成課后反思的習慣,反思自己的教學行為,總結教學的得失與成敗。其中很重要的一個方面就是反思教學難點是否把握準確,這樣在下一次教學前,教師就可以根據(jù)以往的教學經驗或教訓,確定教學難點,從而調整教學方式和思路,準確地將知識傳授給學生 英語課堂突破教學重難點的方法? 一、比喻說明法 比喻就是通常說的打比方。就是運用人們熟知的、形象的具體的事物來比喻生疏的、抽象的事物。用淺顯的道理來比喻深奧的道理,把抽象的道理具體化,枯燥的知識生動化。在教學過程中,有時一個巧妙的比喻,可以很快幫助學生理解一些難懂的概念、規(guī)律和方法。所以說比喻是一種藝術,也是一種機智,難怪有人說比喻是語言藝術中的藝術。 二、練習法 練習是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法,做練習最關鍵的是講究選題的針對性,不然,不但不能提高學習效率,而且還影響對知識的理解和深化。選題很重要,我們認為應帶著問題去找習題、編習題。只要從每一個練習中得到一點收獲,一點啟發(fā),對初學的學生來說都是一個促進,一個鼓舞,對培養(yǎng)興趣,打好基礎有很好的作用。有時幾個練習能全面反映某一知識點,我們要善于尋找分析、歸納,從而對知識點有個全面深入的理解。 三、多媒體輔助教學法 兒童的英語學習特點是形象思維占優(yōu)勢。因此,在教學中通常可以利用和借助實物、圖片、體勢語、板書、電化教學設備等進行具體形象的教學,可以快速吸引學生的注意力,有利于兒童建立清晰、明確的概念。 多媒體課件因其集圖、文、聲、像等突出的綜合表現(xiàn)功能,體現(xiàn)了直觀教學法的優(yōu)點。借助多媒體手段輔助英語教學,不僅使教學內容化靜為動,化難為易,突破時空限制,而且刺激學生的各種感官,使學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)。同時,對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),突出重點突破難點有著事半功倍之效。 四、游戲活動法 教育是一種主動的過程,必須通過主體的積極體驗、參與、實踐,以及主動地嘗試與創(chuàng)造,才能獲得認知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上,應從學生的心理和生理特點出發(fā),充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點,圍繞教學中的難點、重點,設計生動活潑、有趣多樣的學習活動,寓教于樂。 英語課堂如何突破教學重難點? 一、注重發(fā)音,突破認讀難點 字母在單詞中的發(fā)音對于小學階段學習英語的孩子的確不是一件簡單的事,雖說大部分同學都能讀出每個老師教過的單詞,但如果要做到準確無誤那也很難。比如我在講四年級下冊Let’s spell這部分時,我首先設置情景引出這幾個新單詞讓他們邊看邊跟讀,然后自己嘗試,最后自己通過嘗試來說一說這些相同字母的發(fā)音,大部分同學都很茫然,只有少部分同學能嘗試讀出字母的組合發(fā)音。為了做到發(fā)音準確,老師還特意在字母以及字母組合的下面畫上橫線,并標上音標。當然學生們也必須邊讀邊跟著做好筆記,再通過同桌練習讀單詞,相互糾正錯誤讀音等方式以至于他們自己能讀出有相同字母發(fā)音的單詞。 二、小組合作,突破難點 對于大班額來講,每次組織教學活動都成了我教學中的苦惱,我不得不想方設法把學生分成四人一組,老師提出要求讓他們自己給明確分工:一人負責紀律,一人負責書寫,一人負責教讀,還有一人負責表演。每次分組訓練時,交給學生自由的學習時間,除了老師巡回指導,對后進生進行輔導,我還專門為每一大組選了一名大組長負責本大組的工作。練習結束后,當我拿著獎品要他們評出最佳小組時,每一組都胸有成竹地進行表演。 三、板書規(guī)范而又創(chuàng)意,突破本課教學內容的重難點 規(guī)范而有創(chuàng)意的板書能讓學生一目了然,在吸引學生的注意力的同時能讓他們在短時間內抓住本課的重難點。我在教學there are seven days in a week這一課時,我先將Unit4 Lesson1板書在在黑板的左上角,再將there are seven days in a week板書在黑板的正上方,在邊講邊呈現(xiàn)的同時呈現(xiàn)單詞媽媽week然后依次介紹她的七個兒子Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday。并將這七個單詞裝飾在一個桃愛心里,不僅從視角上吸引住了學生,還給了他們一個抽象清晰的概念,從而,讓他們在短時間內達到預期的教學目標。 四、創(chuàng)設游戲,鞏固訓練難點 有趣的游戲,能讓學生提高學習的興趣,降低學習難度,從而,讓學生突破難點,突出重點。我在教學四年級下冊第六單元中的第一課中umbrella、sunglasses這幾個較難的單詞時,我先拿出單詞卡片教讀幾遍,再把單詞卡片藏起來,請一個同學根據(jù)其他同學聲音的高低來找卡片。此時,同學們都興趣高漲,甚至有些同學急得手舞足蹈,每輪到下一次時,他們都爭當找卡片的,使整個課堂變得有聲有色,興趣黯然。當然,還有許多的游戲都可以針對學生的重難點進行訓練,比如創(chuàng)編歌詞。 五、注重小結,強化重難點 詞匯和句型始終是學習英語的重難點。因此,老師不僅要做到每堂課有小結,還應做到每個單元都有小結。師生可以一起總結,也可以讓生自己總結。當然,有時不僅是知識性的小結,還應從學生的情感態(tài)度、紀律等方面進行小結。我在上完《What time is it》這一課后,不僅對詞匯和句型進行了重點小結,還表揚了課堂上表現(xiàn)好的學生,鼓勵學生要有嚴格的時間觀念,養(yǎng)成守時的好習慣。這樣,學生就會更加的興趣十足,從而學習別人的優(yōu)點,改正自己的不足。在上完整單元后,我們再次對本單元的詞匯和句型進行了小結,這樣經過反復地訓練和鞏固,學生自然而然的就輕松掌握了。