詞匯是學(xué)習(xí)英語的三要素(語音、詞匯、語法)之一，是英語的基本單位，一切英語活動(dòng)的基礎(chǔ)，詞匯的重要性決定了詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何使詞匯教學(xué)變動(dòng)更加生動(dòng)、有效?下面由小編帶大家看一看。

　　英語詞匯常用教學(xué)方式

　　一、詞匯教學(xué)的五個(gè)步驟

　　1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。

　　2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樵谏賰河⒄Z中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的較少。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。

　　3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。

　　5.讓學(xué)生說出和寫出單詞，目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。

　　二、詞匯教學(xué)的教學(xué)方法

　　1、搶讀單詞。這是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞能力的游戲。教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示單詞卡片和圖片，讓學(xué)生搶讀。

　　2、背靠背游戲。將全班分成兩大組，每組請(qǐng)一個(gè)代表，代表到教室前面背靠背站立，手里分別拿一張?jiān)~卡，如學(xué)生A拿apple，學(xué)生B拿pear。在全班一起數(shù)：one,two,three.兩人各自朝前方走三步并迅速回頭向?qū)Ψ秸故咀约嚎ㄆ膯卧~，誰先念出對(duì)方手中的單詞，誰就獲勝。

　　3、”噓——“聲否定法游戲。一個(gè)學(xué)生指著黑板上的圖片或單詞帶讀，如果讀得正確，其他學(xué)生就跟讀，如不正確，學(xué)生不跟讀，并把食指放在嘴唇上說：Shhh。

　　4、拼單詞。教師出示單詞卡片，給10——15秒時(shí)間熟悉圖片。然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶拼單詞，看哪一組成員拼的單詞最多，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　5、翻牌拼詞游戲。全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽。教師準(zhǔn)備一些單詞卡片，正面是單詞(單詞以四會(huì)要求為主，適當(dāng)有幾個(gè)三會(huì)單詞)，反面是數(shù)字。將卡片正面朝下貼在黑板上。A組、B組各派一人上臺(tái)當(dāng)翻牌員，A組學(xué)生選一個(gè)號(hào)碼，如：six，B組翻牌員取下六號(hào)詞卡并念出單詞，A組學(xué)生齊拼該單詞，答對(duì)得分。

　　6、聲音定位技巧

　　聲音定位技巧主要是根據(jù)小學(xué)生的競爭心較強(qiáng)，喜歡通過比賽來獲得老師的表揚(yáng)，同學(xué)的羨慕而實(shí)踐的。也以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一般適用于整體操練，小組比賽，男女生比賽等形式中，教師可根據(jù)自身需要進(jìn)行調(diào)配。

　?、怕曇魪母叩降停驈牡偷礁?。

　　教師或(小老師)可自己先找一個(gè)定點(diǎn)，然后用拍手示意學(xué)生根據(jù)拍手的位置高低來讀，但要求學(xué)生發(fā)音到位，語音語調(diào)自然，哪個(gè)小集體符合要求且發(fā)音最好的獲勝。示例圖： ↑_—￣↓手勢(shì)越往上聲音越高，越往下面聲音越低。

　?、坡曇糇罡邆€(gè)極限，就是要求能讓老師聽得到。實(shí)踐證明：聲音最低法比聲音最高法更具優(yōu)勢(shì)：運(yùn)用聲音最低法時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中，怕一個(gè)人聲音特別突出，因此在這種精神高度集中的條件下，也就較容易記住單詞。而聲音最高法有個(gè)弊端：學(xué)生在比賽時(shí)由于受集體榮譽(yù)感地驅(qū)使，想讀得最大聲，竭力喊破喉嚨，這對(duì)學(xué)生的喉嚨發(fā)育不好;而且課堂會(huì)變得很喧鬧，學(xué)生注意力容易被分散，課堂紀(jì)律也不易掌控。當(dāng)然，有一個(gè)更妙的方法是：教師(或小老師)拍手時(shí)，可突然停止不拍，不拍時(shí)學(xué)生就不能發(fā)出聲音，誰發(fā)出聲音，就是上當(dāng)了，所屬于的集體就輸了。

　?、锹曇糁笓]法

　　這個(gè)方法主要是由音樂指揮演變而來的。教師(或小老師)用指揮的手勢(shì)，讓學(xué)生判斷去讀，特別是一些元音發(fā)長音的詞：加cool, fool, 等詞。方法：在手上彎的過程中，教師(或小老師)自己控制速度，讓學(xué)生判斷音長而讀。這種不但運(yùn)用了音樂中的“指揮”讓學(xué)生感動(dòng)新奇感，也讓學(xué)生對(duì)音長有所判斷，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)

　　英語詞匯高效教學(xué)技巧

　　1、 活化作業(yè)的趣味性

　　目前，小學(xué)英語作業(yè)的形式單一、乏味，抄抄、背背的機(jī)械練習(xí)較多，這樣的作業(yè)很難讓學(xué)生體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。認(rèn)知心理學(xué)指出，經(jīng)歷積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，一份趣味十足的作業(yè)肯定能吸引學(xué)生主動(dòng)思考、認(rèn)真完成。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)不同難度的作業(yè)讓學(xué)生自己選。例如：制作小標(biāo)簽、 “做爸爸媽媽的老師”、造句、續(xù)寫故事、創(chuàng)編對(duì)話、改編歌謠、英語手抄報(bào)、讀英語故事、收集英語名句等等。這樣的作業(yè)，學(xué)生既能鞏固知識(shí)，又遵循了學(xué)生好玩的天性。學(xué)習(xí)效果甚佳。

　　2、改進(jìn)作業(yè)的評(píng)價(jià)方式

　　在日常工作中，許多老師往往把作業(yè)批改當(dāng)成是例行公事。喜歡用一把尺子量所有的同學(xué)，作業(yè)評(píng)價(jià)只起了檢查的功能，忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，簡單地打上“√”、“×”或“A” 、 “B” 、 “C”了事。長此以往，作業(yè)中的錯(cuò)誤得不到指導(dǎo)、出現(xiàn)的精彩得不到賞識(shí)，結(jié)果是學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度是越來越馬虎。如果有一天，老師在他們的作業(yè)本或默寫本上不再是“A” 、 “B” 、 “C”或分?jǐn)?shù)，而是畫上他們意想不到的大拇指、笑臉、哭臉、星星等等，又或是老師親筆寫上的Very good! Well done! Good job! Excellent! Great! Try again!等等，學(xué)生定會(huì)無比高興，互相炫耀，下次的作業(yè)定會(huì)加倍認(rèn)真，而且會(huì)急切盼望著下次的作業(yè)老師會(huì)有什么不一樣的評(píng)價(jià)。

　　3、組織有效的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)

　　為了提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，每月舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，把作業(yè)質(zhì)量最高或作業(yè)進(jìn)步大的同學(xué)的作業(yè)展示在班級(jí)的墻報(bào)上。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都希望自己的作業(yè)能被展覽，從而提高了做作業(yè)的積極性，激發(fā)了做作業(yè)的熱情。除了對(duì)書面作業(yè)進(jìn)行展評(píng)以外，對(duì)于其他類型的作業(yè)，如背書、默單詞、預(yù)習(xí)等作業(yè)的優(yōu)秀者也要充分地挖掘出來，如背書快的授予“背書小能手”稱號(hào)，默寫快而準(zhǔn)的授予“單詞王”稱號(hào)，善于預(yù)習(xí)的授予“預(yù)習(xí)標(biāo)兵”稱號(hào)，造句好的授予“造句冠軍”。。。。。。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，在“炫耀”或“落后”的同時(shí)，他們會(huì)奮起直追，不甘落后，努力提高自己作業(yè)的質(zhì)量。

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，不能一本通書讀到老。要結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理特點(diǎn)和本校實(shí)際的詞匯教學(xué)策略，以滿足時(shí)代發(fā)展及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。總之，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。