很多學(xué)生在課堂上都普遍出現(xiàn)這么一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)聽(tīng)不進(jìn)去，學(xué)習(xí)內(nèi)容不理解，一節(jié)僅有45分鐘的課還沒(méi)消化完了就又下課了。為了能讓同學(xué)們更好的提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率，小編給你們找到了一個(gè)提高效率的方法，希望對(duì)你們有所幫助。

　　一、聽(tīng)視并用法

　　這種方法很好理解，就是一邊聽(tīng)，一邊看，實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中采用這種方法學(xué)習(xí)的人較為普遍。又聽(tīng)又看，在通過(guò)聲音傳遞來(lái)記憶抽象的概念的同時(shí)，又可結(jié)合圖像的直觀，來(lái)強(qiáng)化具體的知識(shí)印象。

　　聽(tīng)，一般指聽(tīng)錄音、聽(tīng)范讀、聽(tīng)提問(wèn)、聽(tīng)講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面。這種方法是以聽(tīng)為主，以看促聽(tīng)，效果很好。

　　二、聽(tīng)思并用法

　　只聽(tīng)不思考，錄音機(jī)式的聽(tīng)課，囫圇吞棗，談不上真正掌握了知識(shí)。對(duì)于我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中該思考的問(wèn)題，可以從這些方面思考：教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?以思促聽(tīng)，能知其然也能知其所以然。

　　三、“五到”聽(tīng)課法

　　“五到”就是眼耳口手腦都要?jiǎng)悠饋?lái)，多種感官并用。

　　耳到：聽(tīng)老師講，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言、提問(wèn)，不漏聽(tīng)、不錯(cuò)聽(tīng)。

　　眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。

　　口到：口說(shuō)，包括復(fù)述、朗讀、回答問(wèn)題。

　　手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。

　　腦到：動(dòng)腦筋，心力集中、積極思維。

　　這種聽(tīng)課方法是效率最高的聽(tīng)課法之一。

　　四、要點(diǎn)記取法

　　老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的。作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤接收，只記重點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。

　　對(duì)此，有人曾做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：三組學(xué)生同時(shí)收聽(tīng)同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽(tīng)不記，C組只記講授要點(diǎn)。結(jié)果A、B兩組學(xué)生只記住了全部?jī)?nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%。由這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們也可以得出這個(gè)結(jié)論：抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，記憶效果最好。

　　五、目標(biāo)聽(tīng)課法

　　上新課前預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。

　　如果老師講了還是沒(méi)有弄懂，你還可以在課堂上及時(shí)提問(wèn)。有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的的聽(tīng)課效果要好，而且還能幫助你解決疑難問(wèn)題。

　　六、質(zhì)疑聽(tīng)課法

　　“質(zhì)疑”即提出問(wèn)題。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！甭?tīng)課時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)自己思考過(guò)，但未聽(tīng)懂的問(wèn)題可以及時(shí)舉手請(qǐng)教，對(duì)老師的講解、同學(xué)的回答有不同看法，也可以提出疑問(wèn)。這種方法，也可保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　七、存疑聽(tīng)課法

　　聽(tīng)課時(shí)產(chǎn)生疑難問(wèn)題，最好不要立刻向老師發(fā)問(wèn)，可以暫時(shí)記下來(lái)，待下課后再思考或再請(qǐng)教同學(xué)、老師。這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計(jì)劃，也不會(huì)因個(gè)人糾纏某個(gè)問(wèn)題而耽誤大家的時(shí)間，還可促使自己深入鉆研問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

　　聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法，就是最佳方法，只要適合你，就是最好的聽(tīng)課方法。在日常學(xué)習(xí)中，不妨根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一種或幾種適合自己的，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必能得到相應(yīng)的回報(bào)。