我們在平常學(xué)習(xí)時總覺得自己哪里都學(xué)會了，哪里都精通了，可是為什么一到考試的時候，卻總是出錯呢，尋找過丟分的原因嗎?今天小編給大家講講考試丟分原因解析。

　　1審題都審錯

　　在動筆答題之前，一般應(yīng)將試題瀏覽一遍，明確卷首或題首的提示或答題要求，按規(guī)范要求答題，杜絕不應(yīng)有的失分。試題中的關(guān)鍵詞語常使用下劃線，以引起考生的注意。如“下列敘述中正確的是”、“不”等，在此提醒大家注意。舉個例子：

　　下列說法中不正確的是()

　　(A)溫度為0℃的物體沒有內(nèi)能

　　(B)溫度高的物體內(nèi)能一定多

　　(C)物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高

　　(D)一個物體溫度升高，內(nèi)能一定增加

　　正確答案：(A)、(B)、(C)。

　　如果你選擇D，那就太不值了

　　2概念理解不透徹

　　比如，在區(qū)分電流表和電能表的問題上，許許多多小童鞋就迷失了方向，根本走不出誤區(qū)

　　3計算能力不過關(guān)，邏輯性不強(qiáng)

　　物理問題和數(shù)學(xué)應(yīng)用題目是很像很像的;簡單運算失誤太多，得分率低。解答計算題時，常見公式記不住，有時也不會變形公式，不會換算單位，各物理量都弄錯了。這反映出一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，基本計算能力差。

　　4學(xué)生生活經(jīng)歷太少，知識面太窄。

　　很多學(xué)生對物理學(xué)史弄不清楚，對著名學(xué)者的作品和發(fā)現(xiàn)不甚了解，到底是哥白尼還是伽利略提出“日心說”現(xiàn)在還有童鞋回答不上來呢!

　　還有，發(fā)電機(jī)和電動機(jī)有什么區(qū)別呢?舉個生活中的例子，我們玩的電動玩具馬達(dá)就是電動機(jī)，內(nèi)部構(gòu)造拆開看看即可，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)游戲充斥，這些興趣就不容易培養(yǎng)了!

　　5實驗?zāi)芰Σ?/h2>

　　學(xué)生對物理實驗的基本過程認(rèn)識模糊，綜合實驗?zāi)芰Σ睿瑢嶒炘O(shè)計能力不強(qiáng)。如實驗題要求學(xué)生寫出用伏安法測電阻的實驗原理，標(biāo)準(zhǔn)答案是“歐姆定律”。而很多學(xué)生居然寫成了“電流與電壓成正比、伏安法測電阻、控制變量法、改變電壓和電流的比值等”。這么簡單的題目，有這么多的答案，都出乎老師的意料。

　　反映出物理實驗教學(xué)還存在漏洞，沒有把實驗教學(xué)的重點放在實驗的過程上。近幾年，在實驗題中常常采用新題型考查學(xué)生運用知識和技能解決新問題的能力。如根據(jù)提供的器材，選取合適的實驗器材，設(shè)計一種測蠟塊密度的方法。要求學(xué)生在同類實驗方法的基礎(chǔ)上，再根據(jù)蠟塊不沉入水中的特點，選擇合適的器材，設(shè)計合理的實驗步驟。

　　通過閱卷發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

　?、贈]選實驗器材;

　?、谄鞑倪x多了;

　　③試題中沒給的器材選上了(如天平);

　?、苷Z言組織能力差，邏輯混亂;

　　⑤沒有考慮蠟塊不能沉入水中特點。

　　6弱成渣的識圖能力

　　如學(xué)生運動與力中的s—t圖像、v—t圖像中的點、線的物理意義不明確，導(dǎo)致錯答題目。如在作圖題中有相當(dāng)部分學(xué)生在所畫的重力上不標(biāo)明符號“G”或者“mg”。又如“根據(jù)電流方向，標(biāo)出電源的正、負(fù)極和通電螺線管及小磁針的N、S極”。誤把螺線管的N、S極認(rèn)為是小磁針的N、S極，漏標(biāo)螺線管的N、S極，漏標(biāo)電源的+、-極，錯標(biāo)電源的+、-極，在電源上標(biāo)N、S極。這說明有一部分學(xué)生的右手螺旋定則沒有真正掌握。

　　7綜合分析能力太渣

　　對于綜合性題，很多學(xué)生沒有解題的思路，心里感到害怕，有些甚至自動放棄。如某動態(tài)電路分析題，這是一道考核學(xué)生電路動態(tài)分析能力和獲得信息能力的綜合題，要經(jīng)過對圖表的綜合分析才能得出結(jié)論。雖然老師在這方面多次叮囑，但問題還是很多。該題的標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是電流表的讀數(shù)隨著電阻的變小而“變大”，但還是出現(xiàn)其他答案;電壓表應(yīng)并聯(lián)在a、b兩點間，卻填成了“b、c或a、c”兩點間，這就說明了學(xué)生對物理概念理解還不夠完善。

　　8解答不規(guī)范

　　中考中常出現(xiàn)考試與自己所估算的分?jǐn)?shù)偏差較大的情況，究其原因，一是考生在解答的過程中語言表達(dá)不流暢、不合理、不科學(xué)、不規(guī)范，解題步驟混亂所造成的。如隨手畫圖，虛線與實線混淆,某些地區(qū)對杠桿力臂作圖是有要求的，很多學(xué)生會忘了這一點。還有不寫出物理計算公式，只寫出計算數(shù)據(jù)，或者計算結(jié)果不帶單位等。