中考語(yǔ)文閱讀理解方法_九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考知識(shí)點(diǎn)
今天小編給大家?guī)?lái)中考語(yǔ)文閱讀理解方法_九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考知識(shí)點(diǎn)整理，希望可以幫助到大家。
中考語(yǔ)文閱讀理解方法
01
答題要點(diǎn)
1、 文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：
對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文;或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。
中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。
2、 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。
4、 文中劃線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話(huà)故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：
一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味;
二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受;
三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。
夸張的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴;通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì);是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。
6、 文中某句話(huà)有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
7、 比較閱讀理解。
有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。
8、 說(shuō)明文的閱讀理解。
對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。
舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。
打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。
列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對(duì)比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。
在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。
中考閱讀常見(jiàn)的就是記敘文和說(shuō)明文，議論文較少，限于篇幅，不再贅述。希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助。
02
語(yǔ)文閱讀題方法歸類(lèi)
1、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明、議論
2、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)
3、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)
4、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
6、描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)
7、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌
8、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
9、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))
10、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
11、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
12、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
13、說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、引用
14、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局
15、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境
16、環(huán)境描寫(xiě)分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
17、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
18、論據(jù)分類(lèi)為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)
19、論證方法：舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證)、對(duì)比(或正反對(duì)比)論證、比喻論證
20、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)
21、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
22、引號(hào)的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)
23、破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話(huà)題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
24、其他：
(一)某句話(huà)在文中的作用：
1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;
3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
(二)修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?
動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……
形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。
(五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?
不能。因?yàn)?1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，
格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)
03
答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧
(1)瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識(shí)文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來(lái)源
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示
1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答;答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識(shí)備忘錄(一)說(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：
a. 看文章題目;
b. 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內(nèi)容：
事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對(duì)象)的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定)
3、明確說(shuō)明順序：
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現(xiàn)象到本質(zhì);
e.從原因到結(jié)果;
f.從特點(diǎn)到用途。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法:
(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數(shù)字;e.打比方;f.分類(lèi)別;g.列圖表
(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：
答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化)
6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)(作為劃分層次的依據(jù))：
常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：
標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據(jù)類(lèi)型：
事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù);(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：
舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述?？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結(jié)構(gòu)：
一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準(zhǔn)確性、概括性)
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。
(1)設(shè)問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。
(三)記敘文閱讀
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：
把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：(1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
(1)人物描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用
(3)側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)(定點(diǎn)觀察或移步換景)。
(1)觀察角度：平視(遠(yuǎn)視)、仰視、俯視。
(2)觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。
(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：
直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：
一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙;情節(jié)是否跌宕起伏;是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮：(1)內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等;
(2)結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等;
(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：
(1)表引用
(2)反語(yǔ)，表諷刺否定
(3)表強(qiáng)調(diào)
(4)特指
破折號(hào)：
(1)表解釋說(shuō)明
(2)表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折
(3)表聲音延長(zhǎng)
(4)表插說(shuō)或中斷。
省略號(hào)：
(1)表內(nèi)容的省略
(2)表靜默或思考
(3)表語(yǔ)言的中斷
(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)
(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：
情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕后有尾聲)
13、語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：
準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。
14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：
答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。
九下語(yǔ)文期中鞏固復(fù)習(xí)
一、易讀錯(cuò)的字
隧洞(suì) 干癟(biě) 淤灘(yū) 胚芽(pēi) 緋紅(fēi) 熏黑(xūn) 纖繩(qiàn) 墓畔(pàn) 舵手(duò) 叢莽(mǎnɡ) 旌旗(jīnɡ) 旋即(xuán) 血雨腥風(fēng)(xīnɡ) 飛竄(cuàn) 膽怯(qiè) 翡翠(fěi) 掠起(lüè) 號(hào)叫(háo) 蜿蜒(wān) 傷痕累累(lěi) 葷菜(hūn) 闊綽(chuò) 附和(hè) 羼水(chàn) 門(mén)檻(kǎn) 蘸(zhàn) 舀(yǎo) 綻出(zhàn) 不屑(xiè) 頹唐(tuí) 間或(jiàn) 契訶夫(qì hē) 蔑(miè) 乞丐(qǐ gài) 胚子(pēi) 篩子(shāi) 賠償(péi) 豬崽子(zǎi) 睹(dǔ) 嘔(ǒu) 跺(duò) 絞(jiǎo) 盤(pán)桓(huán) 頃刻(qǐng) 筵席(yán) 官諱(huì) 戲謔(xuè) 榮膺(yīng) 坍塌(tān tā) 嘬(zuō) 剜肉(wān) 掄(lūn) 烙(lào) 煙囪(cōng) 駕馭(yù) 掂量(diān) 呱呱墜地(gū) 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)
二、易寫(xiě)錯(cuò)的字(括號(hào)內(nèi)為正確的字)
遂(隧)洞 渦(蝸)行 坯(胚)芽
菲(緋)紅 迷罔(惘) 薰(熏)黑
鋒(烽)煙 滄(蒼)茫 振(震)怒
懸涯(崖) 彎(蜿)蜒 飛躥(竄)
暈(葷)菜 待(侍)候 墾(懇)切
婉(惋)惜 門(mén)坎(檻) 亂篷篷(蓬蓬)
置辨(辯) 闊悼(綽) 頹堂(唐)
荒堂(唐) 揚(yáng)(洋)溢 掂(惦)記
坯(胚)子 慕(驀)地 脛(徑)自
盤(pán)恒(桓) 熏淘(陶) 隱溺(匿)
惦(掂)量 禮騁(聘) 戲虐(謔)
榮贗(膺) 延(筵)席 無(wú)精打彩(采)
無(wú)原(緣)無(wú)故 意(異)想天開(kāi)
一氣苛(呵)成 如座(坐)針氈
君子故(固)窮 茫(芒)刺在背
三、易用錯(cuò)的詞語(yǔ)
噴?。盒稳菟科鸹蛱?yáng)上升的樣子，一般用于褒義的語(yǔ)境。使用時(shí)注意對(duì)象，不能形容血液、月亮、光線(xiàn)、粉末、氣體等，要與“噴發(fā)”“噴濺”“噴射”“噴吐”“噴涌”等詞語(yǔ)區(qū)別。
蜿蜒：形容蛇類(lèi)爬行的樣子，也可由此引申而形容彎彎曲曲地延伸的樣子。適用對(duì)象為山脈、河流、道路等。注意與“逶迤”的區(qū)別：“蜿蜒”側(cè)重于曲折延展的狀態(tài)，“逶迤”側(cè)重于延續(xù)不絕。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，不切實(shí)際，多用于貶義語(yǔ)境;有時(shí)也用作褒義，比喻超強(qiáng)的想象力。使用時(shí)注意分析具體語(yǔ)境，要和“奇思妙想”等詞語(yǔ)區(qū)分開(kāi)來(lái)。
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。只能形容人的外在表現(xiàn)(動(dòng)作)，不能用于形容心理狀態(tài)，要和“忐忑不安”“驚慌失措”等詞語(yǔ)區(qū)別開(kāi)來(lái)。
兩肋插刀：指為朋友敢于冒險(xiǎn)，甚至犧牲生命。形容重情義、講義氣。不能望文生義，誤解為給對(duì)方造成致命傷害或使對(duì)方利益受到損害。
天倫之樂(lè)：指家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。容易誤用對(duì)象，不能用于指朋友、夫妻、同事、同學(xué)、師生、戰(zhàn)友、陌生人群之間的感情。
咬牙切齒：形容極端憤恨或仇視。強(qiáng)調(diào)“切齒痛恨”之情，切忌單純地理解為字面意思，不能用于描寫(xiě)與牙齒動(dòng)作有關(guān)的人物神情。
四、通假字
(1)故患有所不辟(bì)也(“辟”同“避”，躲避)
(2)萬(wàn)鐘則不辯(biàn)禮義而受之(“辯”同“辨”，辨別)
(3)所識(shí)窮乏者得(dé)我與(yú)(“得”同“德”，感恩，感激;“與”同“歟”，語(yǔ)氣詞)
(4)鄉(xiāng)(xiànɡ)為身死而不受(“鄉(xiāng)”同“向”，從前)
(5)故不錯(cuò)(cuò)意也(“錯(cuò)”同“措”，安放)
(6)四支(zhī)僵勁不能動(dòng)(“支”同“肢”，肢體)
(7)同舍生皆被(pī)綺繡(“被”同“披”，穿)
五、古今異義詞
六、一詞多義
詞語(yǔ)
例句
釋義
得
二者不可得兼
動(dòng)詞，得到，擁有
所識(shí)窮乏者得我與
動(dòng)詞，同“德”，感恩，感激
故不為茍得也
動(dòng)詞，取得
生
舍生而取義者也
名詞，生命
由是則生而有不用也
動(dòng)詞，獲得生命
與
所識(shí)窮乏者得我與
語(yǔ)氣詞，同“歟”
呼爾而與之
動(dòng)詞，給
徒
亦免冠徒跣
動(dòng)詞，裸露
徒以有先生也
副詞，只，僅僅
使
秦王使人謂安陵君曰
動(dòng)詞，派遣
安陵君因使唐雎使于秦
動(dòng)詞，出使
然
雖然，受地于先王
代詞，這樣
秦王怫然怒
形容詞詞尾，……的樣子
至
禮愈至
形容詞，周到
至舍，四支僵勁不能動(dòng)
動(dòng)詞，到達(dá)
書(shū)
每假借于藏書(shū)之家
名詞，書(shū)籍
撰長(zhǎng)書(shū)以為贄
名詞，信
質(zhì)
援疑質(zhì)理
動(dòng)詞，詢(xún)問(wèn)
非天質(zhì)之卑
名詞，資質(zhì)
七、文言虛詞
詞語(yǔ)
例句
釋義
而
舍生而取義者也
連詞，表并列
由是則生而有不用也
連詞，表轉(zhuǎn)折，卻
以
寡人欲以五百里之地易安陵
介詞，用
而君以五十里之地存者
介詞，憑借
以君為長(zhǎng)者
介詞，把
徒以有先生也
介詞，因?yàn)?/p>
之
而君以五十里之地存者
結(jié)構(gòu)助詞，的
愿終守之
代詞，指代安陵的國(guó)土
夫?qū)ＶT之刺王僚也
助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性
長(zhǎng)跪而謝之曰
代詞，指唐雎
八、詞類(lèi)活用
類(lèi)型
詞語(yǔ)
例句
釋義
動(dòng)詞的使動(dòng)用法
亡
且秦滅韓亡魏。
使……滅亡。
伏，流
伏尸二人，流血五步。
使……伏，
使……流。
形容詞作動(dòng)詞
廣
請(qǐng)廣于君。
擴(kuò)充。
輕
輕寡人與。
輕視。
名詞作動(dòng)詞
筆
手自筆錄。
用筆。
腰
腰白玉之環(huán)。
在腰間佩戴。
缊袍
敝衣
余則缊袍敝衣處其間。
穿著亂麻做的袍子，穿著破衣服。
名詞作狀語(yǔ)
日
縣官日有廩稍之供。
每天。
九、文言句式
句式
例句
句式說(shuō)明
判斷句
魚(yú)我所欲也。
“……也”，表判斷。
此三子者，皆布衣之士也。
“……者，……也”表判斷。
省略句
受地于先王，愿終守之。
句首省略主語(yǔ)“吾”。
倒裝句
請(qǐng)廣于君。
狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤坝诰?qǐng)廣”。
每假借于藏書(shū)之家。
介詞結(jié)構(gòu)后置，正常語(yǔ)序?yàn)椤懊坑诓貢?shū)之家假借”。
弗之怠。
賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤案サ≈薄?/p>
十、重點(diǎn)句子翻譯
句子
譯文
呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。
沒(méi)有禮貌地吆喝著給他，(饑餓的)行人也不愿接受;踩踏了給他吃，乞丐也認(rèn)為不值得(接受)。
是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
這種做法不是可以讓它停止了嗎?這就叫作喪失了人固有的羞惡之心。
安陵君其許寡人!
安陵君一定要答應(yīng)我啊!
雖千里不敢易也，豈直五百里哉?
即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地(就能交換)呢?
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
但安陵卻憑借方圓五十里的土地保全下來(lái)的原因，只是因?yàn)橛邢壬?
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰。
秦王神色變得沮喪，直身而跪，向唐雎道歉說(shuō)。
每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。
(我)常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。
嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
(我)曾快步走(跑)到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩求教。
其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉!
他們中學(xué)業(yè)不精通、品德未養(yǎng)成的，不是天賦、資質(zhì)低下，而是用心不如我這樣專(zhuān)一罷了，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎!
十一、常考文學(xué)常識(shí)
1.舒婷，詩(shī)人，朦朧詩(shī)派的代表人物之一，代表作有《致橡樹(shù)》《雙桅船》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》等。
2.戴望舒，現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家，代表詩(shī)作有《雨巷》《我用殘損的手掌》等。
3.卞之琳，詩(shī)人、翻譯家，代表詩(shī)作有《斷章》《雨同我》等。
4.高爾基，蘇聯(lián)作家。1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，反映了俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)。代表作有《海燕》和自傳體小說(shuō)《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等。
5.魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年首次用“魯迅”的筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《三閑集》《二心集》《且介亭雜文》。
6.契訶夫，俄國(guó)作家、戲劇家。他和法國(guó)的莫泊桑、美國(guó)的歐·亨利一起被稱(chēng)為“世界三大短篇小說(shuō)巨匠”。代表作品有小說(shuō)《變色龍》《第六病室》《小公務(wù)員之死》《裝在套子里的人》，劇本《櫻桃園》《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》等。
7.劉紹棠，通縣(今北京通州區(qū))人，“荷花淀派”代表作家之一，堪稱(chēng)“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師。他長(zhǎng)期堅(jiān)守“中國(guó)氣派，民族風(fēng)格，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作風(fēng)格，深受讀者喜愛(ài)。代表作品有《蒲柳人家》《京門(mén)臉子》《運(yùn)河的槳聲》《蛾眉》等。
8.小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
9.孟子，名軻。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)派的代表人物?！睹献印肥且徊坑涗浢献拥乃枷胗^點(diǎn)和政治活動(dòng)的書(shū)，共七篇。南宋朱熹將《孟子》《大學(xué)》《論語(yǔ)》《中庸》并稱(chēng)為“四書(shū)”?！遏~(yú)我所欲也》一文出自《孟子》，該文的中心論點(diǎn)是“舍生取義”。
10.宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，元末明初文學(xué)家，被譽(yù)為明朝“開(kāi)國(guó)文臣之首”?！端蜄|陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)的一篇贈(zèng)序。作者寫(xiě)作該文的目的是勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)。
11.范仲淹，字希文，謚文正，北宋政治家、文學(xué)家。他倡導(dǎo)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”思想和仁人志士節(jié)操，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。
12.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，豪放派詞人的重要代表，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”。
13.辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋思想家、文學(xué)家，豪放派詞人代表，其詞大多抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
14.秋瑾，中國(guó)女權(quán)和女學(xué)思想的倡導(dǎo)者，民主革命烈士。代表作有《滿(mǎn)江紅》。
15.陳與義，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，南宋詩(shī)人。
16.納蘭性德，字容若，號(hào)楞伽山人，清代滿(mǎn)族詞人。其詞以“真”取勝。
十二、詩(shī)文默寫(xiě)
1.我是你簇新的理想，/剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫。
2.我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是“飛天”袖間/千百年來(lái)未落到地面的花朵。
3.我是你河邊上破舊的老水車(chē)，/數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌;/我是你額上熏黑的礦燈，/照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
4.我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn);/是緋紅的黎明/正在噴薄;/——祖國(guó)啊!
5.那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、你的榮光、你的自由;/——祖國(guó)啊，/我親愛(ài)的祖國(guó)!
十三、古詩(shī)文默寫(xiě)
記憶型默寫(xiě)
1.(陜西中考)會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子·密州出獵》)
2.(福建福州中考)酒酣胸膽尚開(kāi)張。鬢微霜，又何妨(蘇軾《江城子·密州出獵》)
3.(湖北孝感中考)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲·秋思》)
4.俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我?英雄末路當(dāng)磨折。(秋瑾《滿(mǎn)江紅》)
5.(湖北襄陽(yáng)中考)了卻君王天下事，贏得生前身后名。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)
記憶型默寫(xiě)
6.(重慶中考B卷)醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。《辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)
7.(山東濱州中考)余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。(宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
8.杏花疏影里，吹笛到天明。(陳與義《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》)
理解型默寫(xiě)
1.《魚(yú)我所欲也》中，孟子認(rèn)為能做到舍生取義的人是：所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
2.(山西中考)《送東陽(yáng)馬生序》中，“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”說(shuō)出了宋濂對(duì)同舍生的豪華生活毫不艷羨的原因。
3.(山東德州中考)《送東陽(yáng)馬生序》中，作者說(shuō)自己穿著破舊衣服，與衣著華麗的同學(xué)在一起，絲毫不羨慕，其原因是：“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。”
4.(貴州安順中考)蘇軾在《江城子·密州出獵》中借用典故表達(dá)自己希望得到朝廷重用的詩(shī)句是：持節(jié)云中，何日遣馮唐?
5.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“了卻君王天下事，贏得生前身后名”直抒胸臆，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志。
6.《定風(fēng)波》一詞中“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”這三句飽含人生哲理，也是點(diǎn)睛之筆。詞人認(rèn)為只要懷著輕松曠達(dá)的心情去面對(duì)人生的一切風(fēng)雨，也就無(wú)所謂風(fēng)雨無(wú)所謂晴了。
7.《臨江仙·夜登小閣，憶洛中舊游》中把國(guó)家興亡和人生的感慨都托之于漁唱，表達(dá)作者寂寞悲涼的心情的句子是：古今多少事，漁唱起三更。
8.《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中作者形象、委婉地表達(dá)自己要掃清朝廷一切投降勢(shì)力，把光明帶給人民的報(bào)國(guó)理想和堅(jiān)定信念的詩(shī)句是：斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
9.納蘭性德的《浣溪沙》中以簡(jiǎn)古疏墨之筆勾勒了一幅充滿(mǎn)蕭索之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光側(cè)面圖的句子是：一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城。
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