今天小編給大家?guī)?lái)語(yǔ)文需要注意的得分點(diǎn)_中考語(yǔ)文滿分作文經(jīng)典段落，希望可以幫助到大家。

　　中考語(yǔ)文滿分作文經(jīng)典段落

　　熱愛(ài)生活

　　熱愛(ài)是風(fēng)，“貧窮而能聽(tīng)到風(fēng)聲也是好的”。熱愛(ài)是雨，“有情芍藥含春淚”。熱愛(ài)是土，俯身就能摳出一把，哪一把土壤里沒(méi)有先民的血汗和未來(lái)人的綠夢(mèng)呢?熱愛(ài)是云，仰首就能望到一片，哪一片云里沒(méi)落過(guò)孩子的向往和老人的憶念呢?

　　因?yàn)闊釔?ài)，我們心存感激，因?yàn)闊釔?ài)，我們滿懷憂憤;因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子;也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。忍辱負(fù)重的生，生是熱愛(ài);大義凜然地死，死是熱愛(ài);清清爽爽，認(rèn)認(rèn)真真地活著，活著又何嘗不是熱愛(ài)!

　　蠟燭有心

　　蠟燭有心，于是它能垂淚，能給人間注入粼粼的光波;楊柳有心，于是它能低首沉思，能給困倦的大地帶來(lái)清醒的嫩綠，百花有心，于是它們能在陽(yáng)光里飄出青春深處的芳馨。

　　閱讀

　　閱讀，是一種溝通，歷史的殘缺與完美，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)蕩與平靜，世界的無(wú)奈與精彩，生活的苦澀與醉人，無(wú)不在閱讀中相互融合又相互分離。

　　閱讀是一種明悟，無(wú)論是家有詩(shī)書(shū)還是窖藏老酒，無(wú)論是古韻京腔還是百家經(jīng)典還是大眾俗語(yǔ)，沒(méi)有閱讀便沒(méi)有睿智沒(méi)有深遂沒(méi)有長(zhǎng)袖闊帶的文氣沒(méi)有風(fēng)流倜儻的灑脫。

　　珍惜閱讀，便是珍惜歷史，珍惜蛇灰蚓殘般的石鼓文陶塤石馨發(fā)出的音響以及青銅瓦當(dāng)上的裝飾畫(huà)。

　　珍惜閱讀，便是珍惜傳統(tǒng)，珍惜樂(lè)山大佛永樂(lè)大鐘滄州鐵獅九龍古壁以及太極八卦少林武當(dāng)颯颯英姿獵獵雄風(fēng)。

　　珍惜閱讀，便是珍惜美好，珍惜黃山煙云醉舊客桂林山水甲天下滄海云天鶯歌燕舞春雨秋風(fēng)綠肥紅瘦，珍惜《高山流水》之深情《十面埋伏》之危急舒勃伯特之緩緩流動(dòng)斯特勞斯之徐徐吹拂。

　　珍惜閱讀，閱讀便如一首歌，歌到情處淚雙流;珍惜閱讀，閱讀便如一杯酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ);珍惜閱讀，閱讀便是一首詩(shī)，詩(shī)言有盡意難盡;珍惜閱讀，閱讀便像一杯茶，茶香滿口情悠悠。

　　安靜

　　在各種生命力中，惟有安靜最具影響力。陽(yáng)光靜靜地普照大地，人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)任何聲響，但是它卻帶給人無(wú)限的祝福和行善的能力。地球吸引力也是沉默無(wú)聲的，它沒(méi)有機(jī)器的嘎嘎聲，鐵鏈的鏗鏘聲，也沒(méi)有引擎轟隆的噪音，然而它卻操縱著宇宙的星球按照一定的軌道運(yùn)行不已，夜晚，露水悄然而降，潤(rùn)飾每一株小草，每一片樹(shù)葉，每一朵花瓣，使他們煥然一新。電的本源不是轟隆的雷響，而是無(wú)聲的閃電。大自然的奧秘隱含在安靜之中，巨大的力量常常無(wú)息地進(jìn)行。

　　自然界的奇跡都是在靜謐中醞釀。宇宙的巨輪無(wú)聲地運(yùn)轉(zhuǎn)。我們處在這個(gè)嘈雜的時(shí)代，如果想保持圣潔，每天必須有一段孤獨(dú)安靜的時(shí)刻。(曲可伸推薦)

　　成熟

　　成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。

　　漸入佳境

　　名劇的開(kāi)頭，往往少有高潮。

　　勝境的入口，常常并不引人矚目。

　　味美的果實(shí)，初嚼的口味有時(shí)反而沉得平淡。

　　純真的情思，常含在層層遞進(jìn)的意會(huì)之中。

　　款款地導(dǎo)引，悄悄地深潛，細(xì)細(xì)地回味，靜靜地領(lǐng)悟。引高潮以適時(shí)，探勝境于幽絕，品回味以悠遠(yuǎn)，悟美情于靈惠，乃獨(dú)步人生，漸入佳境之絕技!

　　“漸入佳境”，在理念上加以放大，則可以囊括整個(gè)人生歷程，使一個(gè)人的生命之鏈，在不斷追求強(qiáng)化、美化的遞進(jìn)式的追求中，逐漸變得莊嚴(yán)、美麗，富于睿智和亮色。

　　風(fēng)雨過(guò)后

　　風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

　　在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛;一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

　　是什么

　　是什么倏倏滑過(guò)心頭，留于瞬間華彩;是什么靜靜流過(guò)心田，培植甘甜記憶;是什么輕輕扣動(dòng)心扉，留下永恒美麗;是什么讓你的心，我的心，他的心一起奏響甜美樂(lè)曲?

　　時(shí)間

　　時(shí)間可以摧毀世界上的一切，可以把最堅(jiān)固的城堡化作歷史的殘跡，可以把人類的偶像和權(quán)威化成灰燼，可以把英雄的利劍化作孩子的玩物，可以把布滿大森林的山脈變成布滿珊瑚叢的無(wú)邊的海洋。然而，時(shí)間也可以造就一切，可以給猿人居住的洞穴變成金碧輝煌的高樓，可以給曾是殘破的荒村變成繁華的城市，也可以使無(wú)知的孩子變成百科全書(shū)式的學(xué)者，在自己的心中展開(kāi)一個(gè)智慧的大星空。

　　在文學(xué)的殿堂里

　　在神圣的文學(xué)殿堂里，我也可以感受到恬美空靈的自然之息┄┄　　　我可以站在梅雨潭邊感受朱自清描寫(xiě)的綠色的陶醉，也可以站在西湖邊聆聽(tīng)柳浪與黃鶯的對(duì)答;我可以乘著剛朵拉去描繪東方威尼斯的圖畫(huà)，也可以靜坐在荷花池邊欣賞如舞女裙般潔白的荷花;我可以手執(zhí)長(zhǎng)矛獨(dú)立朔漠，感受那“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”的悲壯，也可以在夕陽(yáng)下看那“古道西風(fēng)瘦馬” ┄┄在文學(xué)里融入自然會(huì)感到別有一番風(fēng)味。

　　在文學(xué)的殿堂里，我可以朝謁曹子建，拜訪李太白;悲白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔，嘆孟姜女尋夫哭長(zhǎng)城，揚(yáng)鞭策馬駝鈴古道，玉扇躑躅杏花南┄┄　　　　人類那永恒的美、悲壯的愛(ài)，在歷史長(zhǎng)河中閃爍，在我的心靈中升華┄┄　　　我還可以欣賞戰(zhàn)國(guó)諸子蜂起、百家爭(zhēng)鳴，秦時(shí)的明月漢時(shí)的雄關(guān)，西晉竹林七賢的隱逸，唐的繁華與宋的儒雅，元的四海歸一以及明清的肅穆莊嚴(yán)。

　　許諾

　　不要太相信許諾/

　　許諾是時(shí)間結(jié)出的松果/

　　松果盡管美妙/

　　誰(shuí)能保證不會(huì)被季節(jié)打落/

　　機(jī)會(huì)，

　　憑自己爭(zhēng)取/

　　命運(yùn)，

　　靠自己把握/

　　生命，

　　是自己的畫(huà)板/

　　為什么要依賴別人著色。

　　生命

　　生命的輝煌，拒絕的不是平凡，而是平庸!所以，春風(fēng)得意時(shí)多些緬想，只要?jiǎng)e背叛美麗的的初衷;窘迫失意時(shí)多些憧憬，只要?jiǎng)e虛構(gòu)不醒的苦夢(mèng)!

　　這也是一切

　　這也是一切

　　不是一切大樹(shù)/都被暴風(fēng)折斷/不是一切種子/都找不到生根的土壤

　　不是一切真情/都流失在心的沙漠里/不是一切夢(mèng)想/都甘愿被折斷翅膀

　　不是一切火焰/都只燃燒自己/而不把別人照亮

　　不是一切星星/都僅指示黑夜/而不報(bào)告曙光

　　不是一切歌聲/都掠過(guò)耳旁/而不留在心上

　　不是一切呼吁/都沒(méi)有回響/不是一切損失/都無(wú)法補(bǔ)償

　　不是一切深淵/都是滅亡/不是一切滅亡/都蓋在弱者頭上

　　不是一切心靈/都可以踩在腳下/爛在泥里

　　不是一切后果/都是眼淚血印/而不展現(xiàn)笑客

　　一切的現(xiàn)在孕育著未來(lái)/未來(lái)一切都生長(zhǎng)于它的昨天

　　希望/而且為它斗爭(zhēng)/請(qǐng)把這一切放在你的肩上

　　熱愛(ài)生命

　　我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程。

　　我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨/既然目標(biāo)是地平線/留給世界的只能是背影我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘/只要熱愛(ài)生命/一切都在意料中(馬寧推薦)

　　綠色的心

　　如果說(shuō)生命只是一個(gè)不能重復(fù)花季，那搏動(dòng)的心便是一朵永不凋零的春花。早春二月，乍暖還寒時(shí)候，鵝黃隱約，新綠悄綻，昭示著生命的勃勃，那是旭日般的青春;陽(yáng)春三月，杏花春雨時(shí)節(jié)，桃紅柳綠，柔風(fēng)拂雨，飄揚(yáng)著自然的偉力，那是如火的中年，晚春四月，芳菲漸盡之際，遠(yuǎn)山幽徑，柳暗花明，輝煌著黃昏的執(zhí)著，這是晚晴的暮年。

　　啟程

　　只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì)有收獲。只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。

　　太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起

　　巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。

　　風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色;走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道;登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

　　在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

　　人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。

　　寬容

　　寬容

　　寬容，是一種坦蕩，可以無(wú)私無(wú)畏，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)塵無(wú)染。

　　寬容，是一種豁達(dá)，是比海洋和天空更為博大的胸襟，是寬廣和寬厚的疊加，延續(xù)和升華。

　　寬容有度，寬容無(wú)價(jià)，寬以待人，這是人生處世的基本法則。

　　旗幟

　　牽引一股波濤行走的，可能是它身邊的一段岸;牽引千條江萬(wàn)條河，后浪推著前浪向著同一個(gè)既定方向前行的，則只能是那眾望所歸的大海。

　　召喚一只鷹飛翔的，可能是它尋覓著的一個(gè)瞬間目標(biāo)，而召喚所有雄鷹、鯤鵬日復(fù)一日，年復(fù)一年飛越征途的，則只能是那博大、高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　驅(qū)走一片黑暗的，或許是一束燭光，而驅(qū)走整個(gè)世界黑暗的，則必定是那普照人間的太陽(yáng)。

　　心有明燈

　　心有明燈，便不會(huì)迷路，便可拒絕黑暗、膽怯，擁有一份明朗的心情，一份必勝的信念，一份坦蕩的胸懷┅┅

　　心有小窗，便有亮麗的陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，小酌一些溫暖的故事，便有自由清風(fēng)邀約一些花香或者白云。

　　心有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹(shù)桂花知音而化為酒香。

　　心有柵欄，然后青藤爬過(guò)，那些小秘密點(diǎn)綴其中，像葉片下小憩的蝴蝶，做夢(mèng)一般，只能用花粉形容。

　　心有玉階，滿階是香囊佩瑤，滿階是錦言妙計(jì)，還有玲瓏小貝和神秘念珠。于是孤獨(dú)不再降臨，花瓶不再寂寞。

　　心有圣殿，供奉著高貴，尊嚴(yán)、善良、理想和追求┅┅

　　這都是些美麗的神靈。由此，而不可侵犯;由此，而擁有世界和自己。

　　那棵槐楊，伴我成長(zhǎng)

　　春日里，那棵槐楊綴滿了我的視野，它用它的嫩芽告訴我要努力奮斗;夏日里，它用它濃密的樹(shù)冠給我撒下一份份請(qǐng)涼，讓我明白了人活著要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn);秋日里，她用它掛滿枝頭的果實(shí)告訴我，只要付出就會(huì)有收獲;冬日里，它又用它特有的方式啟迪我，人還得學(xué)會(huì)忍耐與等待。

　　原以為可以永遠(yuǎn)擁有這份情，不斷聆聽(tīng)她的叮嚀，原以為……可有一天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，卻不見(jiàn)了往日的那片綠，不聞了昔日的那鳥(niǎo)鳴，只有那依舊粗壯的樹(shù)樁悲壯地立在那兒。我才知道樹(shù)主已把她賣了，我這才記起她并不為我所有。數(shù)著那一圈圈的年輪，心如刀割，眼已模糊，淚已朦朧。

　　縱然傷痛，縱然悲哀，縱然無(wú)奈……縱然您教會(huì)我如何面對(duì)這些，可您并未教會(huì)我如何面對(duì)失去您的痛苦呀!

　　縱然您已經(jīng)不在，可您的形象卻早已在我心中扎了根。

　　那棵槐楊將繼續(xù)伴我成長(zhǎng)。

　　讓我挺胸沐浴春天的陽(yáng)光

　　如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征;陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。有了春天，無(wú)不生機(jī)盎然，繁花似錦;有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢。當(dāng)我漫步在在春天的陽(yáng)光里，春風(fēng)輕輕拍打著我的臉，“風(fēng)兒，吹吧，讓我的黑發(fā)盡情地飛揚(yáng)，讓我的笑臉盡情地綻放?！焙鋈挥X(jué)得，我在這陽(yáng)光中已沐浴許久……

　　語(yǔ)文需要注意的得分點(diǎn)

　　前天下午，跟幾個(gè)同事一起喝茶，聊到平時(shí)上課的一些問(wèn)題，其中一個(gè)就說(shuō)了：“我們那些學(xué)生怎么的，‘表達(dá)方式’、‘表現(xiàn)手法’、‘修辭手法’、這幾個(gè)概念每次講題的時(shí)候都說(shuō)，上課文的時(shí)候也會(huì)講，可到現(xiàn)在。到現(xiàn)在，很多人還是分不清楚。我真是不怎么怎么教了!”

　　“嗯，柳老師說(shuō)的這個(gè)情況，我們班也是。每次考試，現(xiàn)代文閱讀題要求寫(xiě)出表現(xiàn)手法，很多學(xué)生‘記敘’、‘抒情’、‘議論’就都出來(lái)了!甚至還有人寫(xiě)‘比喻’、‘擬人’的......”

　　仔細(xì)聽(tīng)了他們抱怨，我發(fā)現(xiàn)還真的是哎。不光現(xiàn)在小孩，記得我自己念書(shū)那會(huì)兒，很多同學(xué)也是搞不清楚。這應(yīng)該算是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)老大難的問(wèn)題。

　　所以，昨天給“普通班”上語(yǔ)文課的時(shí)候，我就特意問(wèn)了下：“我們常說(shuō)的‘表現(xiàn)手法’都有哪些類型啊?

　　“擬人、抒情、議論......”

　　果然，下面的同學(xué)亂說(shuō)一氣。下來(lái)我就思考，到底什么原因呢?我想了很久，應(yīng)該這些知識(shí)點(diǎn)太零散了，隨談平日里說(shuō)的很多，但真正拿出來(lái)細(xì)講過(guò)。

　　突然覺(jué)得，有些知識(shí)點(diǎn)必須要單獨(dú)列出來(lái)，集中區(qū)別，也有利于學(xué)生理解，所以，我下來(lái)就做了三張圖片，以PPT的形式在課堂展示：

　　像這樣，把 “表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法”的具體內(nèi)容集中起來(lái)，在說(shuō)明其區(qū)別，學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒要實(shí)在記不住，也沒(méi)關(guān)系，可以做成圖片，有空就看。

　　另外，把文章各個(gè)類型的主要因?yàn)槎剂_列出來(lái)，以PPT形式做成圖片，(如下幾圖所示)考試的時(shí)候，只要分的清楚文章類別，自然就知道該從哪些方面答題，做到這些，現(xiàn)代文閱讀自然不成問(wèn)題。

　　比如，記敘文主要考察：記敘文六要素、記敘順序、敘述方式等。

　　描寫(xiě)類文章主要考察：描寫(xiě)角度、描寫(xiě)人物的方法、描寫(xiě)景物的角度、描寫(xiě)(或抒情)方式等;

　　說(shuō)明類文章比較簡(jiǎn)單，一般需要注意說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　議論文三要素、論據(jù)分類、論證方法、論證方式以及議論文的文章的結(jié)構(gòu)都是考察的重點(diǎn)。

　　最后再說(shuō)下?？嫉男≌f(shuō)(節(jié)選)類文章，需要知道的有：小說(shuō)情節(jié)發(fā)展、小說(shuō)三要素、環(huán)境描寫(xiě)分為等等，另外，還需清楚一些特定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義，例如：引號(hào)、破折號(hào)的用法等。