學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)習(xí)方法，并沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。其中，有人專門(mén)總結(jié)的特殊定向的學(xué)習(xí)訓(xùn)練方法，如：背誦、默寫(xiě)、速記，筆記等，可對(duì)其他學(xué)習(xí)者，產(chǎn)生啟發(fā)效果和借鑒作用。今天小編給大家?guī)?lái)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)口訣_《Do you like baseball》說(shuō)課稿范文，希望可以幫助到大家。

　　小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)口訣

　　1.一般現(xiàn)在時(shí)

　　一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞一般用原形。

　　表述事實(shí)講真理，習(xí)慣動(dòng)作常發(fā)生。

　　動(dòng)詞詞尾加-s(es)，只表單數(shù)三人稱。

　　若變一般疑問(wèn)句，得看句型是哪種。

　　系表結(jié)構(gòu)和there be, be放句首可完成;

　　若遇實(shí)義動(dòng)詞句，do或does莫忘用!

　　2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

　　Look, Listen是標(biāo)志，現(xiàn)在進(jìn)行正發(fā)生;

　　有時(shí)now在句中現(xiàn)，“be+v-ing”時(shí)態(tài)成。

　　若問(wèn)be用何形式，須看主語(yǔ)數(shù)、人稱。

　　He / She is, I am. We, you, they后are緊跟。

　　v-ing形式更好記，三種構(gòu)成要分清。

　　一般問(wèn)句be提前，be后加not否定成!

　　3.基數(shù)詞變序數(shù)詞

　　基變序，很容易，一二三，特殊記，th從四起。八去t來(lái)九去e，遇到ve，f替，ty變?yōu)閠ie，后加th莫遲疑，若想表示幾十幾，只變個(gè)位就可以。

　　4.時(shí)間介詞巧記歌

　　年、月、季節(jié)前須用in，(如：in 2008, in September, in spring)

　　日期前面行不通。

　　遇到幾號(hào)改用on，(如：on January 1)

　　上午、下午、晚上仍用in。(如：in the morning/afternoon/evening)

　　若是某日上下午，也是用on才能行。

　　(如：on the evening of the Mid-autumn Day)

　　正午、夜里用at，(如：at noon, at night)

　　時(shí)、分用法也同理。(如：, at two, at two)

　　如若“差”點(diǎn)須加to，(如：two to two)

　　如若“過(guò)”點(diǎn)改past。(如：half past one)

　　多說(shuō)勤練牢牢記，學(xué)好英語(yǔ)非兒戲。

　　5.謂語(yǔ)be的用法

　　我用am，你用are

　　除此之外的單數(shù)

　　包括他她還有它

　　統(tǒng)統(tǒng)都是用is

　　我們你們和他們

　　只要復(fù)數(shù)都用are

　　6.一般疑問(wèn)句和否定句的變化

　　一般問(wèn)句并不難，

　　謂語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前。

　　大寫(xiě)小寫(xiě)有變化，

　　句末要把問(wèn)號(hào)加。

　　第一人稱常變二。

　　否定句就更簡(jiǎn)單，

　　中間加上一not，

　　謂語(yǔ)動(dòng)詞提到前。

　　7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

　　現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)很好記，

　　結(jié)構(gòu)be+動(dòng)詞ing。

　　be由主語(yǔ)來(lái)決定，

　　句中常用標(biāo)志詞，

　　now，look，listen!

　　8.一般現(xiàn)在時(shí)

　　肯定句的現(xiàn)在式。

　　不是三單用原形，

　　是三單就加s，es，

　　若是否定疑問(wèn)句，

　　沒(méi)有be就加個(gè)do，

　　碰到三單加does。

　　如把does加在前，

　　動(dòng)詞就要還原形。

　　9.一般過(guò)去時(shí)

　　肯定句的過(guò)去式。

　　規(guī)則動(dòng)詞加ed，

　　不規(guī)則的必須記。

　　否定形式疑問(wèn)句，

　　沒(méi)有be加did。

　　如把did加在前，

　　動(dòng)詞也要還原形。

　　10.特殊的形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí)

　　一分為二有兩個(gè)，

　　一是遠(yuǎn)來(lái)一是老。

　　合二為一共三對(duì)，

　　壞病兩多并兩好。

　　還有一詞雙意含，

　　只譯少來(lái)不譯小。

　　11. 比較等級(jí)的運(yùn)用

　　原級(jí)用在as…as間，

　　比較級(jí)用在than前。

　　and連接兩個(gè)比較級(jí)，

　　說(shuō)明“越來(lái)越怎樣”。

　　三者以上最高級(jí)，

　　副詞前可不加the。

　　Even, much和a little，

　　也常修飾比較級(jí)。

　　12. 賓語(yǔ)從句

　　賓語(yǔ)從句三要素，

　　引導(dǎo)詞、語(yǔ)序、時(shí)態(tài)。

　　引導(dǎo)詞分三情況，

　　陳述句that可省略。

　　一般疑問(wèn)句if或whether。

　　碰到特殊疑問(wèn)句，

　　疑問(wèn)詞來(lái)?yè)?dān)此任。

　　語(yǔ)序總體為主謂。

　　疑問(wèn)詞從句主語(yǔ)，

　　語(yǔ)序不必去改變。

　　從句時(shí)態(tài)主句定，

　　如果主句是過(guò)去，

　　從句相應(yīng)作改變，

　　客觀真理仍現(xiàn)在。

　　13. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

　　被動(dòng)語(yǔ)態(tài)牢記一點(diǎn)，

　　be加動(dòng)詞過(guò)去分詞。

　　分析句中主和謂，

　　承受者作主語(yǔ)即被動(dòng)。

　　短語(yǔ)動(dòng)詞不可忘介、副詞。

　　另有不及物動(dòng)詞，

　　只有主動(dòng)無(wú)被動(dòng)。

　　還要注意其時(shí)態(tài)，

　　與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)全相同。

　　14. 教冠a, an, the

　　a，an，the是冠詞，就像帽子扣名詞;

　　元音因素要扣an，輔音因素要扣a;

　　an/a用來(lái)泛泛指，the是特指常牢記。

　　15. 進(jìn)行時(shí)順口溜

　　進(jìn)行時(shí)，抓動(dòng)詞，動(dòng)詞前面是助詞(be);

　　動(dòng)詞的后面是ing，三位一體別忘記。

　　16. 形容詞性物主代詞

　　物主代詞很重要，譯成漢語(yǔ)都有“的”;

　　后面必須加上物，否則就要犯錯(cuò)誤;

　　my，your，his，her，its，our，their不放過(guò).

　　17. be的幾個(gè)順口溜

　　(1)我用am，你用are，單三is，復(fù)數(shù)are。

　　(2)I用am，you用are，非I非you是is，復(fù)數(shù)全部都用are。

　　(3)代詞主格的順口溜：

　　I是我來(lái)we復(fù)數(shù)，你和你們都用you;

　　he，she，it男、女、它，復(fù)數(shù)一律把they用。

　　18. 過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞

　　"一改、二多、三少、四剛剛好"

　　Do you like baseball?說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握表達(dá)自己喜歡與不喜歡的句型：

　?、?Do you like … ?

　　Yes , I do . ( No , I don’t . )

　?、?I like … .

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

　　語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　?、?、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

　?、?、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

　?、?、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè)于模仿，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。

　　充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜愛(ài)與不喜愛(ài)的事物、活動(dòng)、各種運(yùn)動(dòng)等，在語(yǔ)言交流中交換被此情感信息。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

　　1、詢問(wèn)喜歡什么的句型：Do you like … ?

　　2、對(duì)情境進(jìn)行模仿，創(chuàng)新。

　　我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用實(shí)物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　(一)小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

　　把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛(ài)的卡通人物名字命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

　　(二)情境教學(xué)法：

　　我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了實(shí)物和圖片相結(jié)合，在表演時(shí)帶上各種可愛(ài)卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的愿望，也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

　　(三)鼓勵(lì)法

　　課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主分別采用了師評(píng)、組評(píng)、自評(píng)為主要方式，課堂上老師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和贈(zèng)送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。

　　我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

　　激趣設(shè)境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展

　　下面說(shuō)一下教具的安排和使用

　　依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了實(shí)物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競(jìng)賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)習(xí)則利用自制的組標(biāo)、頭飾等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。

　　三、說(shuō)課堂程序

　　整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

　　Step1 : Warm-up (熱身運(yùn)動(dòng))。

　　1)錄音播放愉快的英語(yǔ)歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

　　2) 出示組標(biāo)并請(qǐng)四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，背對(duì)學(xué)生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個(gè)單元的對(duì)話。

　　3)檢查上節(jié)課布置的手工活動(dòng)：畫(huà)笑面。(小組活動(dòng))

　　Step 2、Presentation (新知導(dǎo)入)。

　　1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)并詢問(wèn)： What’s this ? How to say in English ? Do you like … ? 然后教師帶著開(kāi)心的笑容反復(fù)用Do you like … ?詢問(wèn)同學(xué)們，這樣一來(lái)Do you like … ?這一句式就會(huì)在情景中被輸入。

　　2)教師拿著棒球的圖片說(shuō): This is a baseball . I like baseball . Do you like baseball ? 然后出示不同的球的圖片，并用Do you like … ?這一句式繼續(xù)提問(wèn)。

　　3)每組學(xué)生拿著自己課前準(zhǔn)備的圖片在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

　　Step 3.Intresting Practice (趣味操練)。

　　1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺(tái)上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說(shuō)句子。This is … . I like … . Do you like … ? 說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小組小禮物一件，能每張圖片都準(zhǔn)確無(wú)誤的說(shuō)出并用Do you like … ?句型向其他同學(xué)提問(wèn)的小組加3分,能說(shuō)出圖片,但對(duì)Do you like … ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計(jì)得分，為獲勝隊(duì)頒獎(jiǎng)。

　　2)玩猜謎游戲：教師用實(shí)物(各種球)讓學(xué)生猜,如果能猜對(duì)的學(xué)生加小組2分,答對(duì)并且能用句型: I like … . Do you like … ?來(lái)與另一學(xué)生對(duì)話的加小組4分。

　　3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備各種球,教師發(fā)出指令:baseball ,學(xué)生即出示自帶的baseball,并用句型: I like … . Do you like … ?進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4)各小組以本節(jié)課所學(xué)主題為中心進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　Step 4.Consolidation ( 鞏固復(fù)習(xí))

　　1)以歌曲：Do you like baseball ? 來(lái)復(fù)習(xí)鞏固新知。

　　2)教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過(guò)的球的名稱來(lái)替換歌曲中所提到的球

　　Step 5.Ending ( 小結(jié)并布置下節(jié)課任務(wù))

　　1)總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵(lì)未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

　　2)布置下節(jié)課任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生用已有的知識(shí)自由尋找伙伴表演對(duì)話。