英語(English)是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組成，英文字母淵源于拉丁字母，拉丁字母淵源于希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。今天小編給大家?guī)砼＝蛴⒄Z6B 《Unit5 The seasons》教學(xué)_6b unit5教學(xué)，希望可以幫助到大家。

　　6B Unit5 The seasons

　　四會單詞：

　　season 季;季節(jié) next 緊接在后的，接下去的

　　weather 天氣 summer 夏季

　　autumn 秋季 best 最好的;最;最好地

　　spring 春季 winter 冬季

　　四會句型：

　　Which season do you like best? 你最喜歡哪個季節(jié)?

　　I like ... best. 我最喜歡 ......

　　Why? 為什么?

　　Because it’s ... I can ... 因為天氣 ......我能 ......

　　重點短語：

　　1.go to New York 去紐約

　　2.next week 下周(last week 上周)

　　3.work there for one year 在那里工作一年

　　4.as hot as ... 和 ......一樣熱

　　5.the best season 最好的季節(jié)

　　6.go to farms 去農(nóng)場

　　7.in the countryside 在鄉(xiāng)下

　　8.pick apples 摘蘋果

　　9.most of the time 大部分時間

　　10.make snowmen 堆雪人

　　11.need some warm clothes 需要一些暖和的衣服

　　12.need to buy some warm clothes 需要買一些暖和的衣服

　　13.a lot of rain 許多雨

　　14.turn green 變綠

　　15.go swimming/walking/jogging 去游泳/散步/慢跑

　　16.go rowing and fishing 去劃船，釣魚

　　17.get longer變得更長

　　18.get shorter變得更短

　　19.lots of snow 許多雪

　　20.stay at home 呆在家里

　　21.wait for spring 等待春天

　　22.in spring/summer/autumn/winter 在春季/夏季/秋季/冬季

　　重點句型：

　　1.What about/How about ...? ......怎么樣?

　　2.What’s the weather like ...? ......的天氣怎么樣?

　　3.---What do you usually do? 你通常做什么?

　　---I usually ... 我通常......

　　4.Sounds great!　 聽起來很棒!

　　知識點：

　　1.in + 季節(jié)名稱

　　in spring/summer/autumn/winter

　　2.Which season do you like best?

　　I like ... best. 最喜歡

　　Which season do you like better, spring or autumn?

　　I like ... better. 更喜歡

　　3.注意詞性的變化：區(qū)分名詞、動詞和形容詞

　　名詞：rain雨 wind風(fēng) snow雪 sun太陽 cloud云

　　動詞：rain下雨 snow下雪

　　形容詞：rainy下雨的;多雨的 windy有風(fēng)的;多風(fēng)的

　　snowy下雪的;多雪的 sunny晴朗的cloudy多云的

　　There is a lot of rain in spring. (不可數(shù)名詞)

　　It often rains. (動詞的第三人稱單數(shù)形式)

　　It’s raining now. (動詞的ing形式)

　　It’s often rainy. (形容詞)

　　4.It’s as hot as in Nanjing.

　　It’s colder than in Nanjing.(句中的in不能少)

　　5.一般將來時的構(gòu)成：

　　a.be going to +名詞/動詞原形

　　b.will/shall+動詞原形(shall用于第一人稱)

　　6.what about/how about的后面可以加名詞、賓格或動詞的ing形式。

　　7.Which season do you like best? = What’s your favourite season?

　　8.best的前面若沒有其它修飾詞，其前一定要加the。

　　牛津小學(xué)英語6B 《Unit5 The seasons》教學(xué)案例

　　南京市江寧區(qū)湖熟中心小學(xué) 潘豐琴

　　一、教學(xué)背景：

　　1.設(shè)計理念：本課主要圍繞“季節(jié)和氣候”這個話題開展各項活動，同時學(xué)習(xí)一些常用的與氣象相關(guān)的詞匯。在學(xué)本課之前我平時就滲透了氣候的英文問答，因為這與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密。而四季中的Spring ,autumn已經(jīng)在6A教材節(jié)假日中初步學(xué)習(xí)過了，于是我平時也滲透了四季單詞，降低了教材的難度。在教學(xué)時，我更多的是采用多媒體課件的呈現(xiàn)，生動地展現(xiàn)天氣的變化和四季的更替，通過多媒體的呈現(xiàn)學(xué)生很容易地理解了單詞的意思，既呈現(xiàn)的單詞，又開動了學(xué)生的各種感官，加深了印象。

　　2. 情況說明：氣候的問答和詞匯sunny,rainy,hot,cold在前期的學(xué)習(xí)中已滲透過。Spring和autumn在6A學(xué)節(jié)日時已學(xué)過，而summer和winter 在談?wù)摷偃蘸蜌夂驎r也已滲透過。

　　二、教學(xué)目標

　　1.知識與能力：

　　能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞season、next、weather、summer、autumn、best、spring、winter和句型What’s the weather like…?

　　能聽懂、會說和會讀單詞cool、windy、countryside、rain、warm、most、because、snowman和日常交際用語Which season do you like best?I lik…Why?Because I can…

　　能正確的理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

　　能運用本課所學(xué)語言談?wù)摎夂蚝图竟?jié)，并說說自己喜歡得季節(jié)。

　　2.過程與方法：

　　充分利用圖片和多媒體課件等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)各種較為真實的情景，在情景中呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固知識，教學(xué)過程使用包括模仿、表演、調(diào)查等多種多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進行了適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)學(xué)生靈活自如地把所學(xué)知識運用到日常生活中去。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　本課內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生非常感興趣，我們應(yīng)充分利用這些有利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生仔細觀察生活，體驗生活，觸發(fā)學(xué)生用英語去表達、主動學(xué)習(xí)的激情。

　　三、教學(xué)重點：能正確的理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，初步表演對話。

　　四、教學(xué)難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在朗讀對話的基礎(chǔ)上運用本課語言來談?wù)摎夂蚝图竟?jié)。

　　五、課前準備：

　　1.CAI多媒體課件制作

　　2.單詞和句型卡片制作。

　　3.表格

　　六、教學(xué)過程

　　A Free talk

　　1.以“What date is it today? What’s the weather like today? Which season is it now?”等引出師生間的自由交談。在交談時板書，揭題，畫出天氣符號 。由Spring季節(jié)引出warm單詞，教師脫去多穿的外套，幫助學(xué)生理解warm，并指導(dǎo)學(xué)生讀音。然后教師提問“What’s the weather like in spring in nanjing?”學(xué)生答出“It’s warm and sunny.”

　　(意圖：以自由談話的方式引出本課句型，因為是談?wù)撋磉叺氖?，學(xué)生非常熟悉，很有興趣。)

　　2.出示一張世界地圖，上面有標出的城市，城市旁貼有氣候的圖片。有的城市不標出地名，只出現(xiàn)標志性建筑，如北京，出現(xiàn)天安門，學(xué)生馬上猜出是北京，然后詢問北京的天氣，有旁邊的天氣圖片得到答案，學(xué)習(xí)windy.再比如莫斯科，教師問“What’s the weather like there?”學(xué)生答“It’s very cold.”學(xué)習(xí)了句型“What’s the weather like there?”學(xué)生可以根據(jù)天氣猜測季節(jié)是冬季，學(xué)習(xí)winter.問答不必局限于師生之間，可以讓學(xué)生之間進行討論。教師只在開始給予示范，并在學(xué)生不認識地名時指導(dǎo)。其他部分由學(xué)生同位討論，最后全班匯報。如此學(xué)習(xí)鞏固單詞cool、windy、rain、warm、 cold、sunny、hot和句型“What’s the weather like there? It’s …”。

　　(意圖：學(xué)生對于世界各地的氣候非常有興趣，而那些精美的甚至?xí)顒拥膱D片更激起了他們說的欲望，通過前面的滲透，降低了對話的難度，增強了他們說的信心。對話的操練，培養(yǎng)了他們用英語交流的能力和習(xí)慣。這也是《小學(xué)英語課程標準》對小學(xué)英語課堂的要求。同時，也將天氣和季節(jié)聯(lián)系在一起，便于學(xué)生認識到天氣與季節(jié)的關(guān)系。)

　　B Presentation and practice

　　1.在世界地圖中顯示紐約的位置和自由女神像圖片并詢問，學(xué)生5B第9單元學(xué)過，馬上猜出“It’s New York.”教師出示問題“1. Who is going to New York next week? 2. What is Su Yang doing?”要求學(xué)生看課文動畫，回答問題。并給出學(xué)習(xí)方法小提示：聽錄音前，先仔細讀題;在聽錄音時抓住關(guān)鍵詞，快速在書上劃下來。然后師生共同討論答案，并學(xué)習(xí)詞組“next week”。

　　(意圖：通過這兩個問題，學(xué)生能對文章的背景和主要事件有一個概括性的把握。本文是語篇教學(xué)，重在理解文章，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，不糾纏于個別詞句的用法。為了幫助學(xué)生掌握閱讀的方法，教師可以給一些小提示。)

　　2.指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，找出紐約四季的氣候，完成表格。

　　表格見下：

　　(意圖：在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅要找出氣候，還要找完整，不僅要求學(xué)生能看懂，還要求學(xué)生具有一定的概括能力，完成了表格，學(xué)生的閱讀理解能力也有了一個提升。)

　　學(xué)生完成后，指名說說。教師特別要提醒學(xué)生說、出從哪幾句話中找到答案的，并用課件展示出來。這樣清楚的展示，便于學(xué)生歸納，同時，也是交給學(xué)生閱讀的方法。在此學(xué)習(xí)詞組“most of the time” .

　　C Listen,read and say

　　1.學(xué)生跟錄音一句一句學(xué)習(xí)讀音。教師給學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的方法。Learning tip(盡量模仿錄音，有節(jié)奏,有感情的大聲朗讀)

　　2.理解課文，選擇。

　　1.What do people usually do in autumn ?

　　They go to farms in the countryside. (鄉(xiāng)下，農(nóng)村地區(qū))

　　B. They pick apples.

　　C. A and B.

　　2.Why does Ben like winter best?

　　A.Because he can make snowmen.(堆雪人)

　　B.Because he can run.

　　C.Because he can go jogging.

　　師生討論答案并學(xué)習(xí)兩個劃線詞組。

　　(意圖：這兩個問題是本文的細節(jié)問題：紐約的人們及孩子在秋天和冬天的活動，它強調(diào)了學(xué)生對課文細部的理解。)

　　3. 對話練習(xí)

　　a. 由上文Ben最喜歡的季節(jié)的選擇，學(xué)生找到Su Yang詢問Ben最喜歡的的季節(jié)的五句話，用課件顯示出來。學(xué)習(xí)單詞best和because.然后同位學(xué)生模仿錄音朗讀表演對話。教師給予表演小提示：表演時要有語氣，表情豐富，動做夸張，表演生動有趣。對于表演的同學(xué)，教師和同學(xué)們給予掌聲。

　　(意圖：同學(xué)們的朗讀和表演，教師要帶領(lǐng)學(xué)生及時給予表揚和鼓勵，指出精彩的地方。即使學(xué)生表現(xiàn)的不那么完美，也要肯定他的價值，首先樹立他們的自信心，這樣學(xué)生才敢發(fā)言，敢用英語表達。然后再告訴他需改進的地方，鼓勵他下次表演得更好。)

　　b.想一想自己喜歡的季節(jié)及原因，模仿Su Yang和Ben對話，四人小組討論，了解你的同學(xué)喜歡的季節(jié)及原因，學(xué)生可以拿出帶來的照片或玩具，照片內(nèi)容為自己在喜歡的季節(jié)或活動，也可以做動作表演自己喜歡的活動，并記錄在表格中，小組中設(shè)立一個管理者，負責(zé)每個同學(xué)都至少問一次答一次。教師請部分小組上臺展示對話。

　　Name

　　Season

　　Activities

　　Pan Qian

　　Spring

　　Fly kites

　　4.(根據(jù)課文內(nèi)容完成書上填空)

　　Su Yang is telling her dad about the weather in New York.Complete the sentences with the correct words.

　　In New York, there’s a lot of rain in ______. The weather in summer is as ___ as in Nanjing. Autumn is the best ______ in New York. It’s ____ and _____. In winter it’s ______ than in Nanjing. Dad, you need to buy some ____ clothes.師生交流答案。

　　(意圖：這一部分對文章主要內(nèi)容，即紐約四季的氣候進行了概括，有助于學(xué)生記憶，同時學(xué)生填空的過程也是對單詞用法的學(xué)習(xí)。)

　　5.拓展練習(xí)。

　　編寫一段對話：談?wù)撎鞖夂图竟?jié)，并可以擴充其他的內(nèi)容。教師提示句子：Hello. What’s the weather like…? How areyou? Which season do you like best?I lik… Why? Because it’s ….I can… Oh,we all like….Do youwant to …with me? Good idear.Let’s go.等等。學(xué)生可以自由拓展，可長可短。在小組內(nèi)表演，要表情豐富，生動活潑。教師請部分小組表演，對表演小組給于加分獎勵。，

　　(意圖：將本課的對話經(jīng)過拓展，成了一段較完整的情境對話，使書上的語言成了生活中的語言，學(xué)生比較有興趣。不僅鞏固了本課對話，也培養(yǎng)了他們綜合運用語言進行日常交流的能力。)

　　D Assign homework

　　1.聽錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀對話;

　　2.抄寫要求掌握的四會單詞和句子

　　3.收聽天氣預(yù)報，與你的朋友用英語談?wù)劜煌貐^(qū)的氣候情況。

　　七、教學(xué)反思

　　1.了解學(xué)情，改變策略

　　本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活—談?wù)撎鞖猓绻苯舆M入課文內(nèi)容，既要學(xué)習(xí)生詞，學(xué)會問答天氣的句子.還得學(xué)會交流喜歡的季節(jié)及原因，理解課文并朗讀，內(nèi)容較多，難度較大。因此我在前期的學(xué)習(xí)中進行了滲透，通過每天的daily report或free talk,學(xué)生掌握了大部分氣候單詞和對天氣的問答，而在學(xué)節(jié)日時，也了解了四季單詞，讓學(xué)生有一定語言基礎(chǔ)。

　　然后根據(jù)孩子的興趣，我設(shè)計了世界地圖，在各個地區(qū)貼上標志性建筑和動態(tài)的天氣圖片，吸引孩子參與和運用英語交流。既突出對重點詞匯句型的操練，又突出了對它們的實際運用。

　　對學(xué)生的表現(xiàn)，及時給于個人或小組加分的激勵方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

　　2.語篇教學(xué)，整體呈現(xiàn)

　　課文教學(xué)改變了過去逐詞逐句的講解的方法來學(xué)習(xí)每句話、每段文章，而是采用語篇的教學(xué)方法，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。首先了解文章最概括的內(nèi)容(Yang Ling的爸爸打碎下周去紐約是事情的起因 ，而Yang Ling向Ben.詢問紐約的天氣是本文的事情.)其次在分析文章的主要內(nèi)容，即紐約四季的天氣。然后理解細節(jié)內(nèi)容，即紐約人們和孩子在秋天和冬天的活動。最后對文章大意進行概括。逐層逐步理解了文章，學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力在此都到了培養(yǎng)。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活

　　本節(jié)課采用多媒體課件的方法呈現(xiàn)場景，使學(xué)生身臨其境，為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，讓他們在活動中學(xué)習(xí)語言、運用語言，因為教育是鮮活的，學(xué)生是鮮活的，教學(xué)內(nèi)容也是鮮活的，教育源于生活，課堂也要源于生活。因此，脫離生活、脫離環(huán)境的教學(xué)是不會有生命力的。用課件來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

　　4.小組活動，交流運用

　　按新課程標準的要求倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑，設(shè)置小組活動，給每一個學(xué)生一個任務(wù)，讓他們在體驗、實踐、參與、合作中學(xué)習(xí)語言，引導(dǎo)學(xué)生在完成具體任務(wù)中靈活地運用語言，并根據(jù)自己已有的水平進行拓展，來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、語言組織能力和語言表達能力，使他們在完成任務(wù)的過程中逐步提高綜合語言運用的能力。

　　5.鉆研教材，反思得失

　　本課有些地方還可以改進。比如在單詞朗讀方面，有一些同學(xué)部分單詞不會讀，教師要讓朗讀的形式多樣化。我打算下次上創(chuàng)作一個天氣的Chant，把學(xué)生不會的詞放進去，通過說唱鞏固讀音。

　　作為英語教師要想搞好自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，第一要研究大綱，了解方向;第二是鉆研教材，揣摩編者的意圖;第三要研究學(xué)生，把握學(xué)情，做到心中有;第四要反思得失，總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過努力讓我今后的課比前面上的好。

　　6.聯(lián)系生活，學(xué)以致用

　　生活是語言的基礎(chǔ)，失去了這個基礎(chǔ)，語言也就失去了價值。只有把英語應(yīng)用到生活中，它才能變得鮮活和豐富。這節(jié)課，學(xué)生把文中的語句運用于生活中的交流，英語學(xué)習(xí)變得更有意義，學(xué)生才能保持長久的興趣。