很多中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都提不起太多的興趣，而英語老師的教學(xué)方法能不能提起學(xué)生興趣就顯得很重要。下面是小編為整理出來的高效英語教學(xué)方法。

　　一、激發(fā)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)并集合運(yùn)用多媒體教學(xué)

　　動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)習(xí)動機(jī)更是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)習(xí)動機(jī)的具體表現(xiàn)。所以，教師需要了解并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而有效地提高教學(xué)水平。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的時候。一首先，使用正強(qiáng)化激勵的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，其主要是指教師對學(xué)生的表現(xiàn)或是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的自我表現(xiàn)的效應(yīng)。這就如同吸引力法則一樣，教師對學(xué)生的盼望就會使得學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，并逐漸成為自我強(qiáng)化的好的方面發(fā)展。通過不斷的強(qiáng)化和內(nèi)在的自我強(qiáng)化策略，就會讓學(xué)生在本來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高自己的英語水平。二再運(yùn)用評價激勵策略，評價不僅是指對學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的評價，更包括對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上、學(xué)習(xí)方法上、學(xué)習(xí)思維以及平常課堂表現(xiàn)上的評價。經(jīng)常使用評價的方式包括口頭評價、書面評價。此外教師還需要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用負(fù)強(qiáng)化和批評方法，在尊重學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u，盡量要避免讓學(xué)生感到自卑或自尊心受損。針對平時學(xué)習(xí)注意力比較渙散、懶散以及不夠努力的學(xué)生，需要避免使用批評和負(fù)強(qiáng)化，可以對此類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?，多關(guān)心和鼓勵學(xué)生，這樣就可以有效地改善學(xué)生的不良習(xí)慣。針對學(xué)生課外作業(yè)、英語作文以及測驗(yàn)等教學(xué)活動的評價不只是打分?jǐn)?shù)而己，還需要對學(xué)生答題的情況、個性特點(diǎn)以及性別差異等進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，從而使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，通過學(xué)習(xí)來不斷地獲取教師的表揚(yáng)。

　　在英語教學(xué)課堂上，我們教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以是小組或者是集體的，在暢所欲言自由放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以更有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。并且通過多媒體教學(xué)還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)在我們國內(nèi)的學(xué)校最多最常見的多媒體教學(xué)主要包括直觀的教具和電教設(shè)備等，其中直觀教具包括實(shí)物、圖片、模型、卡片等：電教設(shè)備包括幻燈機(jī)、投影機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)等多媒體設(shè)備。通過多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生提供各種教學(xué)情境和真實(shí)的交際畫面，可有效地創(chuàng)設(shè)出英語交流的環(huán)境，使學(xué)生能夠直接運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語交流泛化和鞏固，從而提升了學(xué)生使用英語的效率。

　　二、英語教學(xué)中常用教學(xué)方法——歌曲游戲教學(xué)法

　　心理學(xué)學(xué)科中記得還有音樂治療的一些干預(yù)治療方法其實(shí)就算我們沒有學(xué)過音樂治療的方法也知道美妙動聽的音樂總是令人心曠神怡，當(dāng)我們心情低落或是傷心是聽一些音樂總會環(huán)境，那么每個年齡階段都有各自喜歡的音律和節(jié)奏。在英語課前幾分鐘聽學(xué)唱一些學(xué)生們喜歡的不同風(fēng)格的歐美經(jīng)典曲目或者用英文唱中文歌曲，可以渲染課堂氛圍，調(diào)整學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為課程教學(xué)目標(biāo)做鋪墊準(zhǔn)備的工作。歌曲內(nèi)容選擇的時間可以一周來計算，也可以針對每周教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容來選擇制定需要注意的是歌曲的內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，另外也要考慮到學(xué)生的喜好而非老師個人的喜歡。

　　游戲是一種娛樂、放松身心的方式，游戲伴隨學(xué)生們快樂成長，在教學(xué)中穿插一些英語趣味性游戲使學(xué)生覺得有興趣，從而能夠延長學(xué)生注意力的時間，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生在小游戲中可以鞏固掌握一些已知的單詞和語法等。那老師需要注意的是，設(shè)置趣味性游戲的過程中，需要根據(jù)我們備課的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容結(jié)合。

　　三、英語課堂中常用的教學(xué)方法——情境教學(xué)法

　　情境可分為真實(shí)的情境和虛擬的情境，真實(shí)的情景指的是真實(shí)存在的情境。教師要針對教學(xué)目標(biāo)在課前或課下認(rèn)真準(zhǔn)備，尤其是語言情境中的創(chuàng)設(shè)和真實(shí)道具的準(zhǔn)備。中學(xué)英語教學(xué)中的真實(shí)情境就是讓學(xué)生通過實(shí)地參觀或者親身實(shí)踐操作等內(nèi)容形式來提高學(xué)生的思考能力、口語表達(dá)能力及英語運(yùn)用能力來實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。虛擬的情境是教師創(chuàng)設(shè)的一個假設(shè)、一個比喻或者一個案例等。例如我們在教英語各種疾病的名稱時，就可以采取這種虛擬的情景表演咳嗽、感冒、嘔吐、牙疼、胃疼、頭疼、腰背痛、眼睛視力下降、雙耳聽力下降等癥狀。在英語課上的時候讓把同學(xué)分成兩組，一組學(xué)生輪流表演病患的角色，另一組同學(xué)來猜。這樣學(xué)生會對各種疾病的癥狀印象更加深刻，記憶猶新。通過英語課堂上的活動練習(xí)學(xué)生能遷移到生活常見的情景中并且能靈活的運(yùn)用就達(dá)到了教學(xué)目的。

　　四、如何在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用——情感培養(yǎng)

　　心理學(xué)研究和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我們知道，情感會直接影響人們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果以同時情感也直接影響教學(xué)者的教學(xué)行為和教學(xué)效果。教者要經(jīng)常站在學(xué)者的角度去思考“你想別人怎樣待你，你就怎樣待別人”的標(biāo)準(zhǔn)去體會學(xué)者的需要，一般來說大多數(shù)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的事物，都會引起學(xué)生積極的情感表現(xiàn)，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、自信等心理狀態(tài)。那么情感的建立也是需要雙方的信任、依賴、共情、同理等心理層面的依附才能夠達(dá)成的，所以說在英語的教學(xué)過程中，情感策略是非常重要的。

　　通過對中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心。這樣學(xué)生語言學(xué)習(xí)的潛力就能得到最大限度的發(fā)展。那么相反就是不符合學(xué)生情感需求的各種教學(xué)策略都是適得其反的，像以前教師整體素質(zhì)不高時高壓高懲罰甚至體罰不人性化的教學(xué)就會引起學(xué)生消極的情感，包括憤怒、膽怯、厭惡、不自信、不信任、不依賴、不共情等。最終學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，課堂上消極對待，被動學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)的潛能也被壓制，甚至出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象。因此，我們老師都要牢記保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　五、更新教學(xué)思想

　　教學(xué)班是一個由學(xué)生組織，教師和學(xué)生互相支持、互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師的任務(wù)在于幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，傳授獲取知識的方法。

　　六、探索教學(xué)方法

　　1、激趣法

　　沒有興趣就沒有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語時，興趣都很濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音、語調(diào)掌握不準(zhǔn)等，學(xué)生就會產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績也隨之降低。

　　在這個關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W會動腦，傳授可供思考的知識，避免學(xué)生死記硬背。同時，采用新奇而“刺激”的教學(xué)手段，幫助學(xué)生維持學(xué)習(xí)興趣。

　　另一方面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生對英語的理性認(rèn)識。同時，幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系，指導(dǎo)他們尋求達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵他們在達(dá)成目標(biāo)的過程中克服困難，磨練意志。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景法

　　任何人的學(xué)習(xí)活動都是從特定的背景中走出來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。初中生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚(yáng)、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。

　　3、活動育智法

　　首先，我通覽全學(xué)段英語教材，精研課文，然后根據(jù)大綱要求和教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系，分單元設(shè)計活動內(nèi)容、活動形式。如開辟“每周10題”的英語學(xué)習(xí)專欄，選出與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題或短文，供學(xué)生自學(xué)，以鞏固新知，拓展知識視野。

　　這些活動，既與教材的知識體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對獨(dú)立形成一個活動課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課外活動的盲目性、隨意性，提高了活動效果，真正使課外活動成為英語教學(xué)的有機(jī)組成部分英語教學(xué)在初中各科中具有其自身的特殊性。我在教學(xué)實(shí)踐中，注意設(shè)計課堂教學(xué)，積極組織教學(xué)活動，充分利用圖文并茂、生動形象與生活實(shí)踐密切聯(lián)系的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。

　　利用實(shí)物，誘發(fā)興趣。教師可以根據(jù)每課的具體內(nèi)容，設(shè)計一些生動活潑的游戲活動，其素材來源于現(xiàn)實(shí)生活，內(nèi)容力求新穎別致。通過游戲，將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生達(dá)到了理解記憶的目的。同時，也使學(xué)生由此產(chǎn)生興趣，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)化。

　　創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景是十分重要的，如在教學(xué)就餐的對話時，我事先準(zhǔn)備了牛奶、面包等，上課時把講臺當(dāng)成餐館的柜臺，將準(zhǔn)備的東西放在上面。先是教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，把對話表演出來;反復(fù)幾次以后，教師再用學(xué)過的表示吃、喝的單詞套用句型，讓學(xué)生兩人一組扮演角色表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，從而提高了教學(xué)效果。

　　由淺入深，層層推進(jìn)。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些問題，在這一關(guān)鍵時刻，一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會動腦，避免死記硬背;另一方面，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)材料，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)他們尋求一個個達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，鼓勵他們在學(xué)習(xí)的過程中注意克服困難，由淺入深，一個個實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

　　新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。在英語教學(xué)中，學(xué)生普遍反映易忘。對于這種現(xiàn)象，就要求教師注意新舊知識的結(jié)合，只要能和學(xué)過的單詞或知識點(diǎn)聯(lián)系上，就盡量讓他們做比較。這樣，學(xué)生既很有趣地學(xué)會了生詞，又鞏固復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識。