隨著教育體制的不斷發(fā)展，大學(xué)作為培養(yǎng)高等人才的主要場所，大學(xué)課堂的教學(xué)方式越來越被大家所重視，下面小編就給大家介紹下大學(xué)教育中六種常見的教學(xué)方法

一、示范―模仿法

　　該教學(xué)法適用于目標(biāo)單一的知識(shí)傳授、操作技能培訓(xùn)、市場營銷實(shí)務(wù)等。它分為四個(gè)階段:

　　準(zhǔn)備:教師通過設(shè)置問題情景,說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主要通過講解。

　　教師示范:讓學(xué)生知道教師現(xiàn)在示范的就是他們接著必須要做的。

　　學(xué)生模仿:挑選多個(gè)學(xué)生(按能力從強(qiáng)到弱順序)按示范步驟重復(fù)老師的操作,解釋為什么這么做。教師觀察過程得到反饋信息。要肯定學(xué)生在首次嘗試中取得的成績,盡量不打斷學(xué)生的模仿過程。

　　練習(xí)總結(jié):教師布置練習(xí)任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立完成,自己在旁邊監(jiān)督、觀察,檢查練習(xí)結(jié)果,糾正錯(cuò)誤。最后將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),重復(fù)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要注意學(xué)生取得的成績并讓學(xué)生本人也感覺到,可同學(xué)共同評(píng)定成績;避免密集型練習(xí),合理安排作息時(shí)間和變換教學(xué)內(nèi)容,保障學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需要的體力、敏感和思維反應(yīng)能力。

　　通過該教學(xué)法,學(xué)生能夠在較短的時(shí)間里掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。但由于學(xué)生沒有機(jī)會(huì)嘗試自己的想法而必須模仿教師的“正確做法”,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　二、角色扮演法

　　現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人每天都在同時(shí)扮演著家庭、社會(huì)、職業(yè)等不同類型的角色,處理不同的問題。認(rèn)識(shí)自己所處的角色類型,了解該類型的角色內(nèi)涵,就能促進(jìn)自己妥善處理面對各類人和事。在職業(yè)領(lǐng)域里,每個(gè)人處在不同的位置,有自己的崗位職責(zé),不僅要用好自己的知識(shí)和技能,還要深入領(lǐng)悟自己的角色內(nèi)涵。而角色扮演教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)角色和內(nèi)涵,迅速進(jìn)入角色,完成角色承擔(dān)的工作任務(wù)。如文學(xué)話劇排演、英文教學(xué)等。

　　該教學(xué)法還生動(dòng)有趣、簡單易行,對促進(jìn)學(xué)生對他人的理解、促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展都有重要意義。

　　該教學(xué)法分為五個(gè)階段:

　　提出問題,使小組活躍起來;

　　提出角色組,挑選角色扮演者;

　　分工觀察任務(wù);

　　開始角色扮演,作好記錄,可增加角色互換使學(xué)生理解他人的想法;

　　討論表演的觀點(diǎn),把問題情景與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,共享經(jīng)驗(yàn);

　　案例:關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對策

　　分為8個(gè)角色組(中央政府部門、地方政府、資深專家、用人企業(yè)老板、畢業(yè)生、家長、校長、社會(huì)名流)分別給出各自的對策,如中央政府部門推出針對雇傭大學(xué)畢業(yè)生的免稅政策;地方政府推出落戶政策;經(jīng)濟(jì)學(xué)家提出調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);KFC總裁強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感提出與學(xué)校共同建立實(shí)習(xí)基地;畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)變;學(xué)校注重學(xué)生能力培養(yǎng),按社會(huì)需求設(shè)置專業(yè);葛優(yōu)做電視公益廣告鼓勵(lì)大家應(yīng)對危機(jī)的信心等。

　　注意:選題盡量避免可能對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的內(nèi)容、情景;表演各方不得指責(zé)對方;培訓(xùn)演員和觀察員都是教師的重要任務(wù)。

　　三、模擬教學(xué)法

　　分為兩種:

　　模擬設(shè)備教學(xué):如模擬汽車駕駛、模擬控制操作等,特點(diǎn)是不怕因?qū)W生操作失誤而產(chǎn)生不良后果,可以重新再來,還可進(jìn)行單項(xiàng)技能訓(xùn)練,學(xué)生通過自身反饋感悟來改進(jìn)糾正操作技能。

　　模擬情景教學(xué):如模擬銀行柜臺(tái)、物流港口倉庫等,場景具有與實(shí)際相同的功能、部門及工作過程,只是活動(dòng)是模擬的:有匯款單而沒錢,有購物單而沒貨,讓學(xué)生在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境中對自己未來的崗位有一個(gè)比較具體、綜合的全面了解,有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高,若能配合角色扮演則效果更佳。一般模擬教學(xué)法應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容來安排。

　　四、項(xiàng)目教學(xué)法

　　通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)工作。在職業(yè)教育中,項(xiàng)目是指生產(chǎn)一個(gè)具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù),如小產(chǎn)品的制作、某產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件開發(fā)等:具有明確的任務(wù)說明;能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起;與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營行為有直接關(guān)系;學(xué)生有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì);有明確具體的成果展示;學(xué)生自己克服處理項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問題;具有一定的難度,要求學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能在一定范圍內(nèi)學(xué)寫新知識(shí)技能來解決未遇到的實(shí)際問題;學(xué)習(xí)結(jié)束,師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作成果和學(xué)習(xí)方法。

　　隨著越來越多的企業(yè)推廣小組工作方式,項(xiàng)目教學(xué)法也更多采用小組工作方式,即共同制定計(jì)劃、分工完成整個(gè)項(xiàng)目,參加項(xiàng)目教學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以來自不同的專業(yè),如技術(shù)專業(yè)和財(cái)會(huì)專業(yè),目的是培訓(xùn)實(shí)際工作中與不同專業(yè)、部門同事合作的社會(huì)能力。

　　該教學(xué)法分為五個(gè)階段:

　　設(shè)計(jì)和確認(rèn)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù),這是項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵;

　　制定項(xiàng)目工作計(jì)劃,并得到老師的認(rèn)可;

　　按照小組成員分工的形式實(shí)施計(jì)劃;

　　師生共同評(píng)價(jià)結(jié)果;

　　歸檔或結(jié)果應(yīng)用:如作為項(xiàng)目的應(yīng)用軟件可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活學(xué)習(xí)中。

　　五、案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法(Case Study Teaching) 最先運(yùn)用于法學(xué)界,后用于管理學(xué)界和職業(yè)教育學(xué)界。它通過對一個(gè)具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生針對這些特殊情景進(jìn)行討論,當(dāng)中教師和學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任,要求更多的投入和參與。教師有責(zé)任選擇和組織要討論的材料,要從大量的資料中選擇出適當(dāng)?shù)陌咐?如果沒有現(xiàn)成的覆蓋所教內(nèi)容的案例的話,他還要自己動(dòng)手撰寫;而學(xué)生也負(fù)擔(dān)一定的責(zé)任,要對教師所提供的具體事實(shí)和原始材料進(jìn)行分析討論,并在教學(xué)過程中,每一個(gè)個(gè)體都需要貢獻(xiàn)自己的智慧,沒有旁觀者,只有參與者。學(xué)生一方面從同學(xué)間的交流討論中提高對問題的洞察力,同時(shí)也及時(shí)從老師和同學(xué)那獲得反饋。這為學(xué)生將來的職業(yè)崗位設(shè)置了一個(gè)近乎真實(shí)的場景,縮短了教學(xué)與實(shí)踐之間的差距。

　　案例教學(xué)的宗旨不是“傳授”最終真理,而是通過對一個(gè)個(gè)具體實(shí)際生活和職業(yè)實(shí)踐中問題的分析討論,去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生決策和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)其面對困難的自信心,同時(shí)練習(xí)將整個(gè)過程的思維用語言完整清晰表達(dá)的能力。由于學(xué)生有著較大的自主權(quán),這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì)。

　　案例教學(xué)的關(guān)鍵――案例設(shè)計(jì):案例描述可以是事件描述、對話或資料來源(如文章、帳務(wù)等),但不給出明確的問題答案;案例需要明確的專業(yè)背景,必須與教學(xué)目標(biāo)相匹配;還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀:考慮學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí),選擇學(xué)生熟悉的、身邊的例子,給學(xué)生留下任務(wù):分析收集到的信息,解答問題的各個(gè)方面。案例的設(shè)計(jì)要具有代表性和實(shí)際意義,準(zhǔn)確描述了專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),對學(xué)員目前和將來的工作學(xué)習(xí)有意義,對事件整個(gè)情況的進(jìn)適當(dāng)簡化和準(zhǔn)確描述能激發(fā)大家的激情。

　　要注意:分析不要偏離主題;各抒己見,不批駁別人的觀點(diǎn);指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人的解答和成果,豐富完善提升自己;結(jié)論是次要的,要重視思維分析過程,表述層次清晰,結(jié)構(gòu)完整,語言簡潔;要限時(shí)發(fā)言,超時(shí)下臺(tái)。案例教學(xué)的班級(jí)規(guī)模不宜過大,15人最佳;課桌椅的排列以大家圍繞一個(gè)圓桌或馬蹄形,這樣所有參與者都是平等的,且彼此可以面對面地進(jìn)行交流。

　　案例:如果你有一筆資金想投入股市,你會(huì)選擇哪支股票?并分析該股票的財(cái)務(wù)報(bào)表

　　1、通過該股票公司官方網(wǎng)站或證交所官方網(wǎng)站獲取該股票最新財(cái)務(wù)報(bào)表。

　　2、由繁雜的數(shù)據(jù)中找出近三年關(guān)鍵財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的變化走勢(如資產(chǎn)負(fù)債表里的流動(dòng)資產(chǎn)、流動(dòng)負(fù)債,利潤表里的主營業(yè)務(wù)收入、凈收入,現(xiàn)金流量表里的現(xiàn)金流入是否來自營業(yè)收入等)。

　　3、計(jì)算分析主要的財(cái)務(wù)指標(biāo):如流動(dòng)比、資產(chǎn)負(fù)債比、銷售利潤率、投資報(bào)酬率、每股凈收益、市盈率等的變化走勢。

　　通過以上練習(xí),可以鍛煉學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的搜索能力;相關(guān)報(bào)表分析的金融專業(yè)知識(shí);決策能力;小組成員合作能力;實(shí)際應(yīng)用等。

　　六、頭腦風(fēng)暴法

　　“頭腦風(fēng)暴”是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見,教師不對其正確性進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法,能夠在最短的時(shí)間里獲得最多的思想觀點(diǎn)的工作方法。通過集體討論,集思廣益,激勵(lì)同學(xué)間連鎖反應(yīng),通過組合和改進(jìn)這些大量構(gòu)思,達(dá)到創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的目的,已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、企業(yè)管理和科研工作中。

　　頭腦風(fēng)暴法適合于解決沒有固定答案的或沒有參考答案的問題,以及根據(jù)現(xiàn)有法規(guī)政策不能完全解決的實(shí)際問題,如市場營銷中的買賣糾紛、廣告設(shè)計(jì)等。該教學(xué)法應(yīng)在一個(gè)開放、輕松的環(huán)境中進(jìn)行,時(shí)間很短?？蓪⑵洳迦氲饺魏我粋€(gè)教學(xué)單元和工作過程中。要注意:時(shí)間控制在5-15分鐘;小組人數(shù)5-12人;確定記錄員;最后對各種意見進(jìn)行整理,評(píng)價(jià)其可行性。

　　頭腦風(fēng)暴法必須善于引導(dǎo),可使用相似或相反聯(lián)想的方法激勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想;使大家清楚:任何一個(gè)想法都是重要的,越離奇越有價(jià)值;課上不允許對任何想法提出批評(píng),不要說“更好的想法是。。。”之類的話;要強(qiáng)調(diào)提出想法的數(shù)量,如在5分鐘內(nèi)提出50個(gè)想法;過程中每組都要有人擔(dān)任主持人,主持人要善于引導(dǎo)激發(fā)大家思維,尤其是當(dāng)出現(xiàn)沉默或 乏味時(shí)適時(shí)應(yīng)變并提出新思路。

　　案例:分組,每組在5分鐘內(nèi)提出服裝經(jīng)營對策的20個(gè)想法。

　　主持人可以在產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)、定價(jià)銷售目標(biāo)、資金設(shè)備技術(shù)、市場信息搜集等方面不斷引導(dǎo)激發(fā)大家思維,提出任何想法。