當(dāng)今社會(huì)美術(shù)在人們生活中的地位越來越高，美術(shù)生也越來越多，但是會(huì)教美術(shù)的人卻不多，怎樣才能教好美術(shù)呢?下面是小編整理的幾種教學(xué)方法，希望對(duì)你有用。

　　一、以直接感知為主的美術(shù)教學(xué)方法

　　以直接感知為主的美術(shù)教學(xué)方法的特點(diǎn)是：生動(dòng)形象、具體真實(shí)、直接感受，充分體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科教學(xué)以視覺教育為中心的特點(diǎn)。

　　1.演示法。美術(shù)教學(xué)的一些技法要借助演示，使學(xué)生一目了然。學(xué)生通過直觀感受，對(duì)教師的制作、繪畫過程在大腦中形成一系列的表象活動(dòng)，加深印象，深刻理解。演示的種類，按教學(xué)媒體分為：實(shí)物、模型的展示;范畫、范例的繪制;幻燈、電影、錄像的演示等。按教學(xué)內(nèi)容分為：繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)的繪制步驟演示和工具性能及技法特點(diǎn)演示等。按教學(xué)時(shí)間分為：有計(jì)劃演示與隨意性演示。前者是事先科學(xué)安排工具材料，按順序進(jìn)行演示;后者是教師臨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以示范表演予以解決問題。

　　在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用演示法要做到以下幾點(diǎn)：一是課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，周密組織，備齊演示工具，安排好演示順序。二是范畫、范例應(yīng)精選，不但圖像要清晰、色彩鮮明、造型美觀，放置的位置、大小和角度也應(yīng)適宜。三是教師的示范應(yīng)注意身體的位置與角度的變化，如演示中應(yīng)不斷變換身體與范畫、范例的角度，使教室內(nèi)的全部學(xué)生均可看到演示過程。四是不管演示繪制的全過程，還是繪制的局部技法提示，都要突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，有利于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。

　　2.參觀法。通過對(duì)美術(shù)作品、藝術(shù)遺跡、自然美景的觀賞，拓寬學(xué)生的審美視野，使其獲得生動(dòng)、具體的美術(shù)觀念和知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合。運(yùn)用參觀法應(yīng)注意的問題：一是教師應(yīng)到現(xiàn)場考察，作好安排，對(duì)學(xué)生作動(dòng)員，應(yīng)講明參觀目的，交代觀賞重點(diǎn)。二是在參觀過程中，教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)和講解，回答學(xué)生提出的問題，組織現(xiàn)場討論;學(xué)生要收集相關(guān)資料和作記錄。使他們?cè)趨⒂^過程中，擴(kuò)大藝術(shù)眼界，提高審美修養(yǎng)。三是學(xué)生回校后要總結(jié)參觀內(nèi)容，并進(jìn)行討論;還應(yīng)讓學(xué)生借助資料，憑記憶完成件(幅)美術(shù)作業(yè)。

　　3.比較法。采用此方法要注意教學(xué)內(nèi)容具有可比性，對(duì)象應(yīng)具體、明確，在比較過程中使學(xué)生獲得知識(shí)與提高技能。運(yùn)用比較法應(yīng)注意的問題：一是明確比較的目的，使學(xué)生按比較要求達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如比較中國畫、版畫、油畫、水彩畫等，能使學(xué)生直觀、快捷獲得這些畫種的藝術(shù)特點(diǎn)與特色。二是明確比較方法。主要有整體與局部的比較，形象特征的比較，藝術(shù)表現(xiàn)及美術(shù)創(chuàng)作方法與風(fēng)格、再現(xiàn)與表現(xiàn)等的比較等。三是教師應(yīng)充分利用比較的方法和手段，提高學(xué)生形象化或理解性的比較能力。

　　二、以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法

　　實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法就是要在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應(yīng)技能知識(shí)的教學(xué)方法。它的特點(diǎn)是學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能使眼、腦、手的協(xié)調(diào)，提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng)造能力與審美素養(yǎng)。輔導(dǎo)練習(xí)是一種以實(shí)踐訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。

　　輔導(dǎo)練習(xí)法是學(xué)生在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，把學(xué)過的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際繪制的過程中，以鞏固和完善技能技巧的方法。技能是靠大量的練習(xí)而成的行為方式，是相應(yīng)行為概念化的結(jié)果。因此，學(xué)生的美術(shù)技能只有通過多次實(shí)踐練習(xí)形成。

　　運(yùn)用輔導(dǎo)練習(xí)法應(yīng)注意的問題：一是教師應(yīng)向?qū)W生提出明確的練習(xí)目的和作業(yè)要求，交代作畫或制作的方法和步驟，使學(xué)生能進(jìn)行練習(xí)與創(chuàng)造。通過精心的活動(dòng)程序設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的自覺性和積極性。二是美術(shù)教師必須把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們實(shí)踐積極性，培養(yǎng)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)際繪制能力。通過從簡到難、從靜到動(dòng)的觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、敏銳的感知力及形象記憶力，感受美的能力;應(yīng)通過繪制訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。三是應(yīng)通過作業(yè)訓(xùn)練效果的及時(shí)總結(jié)、反饋，培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、評(píng)價(jià)的自學(xué)能力與良好習(xí)慣。通過及時(shí)比較，提高技能知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。如速寫的訓(xùn)練，描繪對(duì)象輪廓的線條可反復(fù)試畫，在與對(duì)象的反復(fù)比較、檢查中獲得造型能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難的意志力。

　　三、以情境陶冶為主的教學(xué)方法

　　以情境陶冶為主的教學(xué)方法是教師按教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)其藝術(shù)美的魅力，達(dá)到陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美態(tài)度、審美趣味和一定審美能力的方法。

　　1.欣賞法。欣賞法的主要特點(diǎn)是通過教學(xué)中的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)作品的美術(shù)價(jià)值后產(chǎn)生的積極反應(yīng)和審美愉悅感。欣賞法是欣賞作品的審美特質(zhì)。美術(shù)作品區(qū)別于其他藝術(shù)門類所擁有的獨(dú)特審美特質(zhì)，主要表現(xiàn)在造型、色彩和線條的美感上;欣賞作品因不同的美術(shù)種類而各具的特殊美。因使用不同材料和工具的多種因素，使不同美術(shù)作品有不同的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。 運(yùn)用欣賞法應(yīng)注意以下問題：一是激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。教師應(yīng)先向?qū)W生介紹相關(guān)的背景材料或聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行啟發(fā)，喚起學(xué)生的欣賞興趣。二是引起學(xué)生情感的共鳴。通過作品的展示營造濃厚的美術(shù)氛圍，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，使其更好的體會(huì)美術(shù)作品中表達(dá)的情感。三是樹立正確欣賞態(tài)度和多角度欣賞方法。通過大量欣賞，可強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)眼光，使他們?cè)诟惺?、體驗(yàn)、領(lǐng)悟藝術(shù)形象和境界，獲得健康的藝術(shù)享受。應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)從社會(huì)、文化等多種角度立體考察作品，防止簡單化的理解，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　2.情境法。情境法多種多樣，如播放音樂、布置室內(nèi)環(huán)境、登臺(tái)表演等，一切能激發(fā)情感的手段均能靈活運(yùn)用。

　　運(yùn)用情境法應(yīng)注意以下問題：一是教學(xué)媒體或手段要與教學(xué)內(nèi)容的情感特征相連、相一致。二是要按學(xué)校條件進(jìn)行情感教學(xué)。因?qū)W校的教學(xué)環(huán)境、設(shè)備、教師的狀況、學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力等各自不同，教師要從實(shí)際出發(fā)，因材施教，取得實(shí)效。