有哪些實用的體育教學(xué)方法

　　體育教學(xué)方法是在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動的總稱。下面是小編收集整理的體育教學(xué)方法，歡迎大家共同交流參考。

　　多樣的體育教學(xué)方法

　　1.分解教學(xué)法的應(yīng)用

　　分解教學(xué)法是將一個完整的技術(shù)動作分成幾個部分解體教學(xué)， 待學(xué)生基本掌握好后， 再組成完整動作練習(xí)的教學(xué)過程。 這種教學(xué)方法常用于難度較大或復(fù)雜的動作技術(shù)教學(xué)中。 如： 武術(shù)套路、 器械體操、 技巧、 跳高、 跳遠、 球類的行進間傳球等動作技術(shù)， 由于動作技術(shù)復(fù)雜、 難度較大， 教師把復(fù)雜的動作分解成簡化動作， 把難度動作分化成基本動作進行教學(xué)。 這種教學(xué)方法可使學(xué)生消除恐懼心理， 正確把握難點動作的關(guān)鍵，把復(fù)雜的動作清晰化， 從而樹立起學(xué)習(xí)的信心， 提高體育學(xué)習(xí)的積極性。 3、 分解、 整體結(jié)合教學(xué)方法的運用： 通常采用完整教學(xué)法向?qū)W生演示幾遍動作過程， 再將動作分解開來講解示范， 使學(xué)生對整個動作表象與內(nèi)在關(guān)鍵有實質(zhì)性的了解。 如短跑教學(xué)，可先讓學(xué)生進行一次完整性的 60 米賽跑。 學(xué)生有了完整的體驗， 這時， 教師再向?qū)W生分別講授上肢的正確擺臂， 下肢的高抬、 后蹬等正確的動作方法， 并讓學(xué)生分別練習(xí)， 這樣， 學(xué)生對快速跑運動技術(shù)的理解也逐步加深。 4、 循序漸進教學(xué)方法的運用： 循序漸進教學(xué)法是指在學(xué)習(xí)運動技術(shù)過程中， 要由易到難，由簡到繁， 由慢到快， 由會到對的學(xué)習(xí)過程。 學(xué)習(xí)和掌握任何一種運動技術(shù)動作都要有一定的動作數(shù)量作保證， 每一個基礎(chǔ)動作經(jīng)多次重復(fù)練習(xí)才能掌握， 在掌握的基礎(chǔ)上才能逐步提高。 當然， 技術(shù)形成也不可能直線上升， 有時會消退， 這就需要回過頭來再練基本功， 經(jīng)過多次反復(fù)的實踐， 才能鞏固提高。 在教法上， 教師對所教授的內(nèi)容， 應(yīng)根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)的實況， 不斷回過頭來復(fù)習(xí)， 在鞏固學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上再增大學(xué)習(xí)的難度。 5、 啟發(fā)式教學(xué)方法的運用： 啟發(fā)式教學(xué)法是教師在教學(xué)過程中， 觀察和了解學(xué)生完成動作技術(shù)的實際情況， 進行啟發(fā)性指導(dǎo)的教學(xué)手段。 教師可以向?qū)W生提出問題， 讓其自己分析，解決， 也可以 讓技術(shù)好的學(xué)生作示范， 教師作比較評述， 使學(xué)生開動腦筋， 單獨思考或相互討論解決問題的方法， 從而主動、 自覺地去掌握體育知識、 技術(shù)和技能。

　　2.直觀法

　　體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

　　3.完整法

　　從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學(xué)和練習(xí)的方法。

　　4.預(yù)防和糾正錯誤動作法

　　教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。

　　練習(xí)法

　　1.游戲練習(xí)法

　　以游戲的方式組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

　　2.比賽練習(xí)法

　　在比賽的條件下組織學(xué)生進行練習(xí)的方法。

　　3.綜合練習(xí)法

　　根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運用某些練習(xí)法的特點而組成的一類練習(xí)方法。

　　4.循環(huán)練習(xí)法

　　根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

　　5.重復(fù)練習(xí)法：

　　根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進行練習(xí)的方法。

　　6.變換練習(xí)法

　　根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進行練習(xí)的方法。 根據(jù)新計劃要求 , 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。 一是著眼于進一步打好共同基礎(chǔ)。二是區(qū)分層次 , 增加彈性 , 重視多樣性和靈活性 , 為分流打好不同的基礎(chǔ) ; 三是各學(xué)科都注意滲透了技術(shù)和職業(yè)教育因素 , 理化生的實驗操作要求大大加強 ; 四是注意學(xué)科自身的縱向聯(lián)系和學(xué)科之間的橫向聯(lián)系 , 發(fā)揮高中課程的整體優(yōu)化效應(yīng)。

　　教學(xué)方法的重要性和意義

　　在教學(xué)內(nèi)容方面 , 注意吐故納新 , 刪繁就簡 , 把握基礎(chǔ)性 , 體現(xiàn)先進性 , 加強了實用性 , 重視了銜接性。根據(jù)必修和選修相結(jié)合的教學(xué)要求 , 人教社編寫了分層次的教材體系。新教材堅持 “ 兩全 ”, 重視 “ 雙基 ”, 融入了現(xiàn)代科學(xué)知識 ; 貫徹理論聯(lián)系實際 ,注意統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 , 符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 ; 教材圖文并茂 , 印刷精美 , 生動活潑 , 富有可讀性、啟發(fā)性、趣味性 , 深受廣大師生好評。四是設(shè)立國家、地方和學(xué)校三類課程 , 實 行三級管理 , 以適應(yīng)多種模式需要 , 辦出學(xué)校特色。新計劃由國家統(tǒng)一課程改為中央、地方、學(xué)校三個層次 , 實行三級管理 ; 由統(tǒng)一要求改為適應(yīng)不同條件和辦學(xué)模式的需要。新計劃兼顧高中的雙重任務(wù)的統(tǒng)一要求和不同辦學(xué)模式學(xué)校的具體需要 , 為各種辦學(xué)模式提供了可以選擇的不同課程安排 : 既有統(tǒng)一的要求 , 規(guī)定了普通高中課程的門類、開設(shè)方式和各學(xué)科的總授課時數(shù)等 ; 又有適度的靈活性和彈性 , 地方和學(xué)?？梢砸虻刂埔?、因校制宜, 對課程進行彈性處理 , 主要是對地方課程和校本課程 , 即任意選修課程和活動類課程進行具體安排 , 以便學(xué)校在實現(xiàn)國家基本要求的前提下辦出各自的特色。 教學(xué)計劃具有更強的普遍適應(yīng)性 , 有利于促進辦學(xué)模式改革。 過去的教學(xué)計劃都是由國家頒發(fā) , 省里轉(zhuǎn)發(fā) , 學(xué)校照辦。這樣很難從實際出發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)情況。新計劃規(guī)定了國家、地方和學(xué)校對于課程管理的職責(zé)和權(quán)限 , 實行三級管理。地方和學(xué)校有了更多的自主權(quán)和靈活性 , 充分發(fā)揮了辦學(xué)以及進行課程改革的積極性 , 為高中教育教學(xué)增添了活力 , 改變了 “ 千校一面 , 萬人一書 ” 的狀況。通過兩年的試教 , 我們深深認識到 , 面對世紀之交日趨激烈的國際競爭 , 普通高中課程改革是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代挑戰(zhàn)的需要 , 是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、高 素質(zhì)人才的需要 , 是把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的需要。