美術(shù)老師應(yīng)該了解的美術(shù)教育方法
美術(shù)老師應(yīng)該了解的美術(shù)教育方法
美術(shù)教育是少兒綜合素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，是培養(yǎng)少兒觀察力，想象力，記憶力，創(chuàng)造力和審美能力的重要途經(jīng)。美術(shù)是一門藝術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是對人生的個(gè)性形成，思維的發(fā)展，潛能的開發(fā)，獨(dú)立的創(chuàng)新，健康情感的陶冶等方面都具有很深的影響。接下來是小編所收集的一些美術(shù)方面的教學(xué)方法探索，希望能為各位美術(shù)老師帶來參考的價(jià)值。
應(yīng)該做到怎樣的美術(shù)教育
將美術(shù)教學(xué)滲透進(jìn)生活實(shí)際
藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。美術(shù)作品作為藝術(shù)最為直接的呈現(xiàn)方式，它展現(xiàn)著生活的精華;它也將生活與作者融合在了一起，不僅能夠體現(xiàn)作者參與到的大自然環(huán)境，還能夠體現(xiàn)作者在創(chuàng)作時(shí)的心境。在美術(shù)教學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生與大自然的溝通交流，讓學(xué)生在開放并且輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，讓學(xué)生更加直觀感受藝術(shù)作品的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中我們教師不僅可以將教學(xué)與大自然相結(jié)合，還可以將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
注重學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)
藝術(shù)不是一成不變的，相反藝術(shù)需要我們不斷地發(fā)掘新鮮事物，需要我們尋求新的視角點(diǎn)，需要我們不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。對于創(chuàng)新的要求，促使我們教師在課堂上不斷轉(zhuǎn)換課堂的內(nèi)容，為美術(shù)教育帶去新的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)這一門課程的興趣。藝術(shù)的創(chuàng)新不僅僅表現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，還表現(xiàn)在學(xué)生對作品欣賞角度、欣賞方法的創(chuàng)新上。作為教師而言，美術(shù)教育對學(xué)生陶冶情操具有十分重要的作用，這導(dǎo)致我們教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去體驗(yàn)新的思考方式，不斷開闊學(xué)生視野。同時(shí)，作為教師的我們應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，讓自己的美術(shù)教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢。在課堂上我們教師可以采用聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。例如：首先，我們可以用不同顏色的筆組合在一起畫出一個(gè)大致輪廓，然后讓學(xué)生開展自己的想象力，這個(gè)輪廓最終可以變成什么樣的圖形?不管學(xué)生對于這個(gè)問題有怎樣的答案，只要他們有進(jìn)行思考，我們教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，對他們提出贊揚(yáng)，以此來激勵(lì)他們不斷地發(fā)散思維。聯(lián)想法還可以是教師先畫出一種平面圖形，然后讓學(xué)生思考，這個(gè)平面圖形在生活中有什么物體是和它形似的?例如游泳池、電腦桌都和長方形形似……這種激勵(lì)式的教學(xué)方法，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷地展開想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
注重審美的培養(yǎng)
美術(shù)是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑。因此，美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)以審美教育為核心，通過指導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)、繪畫的技巧等，讓學(xué)生能夠自主通過線條的勾勒、色彩的搭配等，提升學(xué)生的審美能力。對于學(xué)生而言，由于年齡小，對美的認(rèn)知還處于啟蒙階段。這就要求美術(shù)教師強(qiáng)化美術(shù)的審美教育功能，讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中感受到藝術(shù)之美、感受到生活之美，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的眼睛，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
實(shí)用的美術(shù)教育方法包括什么
著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生通過細(xì)致入微的觀察，提升學(xué)生的思考能力和空間想象能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生一般是在教師的講解下開始作畫，這種缺乏觀察的美術(shù)創(chuàng)作，一方面容易導(dǎo)致千篇一律的作品出現(xiàn);另一方面，不利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。因此，作為美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的觀察時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主觀察的能力。
善用多媒體幫助教學(xué)
多媒體輔助教學(xué)是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而發(fā)展的一種教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)為教師課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新提供了技術(shù)性的支持。因此，教師在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，可以通過多媒體輔助教學(xué)的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)創(chuàng)作的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為全面提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作效果奠定基礎(chǔ)。
適當(dāng)夸獎(jiǎng)學(xué)生以調(diào)高學(xué)習(xí)積極性
對于學(xué)生而言，教師的教學(xué)評價(jià)，直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一般而言，學(xué)生都喜歡教師的贊美和肯定，教師的肯定對于學(xué)生而言，是一種莫大的動(dòng)力。因此，在美術(shù)教學(xué)點(diǎn)評的過程中，教師要善于給孩子積極的鼓勵(lì)和評價(jià)，保護(hù)孩子有效的自尊心，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性的目的。不過，在此過程中，一味的肯定，也不利于學(xué)生的自我認(rèn)知，因此，教師在鼓勵(lì)肯定學(xué)生的過程中，要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生的不足予以指正，并鼓勵(lì)學(xué)生積極改正自己的不足，促使學(xué)生的不斷進(jìn)步和發(fā)展。綜上所述，美術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)美育功能，促進(jìn)學(xué)生審美能力和審美情趣提升的有效途徑。教師在美術(shù)的教育中，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的思想，積極改革創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品
美術(shù)欣賞法。欣賞法是以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，利用一定的教材內(nèi)容及藝術(shù)形式，使學(xué)生通過體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶情操，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，崇高的審美理想和鑒賞能力。欣賞法的特點(diǎn)是通過教學(xué)中的欣賞活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng)。
美術(shù)作品欣賞，是進(jìn)行審美教育的重要課業(yè)。其教學(xué)一般有專題欣賞、隨堂欣賞和現(xiàn)場欣賞。對小學(xué)生來說，隨堂欣賞是重要的教學(xué)方式。由于欣賞的作品與學(xué)生所學(xué)的聯(lián)系緊密，使其更能領(lǐng)會(huì)美術(shù)形態(tài)特點(diǎn)和藝術(shù)美。因此，教師要重視隨堂欣賞教學(xué)。對中學(xué)生來說，專題欣賞和現(xiàn)場欣賞更適合他們的年齡特點(diǎn)，并能有效地?cái)U(kuò)大他們的知識(shí)容量。適當(dāng)?shù)卮┎逡恍╇S堂欣賞也能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力。
美術(shù)作品欣賞可以從以下幾個(gè)方面入手。一是介紹藝術(shù)形式和內(nèi)容;二是從生產(chǎn)的作品時(shí)代和藝術(shù)家本人情況聯(lián)系起來分析作品，加深對作品的理解。其三，從剖釋形象入手分析作品。其四，抓住作品的特征，作具有本質(zhì)意義的分析。最后，從表現(xiàn)技巧與藝術(shù)功力去分析作品的藝術(shù)成就。