音樂課教學方法有哪些
音樂課教學方法有哪些
音樂課是陶冶學生情操的關鍵的一門課，是發(fā)展學生多方面成長的關鍵組成部分，那么音樂課又有哪些教學方法呢?
音樂課的教學方法
1、體驗性音樂教學方法
以音樂感受體驗為主，通過激發(fā)學生音樂學習興趣，感受鑒賞音樂美，情感體驗外化等培養(yǎng)學生音樂審美情趣和審美能力。
(1)音樂欣賞法
以欣賞活動為主，指教師在教學過程中借助 音樂作品進行聆聽、聯想、想象、模仿、分析、比較等激發(fā)學生自覺地學習、促其形成對音樂學習的濃厚興趣與求知欲望。
(2)演示法
教師在課堂上通過實際音響、示范、直觀 等方法，讓學生獲得感性知識，深化學習內容的方法。
(3)參觀法
2、實踐性音樂教學方法
以音樂實踐活動為主，通過在老師指導下學生親身參與的各項音樂實踐活動，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現能力的方法。
(1)練習法
將知識運用于實際、將知識轉化為技能、 技巧和發(fā)展音樂表現能力的方法。
(2)律動教學法
是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協調的動作。
(3)創(chuàng)作教學法
培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造精神和實踐能力為目的的教學方法。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等。
(4)游戲教學法
3、語言性音樂教學方法
以語言 傳遞為主，通過老師和學生口頭語言以及學生獨立閱讀書面語言為主的音樂教學方法。
(1)講授法
教師通過簡明、生動的口頭語言活動以及 學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。包括講 述、講讀、講解、講演等。
(2)談話法
師生以口頭語言問答的方式進行教學的方 法。包括啟發(fā)式、問答式、指導式談話。
(3)討論法
在教師的指導下，學生以全班或小組為單位 圍繞教材的中心問題，通過討論或辯論進行學習的 的方法。
4、探究性音樂教學方法
以探究、發(fā)現為主，通過創(chuàng)設情景激發(fā)學生學習動機、觀察 、分析、綜合、比較、收集、交流等方式，引導學生多角度學習并的出結論的方法。
發(fā)現法(研究性學習) ：
在教師引導下，學生通過觀察、實驗、思考、討論、查閱資料等途徑去獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的知識技能的一種教學方法。
音樂教育,旨在培養(yǎng)學生對音樂的感悟和表現能力，提高學生的音樂素養(yǎng)，啟迪智慧，陶冶情操，使他們的身心得到健康發(fā)展。“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、用音樂美化和豐富人生的前提”。因此，如何提高學生學習音樂的興趣，如何讓學生快樂學習，就成了教師首先需要解決的問題。
如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣
一、建立和諧師生關系，營造愉快學習氛圍，讓學生喜歡音樂
在音樂鑒賞教學中，學生對作品的各種理解、想法和問題，教師以鼓勵支持的態(tài)度來調動全體學生共同討論，合作解決。教師放下威儀的外表和學生交談，了解學生的需要，讓每個學生有充分表達情感的機會，讓他們都樂于暢所欲言。藝術鑒賞也是一種審美的過程，要給學生有視覺上的和諧和美感。教師的衣著要得體，美觀大方;教態(tài)自然，示范動作有美感;要進行“微笑教學”，等等?？傊?，要讓學生盡可能喜歡你。使得教師與學生之間形成一種友好、寬松、愉悅的學習氛圍。教育家杜威說過：要使教學過程成為“真正的師生共同參與的過程，真正愉快合作的相互的過程”。
二、創(chuàng)設課堂情境，體驗愉悅教學，讓學生融入音樂
由于受社會環(huán)境等綜合因素影響，學生大多熱衷于流行音樂，追星現象屢見不鮮，而對于具有悠久歷史的傳統(tǒng)藝術—京劇，卻知之甚少，甚至有陌生感和距離感。例如：在京劇欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》這一節(jié)中，課前我在教室里張貼幾幅劇照，在教室里營造出戲劇院氛圍。我還請了部分學生跟隨鑼鼓的節(jié)奏“跑龍?zhí)住?。動作雖簡單，但學生的興趣很高，課堂氣氛活躍。在不知不覺中，學生們在快樂體驗的同時又學到了相關的知識。又如：在欣賞《非洲歌舞音樂》這一節(jié)時，為了讓學生進一步了解非洲鼓及其節(jié)奏，非洲音樂的特征，我讓學生隨著《鼓舞》的舞曲聲，由學生即興創(chuàng)作“擊鼓接龍”。學生即興敲出一個樂句的節(jié)奏，后面的學生接力敲出下一樂句的節(jié)奏，并且啟發(fā)學生，表現力豐富而獨特的非洲音樂節(jié)奏可以借助于拍手，跺腳和敲擊樂器等方式，將其律動結構體現和強調出來。這樣設計，可以讓學生享受表現之樂，體驗音樂帶來的愉悅感。
總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，它是可以引導和激發(fā)的。一堂音樂課，教師如果能科學地、充分地運用各種教學方法，做到愉快教學、輕松學習，學生就一定能在廣闊的音樂天空自由翱翔，我們的音樂課也一定會成為他們心馳神往的神圣殿堂。