高中生常見的教學(xué)方法有哪些
高中生常見的教學(xué)方法有哪些
高中是一個新的起點(diǎn)，所學(xué)的知識都雖然需要一點(diǎn)中學(xué)基礎(chǔ)，但是大部分學(xué)科相關(guān)性都不是很大，所以新的起點(diǎn)意味著新的挑戰(zhàn)，那么教師們應(yīng)該怎么樣去讓學(xué)生們靈活掌握呢。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中教學(xué)方法
高中教學(xué)方法
目前，我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以直觀形式獲得接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法等。這些教學(xué)方法之所以經(jīng)常被采用，主要是因?yàn)樗鼈兌加袠O其重要的使用價值，對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實(shí)把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實(shí)踐中有效的發(fā)揮作用。
(一)以語言形式獲得間接經(jīng)驗(yàn)的方法。
這類教學(xué)方法是指通過都師和學(xué)生口頭語言活動及學(xué)生獨(dú)立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。
1 講授法
講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
4 讀書指導(dǎo)法
讀書指導(dǎo)法是教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
(二)以直觀形式獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方法
這類教學(xué)方法是指教師組織學(xué)生直接接觸實(shí)際事物并通過感知覺獲得感性認(rèn)識，領(lǐng)會所學(xué)的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法
這類教學(xué)方法是以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、、培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。
1 練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動。
2 實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師 指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
3 實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法)
實(shí)習(xí)法是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習(xí)場所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗(yàn)證間接知識，綜合運(yùn)用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
高中生提高成績的方法
關(guān)于初中與高中不同，孫主任說，初中考試側(cè)重于知識考查，要求比較低，老師發(fā)揮的作用比較大。而高中不僅考查你們的知識，更重要的是考查能力。相對于初中，高中對學(xué)生自學(xué)能力的要求提高了許多，只依靠老師催逼的學(xué)生是很難在高中取得優(yōu)異成績的。有些同學(xué)很迷戀初中的學(xué)習(xí)方法或初中老師教學(xué)方法，一進(jìn)高中還用初中那一套，還希望老師什么都告訴，什么都要教，還以為背背記記就可以像初中那樣考一個不錯的分?jǐn)?shù)，那就大錯特錯了。高中考查的是一個學(xué)生綜合素質(zhì)，單純的背誦肯定不行，必須要去理解，做題時還要規(guī)范細(xì)心。只有把失誤降低到最低限度，才能考出理想的成績。
孫主任說，高中各科相對于初中，知識量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，各學(xué)科相互貫通性強(qiáng)，這自然就對學(xué)生的能力要求提高了。而且高中課程時間安排非常緊張，必須克服懶惰與粗心的不良習(xí)慣。只有把犄角旮旯的時間都充分合理利用上，才能跟得上高中的節(jié)奏。無數(shù)事實(shí)證明，只有惜墨如金的同學(xué)才能在最后的高考中脫穎而出。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法，孫主任提出了“四先四后、兩小結(jié)”的基本模式?！八南人暮蟆本褪恰跋阮A(yù)習(xí)，后聽課;先復(fù)習(xí)后作業(yè);先分析后解題;先理解后記憶”，“兩小結(jié)”就是“每周利用雙休日對一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理，每學(xué)完一個單元對本單元進(jìn)行總結(jié)”。
關(guān)于預(yù)習(xí)，孫主任說要“先粗讀，后精讀”，粗讀基本內(nèi)容，精讀重點(diǎn)難點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)，預(yù)習(xí)要有筆記，用批注法或圈點(diǎn)法標(biāo)出教材的重點(diǎn)，找出新舊內(nèi)容的聯(lián)系之處，要記下預(yù)習(xí)尚未解決的疑難問題。
關(guān)于聽課，孫主任強(qiáng)調(diào)，聽課要聽三基：基本概念，基本規(guī)律，基本思路;要五到：耳到，眼到，口到，手到，心到。尤其是一節(jié)課的開頭和結(jié)尾要注意聽講，用孫主任的話說就是“傾聽開頭詳聽結(jié)尾”。
關(guān)于復(fù)習(xí)，孫主任說，復(fù)習(xí)要查缺補(bǔ)漏，不是簡單的補(bǔ)漏洞，而是要補(bǔ)成完整的知識網(wǎng);一定要注意復(fù)習(xí)課本，課本是基礎(chǔ)，萬變不離其宗。關(guān)于做題，孫主任強(qiáng)調(diào)一定要培養(yǎng)獨(dú)立解題的習(xí)慣，要擺正心態(tài)，擺脫依賴，直面困難，莫要等待。須知高考是不允許你商量的。有問題不問不是好事，一有問題就問，更不是好事。
關(guān)于作業(yè)，孫主任強(qiáng)調(diào)“作業(yè)考試化，考試作業(yè)化”，解題一定要規(guī)范，比如理科的計算題要像一首詩一樣整齊，一行就是一行，而不能像一篇散文那樣凌亂。作業(yè)不是簡單的做一遍，而是一條過程鏈，這個過程是：做、批、思、改、提高。認(rèn)真去做，自己來批，思考錯誤，改正錯誤，只有這樣才能真正得到提高。
孫主任除了給學(xué)生介紹初中與高中的不同側(cè)重以及學(xué)習(xí)方法外，還特別強(qiáng)調(diào)了影響學(xué)生成績的一個極其重要的因素，那就是“非智力的因素”。
他說，一個人的智商的確很重要，這是人們賴于成功的基礎(chǔ)之一，但是，并不是智商高的人個個都是社會精英;相反一些在別人眼里并不怎么聰明的人卻可以做出超出常人的成就，這就充分說明，非智力因素起著很重要的作用。
關(guān)于非智力因素，孫主任說，一個人要想超出別人，首先要自律，自律者就是智者。自律者一定會有自己的目標(biāo)，他會把自己大目標(biāo)分成個時期的小目標(biāo)，他知道，千里之行始于足下，萬丈高樓平地起，只有一步一個腳印，才能最后成功。有了目標(biāo)的自律者，當(dāng)他有惰心的時候，他的目標(biāo)就像鞭子一樣來警醒他，使他從懶惰的邊緣及時回身。自律者知道，馬虎是高分的大敵，低分的朋友，他會強(qiáng)迫自己認(rèn)真的。
孫主任說，一個人要想有所成就，除了嚴(yán)格自律外，還要有較強(qiáng)的自我管理能力。為什么有些同學(xué)成天到晚也是在學(xué)習(xí)，成天的忙忙碌碌看上去很勤奮卻成績不佳呢?這樣的學(xué)生不是不聰明，而是自我管理能力低。這些學(xué)生做事情缺乏條理，沒有好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。一個人的習(xí)慣非常重要，習(xí)慣決定你的性格，性格決定你的命運(yùn)，把小事做好就能成就大事，把平凡做好就能就不凡。任何時候，我們都要保持兩個習(xí)慣：認(rèn)真做好每一件小事;任何時候都要保持積極上進(jìn)。
孫主任說，有些同學(xué)之所以成績不好，原因在于他思想混亂，他不知道什么事情該想，什么事情不該想;什么事情該做，什么事情不該做。有一句話說的好：先做應(yīng)該作的，再作想做的。應(yīng)該做的還沒有做，就去做自己想做的，這就把順序顛倒了。孫主任特別指出，高中生戀愛就是思想混亂的具體表現(xiàn)，當(dāng)事學(xué)生把人生的順序給搞亂了。
孫主任最后強(qiáng)調(diào)，一個人必須具備一定的抗挫折能力，一帆風(fēng)順的人往往會一蹶不振，原因就是抗挫折能力太差。對于當(dāng)前的高一學(xué)生而言，暫時的落后和不適應(yīng)并不可怕，相反我們還應(yīng)該為之高興，因?yàn)殄憻捨覀兛勾煺勰芰Φ臋C(jī)會來了。有句歌詞唱得好，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹?你們真的應(yīng)該為自己暫時的挫折而感到高興。你們一定要擺平心態(tài)，正視落差，找準(zhǔn)位置，迎難而上，多總結(jié)自己，少埋怨環(huán)境，盡快適應(yīng)高中的生活。
短短的一個小時的報告結(jié)束了，盡管聆聽報告的師生都感覺意猶未盡，但是他的真知灼見已經(jīng)像春雨一般播撒到了每一位認(rèn)真聽講的同學(xué)的心田。相信這一場精彩報告一定能對學(xué)生產(chǎn)生積極能動的影響。
高中生需養(yǎng)成的十二大學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，它對高中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)乃至藝術(shù)素質(zhì)都有更高的要求。高中課程更復(fù)雜，高中學(xué)習(xí)要求更高，它不像初中的課程，千萬別想著憑借那點(diǎn)小聰明在考試前突擊一下就能把成績提上去!對于難度更大、覆蓋面更廣的高中內(nèi)容來說，預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、思考、整理筆記等等都是必不可少的環(huán)節(jié)，只有讓這些環(huán)節(jié)成為習(xí)慣，你才有可能站到同齡人的前頭!既如此，就請盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧。
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣
很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí),有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)。究其原因，不是沒有時間，而是沒有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生主動自學(xué)的能力，增強(qiáng)獨(dú)立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。可以說，預(yù)習(xí)其實(shí)就是一個勾連新舊的樞紐，查漏補(bǔ)缺的探測儀，還是一個向前飛躍的彈跳板。
2.專心聽課的習(xí)慣
如果課前沒有一個“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果;如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實(shí)際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書，抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費(fèi)了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其結(jié)果當(dāng)然是在借高息貸款——利息滾得比本金更快。
集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物;注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運(yùn)用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進(jìn)入更高級的境界。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。
3.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣
及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的快速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
俗話說：“溫故而知新?！边@就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大,既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單,孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學(xué)好,為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識的;三要學(xué)會科學(xué)地思維。
4.獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。
5.練后反思的習(xí)慣
在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的?想解題采用的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理; 3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
6.積極應(yīng)考的習(xí)慣
從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果,以便對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力,也把考試作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動員，考試時講考場要求,設(shè)置考場, 安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
為什么有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題,其中決定性的因素一般有三個：一個是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。
應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實(shí)事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯誤。
7.閱讀自學(xué)的習(xí)慣
自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。
8.主動發(fā)問的習(xí)慣
學(xué)問學(xué)問，要學(xué)更要問。要有問的，首先就要有學(xué)到的真東西，學(xué)是問的基礎(chǔ)。要想學(xué)得好，就必須要不斷地發(fā)問，一次次的發(fā)問自然讓所學(xué)向更深更廣的方向延展。古人所謂的“不動筆墨不讀書”的之一就是說我們讀者應(yīng)邊讀邊能生發(fā)一個個問題，從而讓我們的閱讀不斷深入。
“問”能助人啟思、敏思、深思，能讓人漸漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣?！皢枴蹦茏屇阕兊门c眾不同。
9.觀察的習(xí)慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。
10.切磋琢磨的習(xí)慣
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。
11.主動競爭的習(xí)慣
現(xiàn)在的社會本就是一個充滿競爭的社會，作為學(xué)生，理應(yīng)培養(yǎng)自覺的競爭意識，要始終有一些強(qiáng)有力的競爭對手。要想保持長期立于競爭不敗之地，怎么辦?西方有位成功學(xué)家講：“打敗競爭對手最好的辦法就是將自己知道的一切告訴對方?！边@就能讓你始終站在對手的前面。當(dāng)然，只要你稍一松懈，后果顯然是可以預(yù)見的。
12.總結(jié)歸納的習(xí)慣
每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念，從不同角度變式。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、繪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能信手拈來，聯(lián)想暢通，思維活躍。
以上只是就高中生需養(yǎng)成的主要學(xué)習(xí)習(xí)慣做一簡要概括，但愿這些習(xí)慣能給高中生的學(xué)習(xí)帶來一些實(shí)實(shí)在在的好處。其實(shí)，高中生應(yīng)培養(yǎng)的好習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，勤于實(shí)踐的習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。有機(jī)會都應(yīng)該努力去養(yǎng)成。