學(xué)霸語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文上課著重注意或者跟老師同學(xué)討論，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)上課的效率也大大地提高了。下面給大家分享一些關(guān)于學(xué)霸語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

學(xué)霸語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

特殊句式

(一)介詞結(jié)構(gòu)后置句：

1、青，取之【于藍(lán)】，于，介詞，引出動(dòng)作的處所，可譯為“從”。

2、青【于藍(lán)】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

3、寒【于水】：于，介詞，表比較，可譯為“比”。

4、君子博學(xué)而日參省【乎己】：乎，相當(dāng)于介詞“于”，引出動(dòng)作的對(duì)象，可譯為“對(duì)”。

(二)定語(yǔ)后置句：

1、蚓無(wú)爪牙之(利)，筋骨之(強(qiáng))：“利”是“爪牙”的定語(yǔ);“強(qiáng)”是“筋骨”的'定語(yǔ)。“之”，定語(yǔ)后置的標(biāo)志。

固定格式

無(wú)以至千里/無(wú)以成江海：無(wú)以，表示“沒(méi)有用來(lái)……的(辦法)”。

文言翻譯

1、故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。

譯文：所以木材用墨繩量過(guò)(再經(jīng)過(guò)加工)就直了，刀劍拿到磨刀石上(磨過(guò))就鋒利了，君子廣泛地學(xué)習(xí)并且每天對(duì)自己檢驗(yàn)、反省，就能智慧明達(dá)并且行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)了。

2、假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。

譯文：借助車馬的人，并不是使腳走得快，卻可以達(dá)到千里之外;借助船只的人，并不是會(huì)游泳，卻可以橫渡江河。

3、君子生非異也，善假于物也。

譯文：君子的天賦并不是與眾不同，只是善于借助外物罷了。

4、蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

譯文：蚯蚓沒(méi)有鋒利的爪牙，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到泉水，這是因?yàn)樗乃紝Ｒ话　?/p>

5、蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

譯文：螃蟹有六只腳和兩只鉗夾，除了蛇、鱔的洞穴就沒(méi)有可以藏身的地方了，這是因?yàn)樗乃几≡臧　?/p>

語(yǔ)文考試的積累知識(shí)

1. 哀鴻遍野：比喻呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號(hào)的災(zāi)民。

2. 安步當(dāng)車：古代稱人能安貧守賤?，F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。安，安閑。

3. 安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。重，看得很重。

4. 嗷嗷(áo)待哺(bǔ)：形容受饑餓的悲慘遭情景。嗷嗷，哀號(hào)聲;哺，喂食。

5. 篳(bì)路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林。篳路，柴車。藍(lán)縷，破衣服。形容創(chuàng)作的艱苦。

6. 抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。

7. 白駒過(guò)隙：比喻時(shí)間過(guò)得很快，就駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過(guò)一樣。白駒，駿馬。

8. 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自驚慌。

9. 杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。

10. 別無(wú)長(zhǎng)(cháng)物：沒(méi)有多余的東西。形容窮困或儉樸。

文科考試資料

題目?jī)?nèi)容設(shè)置為：

1.實(shí)詞解釋(多個(gè)解釋的也要寫出來(lái))。如：

比：① ②

竟：① ② ③ ④

2.虛詞辨析 (可以用填空的題型，也可用選擇題的題型。)

3.翻譯(包括“白譯文”“文譯白”兩種題型)

“白譯文”：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文。這也是高考翻譯題采用的翻譯方式。

“文譯白”就是用文言文翻譯現(xiàn)代漢語(yǔ)

例如對(duì)《燭之武退秦師》的考查 ：

譯句：我們還是回去吧!

原句：

或者采取填空式的翻譯，仍以這句為例：

譯句：我們還是回去吧!

原句：吾 還也!