教案中常見的幾種教學方法
在日常生活或是工作學習中,大家總少不了接觸教學方法吧,通過教學方法可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。下面是小編整理的教案中常見的幾種教學方法，歡迎大家閱讀分享借鑒。
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教學方法的分類
分類方法：以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實踐練習為主、以鑒賞活動為主、以引導探究為主。
以傳遞信息為主：講述法、提問法、討論法;
以直接感知為主：示范與演示法、實地考察法、案例學習指導法、引入相關人員參與教學法;
以實踐練習為主：練習和實踐指導法、合作學習指導法;
以鑒賞活動為主：情境法、比較法、角色扮演和模擬活動的指導法;
以引導探究為主：問題發(fā)現(xiàn)與探究指導法、興趣定位與展示法、學業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風暴法。
教案中
常用教學方法1.講述法
講述是一種通過口頭表達傳播信息的教學方法。
在美術(shù)教學中，做到“精講多練”，要給學生更多的練習時間，講述時要輔以直觀的東西以改善講述的單調(diào)性，增加趣味性。例如：對于沒有多少具體作品的形象儲存就學生而言，在講述兩種美術(shù)風格之間的差異時，如果能提供兩種風格的作品同時讓學生觀看，其效果遠比脫離具體直觀形象的抽象講述更佳。
講授法的優(yōu)點是教師容易控制教學進程，能夠使學生在較短時間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)地科學知識;有利于幫助學生全面、深刻、準確的掌握教材，大幅度的提高課堂的教學效果與效率。注意：如果運用不好，容易使學生產(chǎn)生依賴和期待的心理，學生學習的主動性、積極性不易發(fā)揮，就會出現(xiàn)教師滿堂灌、學生被動聽的局面。
2.提問法
提問法又稱問答法，是教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，通過問答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法。提問是課堂教學的常用方法，主要的目的是引發(fā)學習動機、引導思維方向和深度，同時也能檢驗學生對知識的理解程度。
提問法的優(yōu)點調(diào)動教與學雙方的積極思維，培養(yǎng)學生分析、理解和解決問題的能力，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)性和學習熱情。
3.討論法
討論是在一種情境中，師生之間或?qū)W生之間通過語言交流互相啟迪，分享信息和思想，探究和解決某個問題的活動。
討論法的優(yōu)點是，恰當運用討論法，能發(fā)揮學生的主體作用、學習積極性和主動性，優(yōu)化學生參與學習的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學生間的合作與交往能力;激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。
注意一般在高年級學生或成人教學中采用。
4.示范法
示范是教師或示范者實際地操作工具和材料，顯示完成一項工作和制作一件東西的過程和方法。
示范在技法的運用和材料的處理方面具有獨特的作用，而美術(shù)學習中技能活動占有非常重要的地位，例如在蠟劃版畫的教學過程中，教師需要對材料的處理和加工，以及制作的程序和方法進行示范。
注意在美術(shù)的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示，同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法，以加深學生的印象。
5.練習和實踐的指導法
優(yōu)點：可使學生通過練習牢固地掌握知識，形成技能、技巧，進一步提高要求，發(fā)展學生記憶、思維、想象及創(chuàng)作能力。學生先實踐，印象深刻;后總結(jié)，與理論相結(jié)合。學生在理論聯(lián)系實踐中理解掌握知識。
6.合作學習指導法
合作學習指學生在小組中一起工作，小組的工作質(zhì)量取決于每一個成員的表現(xiàn)，以及互相協(xié)作的程度，具有雙重功能的優(yōu)點，既能培養(yǎng)學生的交流、溝通和合作的意識與能力，又幫助學生互相啟發(fā)，獲得對知識理解和方法的掌握。
注意：合作學習的人數(shù)不宜過多，一般以4—6個人組成合作小組為宜。
7.比較法
比較法是有目的的選取相關的美術(shù)作品置于同一欣賞環(huán)境中進行比較分析，幫助學生理解作品的特點。美術(shù)鑒賞過程中的比較是以多種形式出現(xiàn)的，把風格迥異的美術(shù)作品并置，或者風格相近的作品并列，培養(yǎng)學生的辨識能力。還可以將同一題材的作品、同一繪畫內(nèi)容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中等。引導學生比較不同的時空、背景下美術(shù)作品的特點，深化理解。
優(yōu)點：直觀的展示教學內(nèi)容，使學生更容易理解和接受;讓學生在對比分析中，更容易的掌握美術(shù)作品的特點和藝術(shù)規(guī)律;有利于調(diào)動學生自主學習和參與教學的積極性;有利于學生審美情趣的提高。
教案的步驟有哪些
步驟一：課題名稱寫中間，課型課時定位準
我們首先需要把所要授課的名稱寫在第一行的正中間，不要覺得就一個名稱而已寫不寫都無所謂，教案的規(guī)范與否都在細節(jié)之間，所以一定不能忽視。名稱寫好之后在名稱的正下方寫這節(jié)課屬于什么類型的課，一般情況下，課型分為新授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、觀摩課、研討課、匯報課、實驗課、觀摩課這幾種，然后計劃在幾個課時之內(nèi)完成。
步驟二：教學目標很重要，教學重難點不能忘
大家都知道，教學設計的三維目標分別為：知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。知識與技能目標主要為教師要向?qū)W生傳授哪些知識，過程與方法目標為教師想培養(yǎng)學生哪方面的能力，情感態(tài)度與價值觀目標則是教師通過這節(jié)課要對學生進行哪些方面的情感、態(tài)度、價值觀教育等等。另外教學目標一定要具體明確，并且符合學生的實際學習情況。
一節(jié)好課需要有層次有輕重，需要突出核心內(nèi)容，也就是重點內(nèi)容，那么教學重點就顯得尤為重要，所以教案中要體現(xiàn)出這堂課中需要著重講解和分析的是哪些內(nèi)容和學生難以理解的又是哪些內(nèi)容(教學難點)。這樣劃分主次就能在課堂中做到有條不紊，有輕有重。
步驟三：教學輔助幫大忙，教學方法很多樣
設計一節(jié)有意思不枯燥的課，需要教師思路清晰的同時，不要忘記借助教學用具來輔助教學，比如多媒體、模型、標本、實物、音像等都可以用來教學用，讓課堂有亮點也讓學生不無趣，擺脫了傳統(tǒng)課堂的古板乏味，何樂而不為呢。至于這節(jié)課要如何實施，是普遍的講授法還是新奇的實驗法或者嘗試別具一格的情景教學法，都是教師在設計教案時需要考慮的。另外除了以上三種教學方法，案例教學法、發(fā)現(xiàn)教學法、課堂提問、討論、自學、演示、演講等教學方法，考教資的考生們都可以借鑒。
步驟四：教學過程是主線，課后反思做總結(jié)
課堂上所有的環(huán)節(jié)都是跟教學過程設計有關的，教學過程可以說是支撐一節(jié)課的骨架，重要性可想而知。