教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長都影響著整體的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓教師隊(duì)伍更快更好地成長起來，是一個(gè)學(xué)校所發(fā)展的持久任務(wù)。如何制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃也是至關(guān)重要，接下來一起來學(xué)習(xí)怎樣制定教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃吧，以下內(nèi)容僅供參考。

　　一、應(yīng)把自己的工作看作是一門專業(yè)

　　1、應(yīng)追求個(gè)人專業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷改進(jìn)

　　2、應(yīng)有對自己過去專業(yè)發(fā)展歷程的總結(jié)意識(shí)、對自己目前專業(yè)發(fā)展水平的把握意識(shí)和對自己未來專業(yè)發(fā)展方向的規(guī)劃意識(shí)

　　3、應(yīng)能根據(jù)新的“教學(xué)規(guī)則”與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)施自己的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，才有可能在課程改中有所成績。

　　教師要想在課程改中有所成績，就應(yīng)主動(dòng)投入課程改革，把課程改革當(dāng)作自我更新的天賜良機(jī)，根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，自覺追求專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)水平。教師發(fā)展?fàn)可娴絺€(gè)人的、組織的、外在環(huán)境等錯(cuò)綜復(fù)雜的因素。各因素如果能夠有效地加以整合，教師發(fā)展的道路將會(huì)更為順暢。這是一個(gè)復(fù)雜的過程，因而需要切實(shí)可行的計(jì)劃。

　　自我認(rèn)識(shí)是教師制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的第一步。每個(gè)人都是一個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，隨著年齡的增長、時(shí)空環(huán)境的變遷，人在不斷地發(fā)生著變化。因此通過不斷的自我認(rèn)識(shí)來掌握自我，是制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的必要手段。

　　“認(rèn)識(shí)自我”包括認(rèn)識(shí)自己的人格性質(zhì)(志向興趣、潛能、學(xué)歷條件等)和確認(rèn)各種價(jià)值觀(從事教師工作的目的、自己的抱負(fù)、成就動(dòng)機(jī)、生活與工作目標(biāo)等)。評估時(shí)空環(huán)境包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化因素及可能的發(fā)展計(jì)劃、所需的配合條件等。我們還可以通過與他人交談、反饋、自我反省等方式，了解自己對工作的喜好程度、自己的職業(yè)人格、職業(yè)目標(biāo)等，為制定計(jì)劃作好前期的準(zhǔn)備工作。

　　二、分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機(jī)會(huì)。

　　教師在教學(xué)中的發(fā)展機(jī)會(huì)很多，比如：對教學(xué)方法的改善，從事教學(xué)研究，增進(jìn)師生之間的融洽，開發(fā)校本課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。在教育行政方面，教師可以審視自己兼任備課組長、年段長、總輔導(dǎo)員、教導(dǎo)主任、校長等職位的機(jī)會(huì)。

　　三、確立發(fā)展目標(biāo)與行動(dòng)策略。

　　教師的發(fā)展目標(biāo)代表的是教師個(gè)人在工作上所努力追求的理想。在確立發(fā)展的整體目標(biāo)后，教師對自我未來的發(fā)展有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設(shè)定遠(yuǎn)期、中期和近期的具體目標(biāo)。近期目標(biāo)通常是短期內(nèi)所能完成的發(fā)展目標(biāo);中期的發(fā)展目標(biāo)是整個(gè)發(fā)展計(jì)劃的中途目標(biāo);遠(yuǎn)期目標(biāo)是最終追求的結(jié)果。

　　當(dāng)發(fā)展目標(biāo)制定后，就應(yīng)制定行動(dòng)策略。在選擇行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)多參考過來人的意見，選擇最適合自己的行動(dòng)。一個(gè)好的行動(dòng)策略不單單僅是一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目而已，而應(yīng)包含許多活動(dòng)的組合與統(tǒng)合。一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，也可以經(jīng)過許多不同的途徑來實(shí)現(xiàn)。因此，在制定行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)注意整體的配合和靈活應(yīng)用。

　　四、按目標(biāo)逐步執(zhí)行。

　　教師個(gè)人要達(dá)到目標(biāo)，應(yīng)把握關(guān)鍵的要素，制定行動(dòng)策略，全心全力地達(dá)成。針對各行動(dòng)策略，可再細(xì)分為小的行動(dòng)方案。在努力過程中，還要不斷地配合外在的情境因素做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修正。

　　五、評價(jià)發(fā)展計(jì)劃。

　　發(fā)展活動(dòng)陸續(xù)展開與完成時(shí)，教師還需要對活動(dòng)的效果進(jìn)行評價(jià)，了解是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，在發(fā)展過程中是否有不理想、欠周到的地方。然后，可以針對問題和不足加以反思，并設(shè)法改善與補(bǔ)救。通過對每一個(gè)步驟與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)狀況進(jìn)行相關(guān)評價(jià)，可以對活動(dòng)過程進(jìn)行及時(shí)的審視，不時(shí)地加以調(diào)整和修正。這樣才能獲得最適合的發(fā)展，使發(fā)展目標(biāo)更有效率地達(dá)成。

　　六、推薦《教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的基本框架》

　　(一)自身成長歷程和素質(zhì)分析　　1、成長的歷程和現(xiàn)在所處的階段;　　2、專業(yè)知識(shí)方面的分析;　　3、教育教學(xué)能力方面的分析;　　4、職業(yè)道德及個(gè)性特征的分析;　　5、個(gè)人優(yōu)勢和不足。

　　(二)個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)　　1、總目標(biāo)　　2、具體目標(biāo)

　　①師德目標(biāo)

　?、诮虒W(xué)方面的目標(biāo)

　　③教育和班級(jí)管理方面的目標(biāo)

　?、芙逃蒲蟹矫娴哪繕?biāo)

　?、迣W(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)　　(三)具體措施(行動(dòng)策略)　　1、自身素質(zhì)的改進(jìn)　　2、客觀條件的改善　　3、專業(yè)發(fā)展的途徑和策略　　4、階段發(fā)展目標(biāo) 預(yù)期實(shí)現(xiàn)時(shí)間　　5、預(yù)期發(fā)展目標(biāo)的結(jié)果及評價(jià)(這一點(diǎn)可待一學(xué)期或一年后寫)