高考文綜復(fù)習(xí)方法整理
高三文科綜合(政治、歷史、地理)學(xué)習(xí)是文科學(xué)習(xí)的重要組成部分，能很大程度影響高考總分，甚至可以說“得文綜者得高分”。下面給大家分享一些關(guān)于高考文綜復(fù)習(xí)方法整理，希望對大家有所幫助。
一.高考文綜復(fù)習(xí)方法整理
復(fù)習(xí)克服“兩難”
高三文綜學(xué)(復(fù))習(xí)不同于其他年級和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，它面臨著新課還在繼續(xù)、已學(xué)內(nèi)容需要復(fù)習(xí)的“兩難”，時間緊、任務(wù)重，需要同學(xué)們在身體和思想上樹立刻苦努力、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)品能，潛下心來，深入知識內(nèi)部，挖掘知識意義，連接知識間“斷橋”。
復(fù)習(xí)“四個輪次”
老師教學(xué)中常常有“四輪”復(fù)習(xí)的規(guī)劃。一般而言，一輪復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)，二輪復(fù)習(xí)建框架，三輪復(fù)習(xí)練題目，四輪復(fù)習(xí)查漏洞。同學(xué)們要根據(jù)教師的復(fù)習(xí)教學(xué)計劃制定自己的學(xué)習(xí)計劃，把基礎(chǔ)打牢，將能力提升，查漏補缺。
注重滾動復(fù)習(xí)
高三文綜學(xué)習(xí)需要前后所學(xué)知識的深度融合，形成知識骨架，而不是后面所學(xué)覆蓋掉前面所學(xué)。因此，就需要同學(xué)們不斷的滾動復(fù)習(xí)，相互滲透，互相牽連，形成學(xué)科乃至章節(jié)的不同知識鏈網(wǎng)。同學(xué)們可以利用記憶衰減規(guī)律，形成“當(dāng)天知識當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周知識本周復(fù)習(xí)，月考知識當(dāng)月復(fù)習(xí)，知識滾動復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)機制。
“兩步法”理思路
高三文綜學(xué)習(xí)的最終目的是形成學(xué)科關(guān)鍵能力，即進行知識遷移，靈活運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實問題。在面對問題情景時，同學(xué)們可以采取“兩步法”來厘清解題思路：第一步，明確題目涉及知識和思維方向，讓我們可以從知識鏈網(wǎng)中切入;第二步是梳理解題步驟，通過一步一步的邏輯推理過程，將問題解決。
關(guān)注知識細節(jié)
同學(xué)們不僅要在宏觀上建立知識鏈網(wǎng)，同時還需要在細節(jié)上進行深度的剖析，特別是重點章節(jié)的重要內(nèi)容，需要從學(xué)科思想全方位多層次解析重要知識的細節(jié)，形成學(xué)科知識的內(nèi)核。在普遍復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上關(guān)注重點內(nèi)容及其細節(jié)，是高三文綜復(fù)習(xí)的重要方法。
把握時政關(guān)聯(lián)
文科綜合極富時政性，全國卷高考試題也常常以時政材料為載體，考查學(xué)生的學(xué)科分析能力。因此，關(guān)注、搜集和梳理近一年來的主要時政內(nèi)容和近幾年的宏觀時代背景和潮流，是把握文綜復(fù)習(xí)的又一方向。
激發(fā)自身潛能
高三的學(xué)習(xí)就是每個同學(xué)不斷激發(fā)自身潛能的過程。這里不僅是要激發(fā)和提升同學(xué)們的身體潛能，還要激發(fā)自身的記憶潛能、思維潛能以及克難攻堅的意志潛能。
二.高考復(fù)習(xí)經(jīng)典環(huán)節(jié)
(1)預(yù)習(xí)：高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí)，可能會在速度上、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的如過眼云煙，收效甚微。所以，要根據(jù)自己的實際情況進行預(yù)習(xí)，至于預(yù)習(xí)的時間可以根據(jù)自己的具體而定，但是這個環(huán)節(jié)絕對不能少。
(2)聽講：到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識是過去老師講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實各科老師都是只專門研究自己所教的科目，對自己所教的科目怎樣考?考些什么?都是比較清楚，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且，復(fù)習(xí)時很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以一定要注意聽好課。
(3)復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收、把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式、掌握老師分析問題的思路和方法的過程。要能對知識進行理解和運用，其前提是要記住基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識的記憶，主要看怎樣復(fù)習(xí)，如果不及時復(fù)習(xí)，許多知識是很難記住的。像許多人文地理知識是一看就懂，一過就忘，更要及時復(fù)習(xí)，不該等到全部遺忘后再復(fù)習(xí)，因為等到全部遺忘后再復(fù)習(xí)，就把復(fù)習(xí)變成了新知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)新知識所用的時間，比復(fù)習(xí)舊知識所用的時間多得多，所以，要及時復(fù)習(xí)。
(4)作業(yè)(練習(xí)、做題)：許多學(xué)生基本是哪科老師抓的緊就做哪科作業(yè)，尤其地理作業(yè)更是最容易被遺忘的角落。其實，通過作業(yè)可以檢驗、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論去分析、解決實際問題的能力。
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