高二語文第一輪復習指導方法
高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下，下面給大家分享一些關(guān)于高二語文第一輪復習指導方法，希望對大家有所幫助。
一、注重回歸基礎(chǔ)，摒棄好高騖遠
很多學生在一輪復習當中的一個誤區(qū)就是一頭扎在難題的題海當中，希望通過與“高手”過招提高自己的考試能力。殊不知一輪復習是一種顆粒歸倉似的基礎(chǔ)復習，在一輪復習階段，最終要的是回歸教材，回歸基礎(chǔ)，掌握教材中涉及到的所有基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識掌握不全面、不扎實，這樣就急于與難題過招，這無異于空中樓閣。這種復習方式，既無益于建立全面的知識系統(tǒng)，也會打擊自信心。
回歸基礎(chǔ)，首先要做到回歸教材。掌握教材中的每一個知識點，明確教材中每一個知識點的內(nèi)涵和外延，并且能夠在了解的基礎(chǔ)上運用教材上的知識點。在回歸教材的同時，是要回歸試卷。試卷既是對教材基礎(chǔ)知識的考察，源于教材同時又高于教材，學生可以通過試卷進一步擴展基礎(chǔ)知識的范圍，同時課內(nèi)課外相互聯(lián)系，建立知識之間的網(wǎng)絡(luò)。
二、梳理知識網(wǎng)絡(luò)，建立知識系統(tǒng)
語文知識看似龐雜無序，沒有體系可言，但語文學科同所有學科一樣，均有自身的知識系統(tǒng)。理清這個系統(tǒng)，有利于同學們復習時明確目標，有利于復習時形成知識網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時尋找解答依據(jù)。
建立完整的語文知識系統(tǒng)，指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。語文知識的大系統(tǒng)包括詞及短語系統(tǒng)、語句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復習中，學生需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復習具體知識點時，有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
三、基礎(chǔ)知識板塊
“小、多、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎(chǔ)知識的考察特點。知識點小，題目多，考察方式靈活，考察內(nèi)容寬泛，這就需要同學們在復習基礎(chǔ)知識的時候，復習范圍必須寬泛并且細致，尤其要注意傳統(tǒng)文化知識和語言交際技巧等這些新增的考點。
復習基礎(chǔ)知識，一定要注意量的積累。處處留心皆學問，學生必須勤動筆，把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識記在復習本上，并且時?；仡櫍@樣才能使大量的基礎(chǔ)知識固化為自己的知識系統(tǒng)。具體方法上，學生可以以我們的三維整合復習材料為核心，全面解決這本材料的基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上要以真題為導引，在高質(zhì)量的真題當中，提高“題感”。
四、閱讀理解板塊
在閱讀板塊，現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對現(xiàn)代文，同學們要善于總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各個題型及不同題型的做題方法，然后通過大量真題不斷驗證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做題能力。
古詩文閱讀是閱讀理解的難點內(nèi)容，也是很多學生急需解決的內(nèi)容。近年來，針對古詩文的考察都已經(jīng)回歸文本，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實地，回歸文本。具體來說，針對文言文閱讀板塊，學生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心，每一個實詞、每一個虛詞、每一個詞類活用、每一個特殊句式都必須精準掌握，在逐個攻破的基礎(chǔ)上，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，讓零散的知識應(yīng)用到每一篇文章當中。在全面扎實地掌握課本知識之后，可以嘗試翻譯一些基礎(chǔ)的文段，比如《左轉(zhuǎn)》、《史記》中的文本，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。
古詩閱讀除了要掌握每個詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感?！霸娬撸局?。在心為志，發(fā)言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關(guān)鍵。學生在復習古詩之時，應(yīng)當“知人論世”，熟悉詩人所處的時代特征，熟悉詩人的品質(zhì)特征，熟悉常見的意象詞語，準確理解詩歌情感。
五、作文寫作板塊
作文的一輪復習重點在于審題立意和素材積累。學生必須把握高考作文高頻核心詞，并且對這些核心詞有自己獨到的理解和分析;其次，學生應(yīng)該閱讀相當數(shù)量的議論性文字，從中提取深刻的觀點和新穎的素材。從模仿開始，是高考作文入門的捷徑。
時事新聞及各家媒體對這些新聞的評論是學生作文積累的好材料。學生應(yīng)該形成關(guān)注現(xiàn)實的習慣，把一些優(yōu)秀的材料保存下來，反復閱讀，體會這些材料的觀點、論據(jù)和論證邏輯，并將這些材料內(nèi)化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時，學生還應(yīng)注重練筆。針對時事事件，學生也可進行評論，力求觀點新穎、邏輯嚴密、論據(jù)充實，不斷提高自己的思考力和寫作能力。