高三化學(xué)的備考經(jīng)驗
高三化學(xué)怎么備考效果最好?化學(xué)沖刺學(xué)習(xí)方法是什么?這都是正在備考化學(xué)的高三學(xué)生們最關(guān)注的問題。下面給大家分享一些關(guān)于高三化學(xué)的備考經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
高三化學(xué)的備考經(jīng)驗
1、我們在化學(xué)實驗中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實驗?zāi)?一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行。例如緒言部分的第四個實驗，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)
2、俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手做實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實驗室制氧氣的原理和操作步驟，動手實驗比只憑看老師做和自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，要積極做實驗，不僅課堂上做，課前課后還要反復(fù)地做，多做幾遍實驗，牢牢掌握每個化學(xué)反應(yīng)的具體條件、現(xiàn)象、結(jié)果，加深理解和記憶，努力達(dá)到各次實驗的目的。
3、與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于：化學(xué)本身有著獨(dú)特“語言系統(tǒng)”——化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶。
1.認(rèn)真聽課：注意力集中，積極主動地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的?當(dāng)老師在講授新課時候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的?當(dāng)老師在演示實驗的時候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的?當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點的?
2.記好筆記：詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣;有的同學(xué)記多少算多少;有的同學(xué)只顧記，不思考;這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容?；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c、做上標(biāo)記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
3.落實課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。
4.高中化學(xué)基本概念多,一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個章節(jié)之中.這就要求我們學(xué)生及時集中整理相關(guān)概念,按照一定的理論體系,弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系.在歸納整理中,可以犧牲一些具體細(xì)節(jié),突出主要內(nèi)容。“勤”和“巧”是到達(dá)知識彼岸的一葉方舟。這個“巧”字就是善于總結(jié)。在高三總復(fù)習(xí)階段，更需要學(xué)生作類似聯(lián)想和歸納總結(jié)。
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關(guān)于有機(jī)題
首先，要認(rèn)真全面審題，牢記有機(jī)物的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，有機(jī)物的性質(zhì)反映有機(jī)物的結(jié)構(gòu)。
第二，審題時，要充分利用已知條件，如化學(xué)式、式量、特別注意反應(yīng)類型、反應(yīng)條件。
第三，分析時注意利用已知條件中的相對分子質(zhì)量進(jìn)行定量的推斷或討論。
第四，對于試題中所給的新信息要作分析，區(qū)分出哪些是有用的，哪些與解題無關(guān)。更要找新信息與題目要求及已學(xué)知識的聯(lián)系，對新的化學(xué)反應(yīng)，要通過對比反應(yīng)物和生成物中化學(xué)鍵的斷裂和化學(xué)鍵的形成來判斷反應(yīng)的類型，然后在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上應(yīng)用新知識(新信息)回答問題。
關(guān)于實驗題
基本思路和方法是這樣的程序，首先拿到題，閱讀題后，首先要明確實驗的目的，這個實驗要干什么你要清楚，然后根本實驗的目的我們要找準(zhǔn)相應(yīng)的實驗原理，找準(zhǔn)相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，我們所說的原理就是相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，根據(jù)相應(yīng)的原理設(shè)計實驗的過程，每一部過程如何進(jìn)行，然后根據(jù)相應(yīng)的過程，我們再去選擇適合的裝置，根據(jù)適合的裝置然后進(jìn)行連接后，進(jìn)行實驗操作，操作后記錄實驗現(xiàn)象，最后進(jìn)行相應(yīng)的實驗解釋。所以基本上是這樣一個過程，目的、原理、過程、裝置、操作、現(xiàn)象和解釋，是這樣一個過程。
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