高中生物有絲分裂知識點
有絲分裂是生物體細胞增殖的主要分裂方式，特點是：親代細胞的染色體經過復制以后，精確地平均分配到兩個子細胞中去，無論分裂多少次，細胞內的染色體數(shù)目保持恒定。下面小編給大家分享一些高中生物有絲分裂知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中生物有絲分裂知識
1. 分裂間期——復制與合成
該時期時間最長，為分裂期準備了條件，主要完成細胞內DNA分子的復制和有關蛋白質的合成。由三個階段組成：G1期(DNA合成前期)、S期(DNA復制期)、G2期(DNA合成后期)。
2. 前期——兩消失、兩出現(xiàn)、一散亂
兩消失：核膜逐漸消失，核仁逐漸解體。兩出現(xiàn)：染色質縮短變粗形成染色體，細胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體。這是有絲分裂最重要的形態(tài)特征。分裂過程中出現(xiàn)染色體和紡錘絲的分裂方式叫有絲分裂，沒有出現(xiàn)染色體和紡錘絲的分裂方式叫無絲分裂。一散亂：每條染色體具有兩條姐妹染色單體，由一個著絲點連接著，散亂地分布在細胞中。
3. 中期——一平面、最清晰
一平面：與著絲點相連的紡錘絲牽引著染色體運動，使每條染色體的著絲點排列在細胞中央的一個平面上(赤道板)。最清晰：染色體的形態(tài)比較固定，數(shù)目清晰可見，是觀察和計數(shù)染色體的最佳時期。
4. 后期——一分為二染加倍、兩極移、兩相同
一分為二染加倍：后期最大的特點是著絲點一分為二，由一個著絲點連接的兩條姐妹染色單體變成兩條子染色體，因此細胞的染色體數(shù)目加倍。兩極移、兩相同：加倍的染色體在紡錘絲的牽引下向細胞兩極移動，移向每一極的染色體形態(tài)和數(shù)目是完全相同的，每一極的染色體與分裂之前的親代細胞中的染色體的形態(tài)和數(shù)目也是完全相同的。
5. 末期——兩消失、兩出現(xiàn)、一重建
兩消失：染色體逐漸變成細絲狀的染色質而消失，紡錘絲逐漸消失。兩出現(xiàn)：出現(xiàn)新的核膜和核仁，核膜把染色體包圍起來，形成了兩個新的細胞核?？梢?，末期的“兩消失兩出現(xiàn)”與前期的“兩消失兩出現(xiàn)”正好相反。一重建：在赤道板的位置出現(xiàn)了一個細胞板，細胞板由細胞中央向四周擴展，逐漸形成了新的細胞壁。新的細胞壁把原來的一個細胞分隔成了兩個子細胞。
1.掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。
對于大家學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學來說，同學們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能掌握生物學的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
2.弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
Who—→誰或什么結構
What—→發(fā)生了什么變化或有什么
How—→怎樣發(fā)生的
When—→什么時間或什么順序
Where—→在什么場所或結構中發(fā)生的
Why—→為什么會發(fā)生這樣的變化
高中生物的三個理論聯(lián)系實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系。在生物學學習中，要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。
聯(lián)系自然實際
居住地附近的農田、草地、樹林、花園、動物園、庭院都會有許多動植物在那里生活生長，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環(huán)境的知識時，更要想到保護當?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
聯(lián)系生產實際
生物學中的許多原理都和工農業(yè)生產有密切的關系，學習這些原理時，就要考慮它能否幫助解決生產上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。
聯(lián)系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。
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