學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃是我們學(xué)習(xí)日常必備的東西，一個(gè)好的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以讓你的學(xué)習(xí)變得異常輕松。那么如何制定一個(gè)有效合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃便成了我們必須必須搞定的事情。小編為你整理一些相關(guān)學(xué)習(xí)資料啊。
一、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定必須根據(jù)自身情況而定，切不可盲目隨從：因?yàn)槊總€(gè)人的情況不同，心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等迥然不同，所以不同的人，必須要制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
二、在做計(jì)劃之前，你需要對自己的基本情況做一些統(tǒng)計(jì)(已發(fā)到真正適合自己)：
1、你聽課、看書、做題、記憶的“理解率”“會做率”“準(zhǔn)確率”是多少：例如，你看數(shù)學(xué)課本，看完10行，有3行能理解，其它7行不理解，那么，你的數(shù)學(xué)課本的“理解率”就是30%。(注重搞定“理解率”在30%――80%之間的知識)
2、每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間是多少：每個(gè)人每天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間基本是固定的，你的學(xué)習(xí)計(jì)劃要盡量接近但不超越你每天的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。(同時(shí)有計(jì)劃地提升自己的有效學(xué)習(xí)時(shí)間)
三、每天產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心得的強(qiáng)度和頻率是怎樣的(從以下三個(gè)方面評估)：
1、知識上的學(xué)習(xí)心得：你每天想明白了多少個(gè)概念，真正做出來幾道題，完成了多少學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)習(xí)方法上的學(xué)習(xí)心得：例如，你用看題的方法學(xué)數(shù)學(xué)，原來一小時(shí)能看10道題，現(xiàn)在一小時(shí)可以看完20道題。
3、心態(tài)上的學(xué)習(xí)心得：因?yàn)槊刻鞂W(xué)到了很多知識而感到充實(shí)、滿足、振奮。
學(xué)習(xí)計(jì)劃的三種類型
所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃，就是學(xué)習(xí)者為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)主客觀條件而制訂的步驟、方法，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括四個(gè)方面:一是學(xué)習(xí)目標(biāo)，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容，三是時(shí)間安排，四是保證落實(shí)的措施，綜合考慮這四方面，才能制訂出切實(shí)可行的計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)依人而異，依內(nèi)容而定，大體上有三種類型。
一、長遠(yuǎn)計(jì)劃，即四五年甚至更長時(shí)間的計(jì)劃
長遠(yuǎn)計(jì)劃的主要目的是確定成長目標(biāo)和主攻方向，例如，將來上哪所初中、哪所高中，上高中后自己想上哪類大學(xué)，畢業(yè)后考取哪方面的研究生，或畢業(yè)后從事哪方面的工作，或在哪方面做出一定的成績，當(dāng)確定了主攻目標(biāo)以后，應(yīng)該提出具體目標(biāo)，在多長時(shí)間里，通過什么步驟、方法去實(shí)現(xiàn)它，在這里時(shí)間和指標(biāo)是計(jì)劃的決定因素，方式、內(nèi)容、進(jìn)度、方法，全由時(shí)間和指標(biāo)來統(tǒng)籌。
二、近期或短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃
近期或短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的分計(jì)劃或具體計(jì)劃，即以有限的時(shí)間實(shí)現(xiàn)有限的目標(biāo)，按學(xué)習(xí)內(nèi)容順序排列階段性的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確定實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，要求計(jì)劃明確、具體、周密，這樣的計(jì)劃，按時(shí)間長短和不同要求，可分出許多層次，一年安排，安排一年內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、指標(biāo)、進(jìn)度，以后依次有學(xué)期安排、季度安排、月安排、周安排、日安排，各個(gè)層次是有機(jī)的整體，每一低層次都是為高層次服務(wù)的，各層次計(jì)劃的逐步實(shí)現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)總目標(biāo)的逐漸完成。這里，要特別重視短期規(guī)劃，長期規(guī)劃、近期規(guī)劃都要通過短期規(guī)劃來落實(shí)。
三、專題學(xué)習(xí)計(jì)劃
專題學(xué)習(xí)計(jì)劃是為了獲得某種專門知識技術(shù)，或解決某個(gè)專門問題的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如小學(xué)生、中學(xué)生參加某個(gè)科學(xué)小組或參加特長班學(xué)習(xí)而制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，大學(xué)生為研究某一個(gè)專題而制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要讀什么書，參閱哪些資料，達(dá)到什么水平，學(xué)習(xí)時(shí)間多長等等，都應(yīng)當(dāng)根據(jù)專題的性質(zhì)和需要來考慮。
為了保證學(xué)習(xí)計(jì)劃的更好落實(shí)，必須注意計(jì)劃目標(biāo)不能定得太高，也不能定得太低，定得太高，盡了最大努力也難以達(dá)到或根本不能達(dá)到，容易失去前進(jìn)的信心，定得太低，不需要什么努力就可以實(shí)現(xiàn)，也就失去了計(jì)劃的目的，因此，計(jì)劃指標(biāo)應(yīng)訂到經(jīng)過自己的努力可以實(shí)現(xiàn)的程度上，這就要求計(jì)劃必須切合實(shí)際，這里的“實(shí)際”包括:知識和能力的實(shí)際，是指每個(gè)階段，究竟能夠接受、消化多少知識，能夠著重培養(yǎng)哪些能力，時(shí)間的實(shí)際，指在每個(gè)階段，除去吃飯、睡眠、娛樂、休息、鍛煉外，究竟有多少時(shí)間能用于學(xué)習(xí)，個(gè)人學(xué)習(xí)水平的實(shí)際，教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際，個(gè)人計(jì)劃不能脫離老師教學(xué)的進(jìn)度。