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高三這一年數(shù)學該怎樣學習規(guī)劃

時間: 萬蕊21277 分享

  高三這一年可以說是高中學習中最核心最關鍵的一年,高一和高二我們的學習基本圍繞課本進行,但進入高三之后我們的目標會轉向以考試解題為核心,學習難度和綜合程度會大大增加,高分會成為這一年我們的終極目標,因為高一和高二學習的課本內容在進入高三之后大多數(shù)同學基本處于遺忘狀態(tài),曾經(jīng)做過的無數(shù)題目還能有回憶的,恐怕也為數(shù)不多,所以解題難,困惑,辛苦就是高三學生的內心真實寫照。今天小編給大家講講高三一年的數(shù)學規(guī)劃應該怎么做?

  大家知道高考數(shù)學的試卷命題是在一套非常規(guī)范的標準模式和框架下命題的,試題一般不會有太大的隨意性,一定會突出高中數(shù)學課本中最核心的方法,但卻不完全來源于課本。下面就高考一年復習中需要注意的一些問題做一分析說明。

  1.要根據(jù)近幾年的高考真題,掌握解答題的基本難度水平和題目中障礙設置方法,解題思路等,平時做題時要有所選擇,不能見到題目就去解,甚至有些同學選擇一些競賽或超級難的題目去研究,這對于大多數(shù)同學而言基本沒有意義也不會提高你的解題能力。

  2.要對于高考中小題的考察有大致了解,分清楚課本中的高頻考點,重要核心考點以及冷門考點,要對題型及難度有個大致掌握,比如高一必修一在考試中大致有幾道題目,經(jīng)常在哪些章節(jié)出題,大致要有個準備,這樣在平時復習解題時,就會有目標,選擇性以及側重點,要不然我們花了很多時間,去學習積累的問題在考試中根本沒有出現(xiàn)的可能性,而考試中出現(xiàn)的問題我們卻沒有準備。

  3.高考數(shù)學試題是在框架限制下的命題,因為事關數(shù)萬考生,社會關注度高,試題無論難度和核心考察點基本會保持穩(wěn)定,不會有太大波動或意外出現(xiàn),但每年的試題也會體現(xiàn)一些創(chuàng)新和一些亮點,所以在平時學習解題中不要太創(chuàng)新,解題方法怪獨特的題目。

  4.對于課本內容我們很多專家說:“只有挖透課本,就可以了,高考數(shù)學試題都是對課本深度改編來的”,但是挖透課本,掌握試題改編策略,舉一反三,談何容易,不要說高三的大多數(shù)學生做不到,老師也不一定能做到,所以樊瑞軍認為對于課本的認識掌握,比較實際靠譜的做法就是大家從概念,公式,圖形,運算這四塊先去初步總結,再結合三年做的題目不斷擴充綜合這四塊內容,最后實現(xiàn)規(guī)律和本質層面的掌握,比如高中數(shù)學函數(shù)零點課本講解內容非常簡單,但高考中卻非常重要而且很難,那么就要首先把必修和選修中涉及零點相關的先要梳理綜合,再要對基本思路和方法總結包括概念延伸涉及的一些式子變形方法,圖形運算,最后實現(xiàn)全面綜合認識。

  5.考試應試技巧的掌握,目前我們有一些學生或老師在平時學習中對此不太重視甚至忽視,認為考試就是考一般方法,考數(shù)學思想,利用其它一些策略實現(xiàn)得分目的,完全是不道德的,其實考試是心理狀態(tài),學習方法,信息,努力程度,應試策略的綜合考量,作為考生掌握適量的應試技巧是非常有益的,會幫助我們在考試中提高速度,為后續(xù)解題留下更多思考時間,同時在不會的情況下利用一些應急策略實現(xiàn)得分目的,有何樂而不為呢?但技巧不是越多越好,太多往往消化不了,也占用平時學習時間,就選擇題而言掌握常用的快速計算技巧,選項中的一些特征布局,高頻考點涉及的一些特殊結論確實是必須的;解答題中掌握一些化解復雜運算技巧比如數(shù)列中,空間幾何,圓錐曲線等口算或特殊公式,幫助我們在考試時節(jié)省時間。

  6.遺忘問題,幾乎每一個同學都會遺忘這是非常正常的,就拿數(shù)學來說高三一學期多一點的時間要復習完高中三年所有內容,前面學完之后,等到學后面內容,前面的很快就會忘記,這是非常正常的,很少有同學到高三了,還能記得高一做題時用到的方法,所以要不斷總結歸納鞏固,必要時可通過完整模擬套題不斷鞏固,反思,加強記憶效果。

  7.題目的綜合性問題,高考涉及的題目往往是綜合性的,甚至有時候跨度很大,一道題目往往會涉及不同的章節(jié)甚至幾本課本,而我們在開始復習的時候往往是分章節(jié)學習,雖然有綜合但往往不夠,等到大家做模擬題的時候會發(fā)現(xiàn)試題不再是章節(jié),甚至分不清楚考課本哪些內容,有強烈的不適應感和焦慮,這就是大家對高考真題題型缺乏基本認識,對于解題需要的四塊內容:概念,公式,圖形,運算處理策略缺乏掌握,不能根據(jù)情況隨機應變,所以高三的學習我們雖然要跟隨老師的步伐,但又不能完全更隨,必須要有自己獨立的規(guī)劃和復習思路,其實很多高分的學生在潛移默化都形成了自己的一些學習經(jīng)驗和解題思考方法,而這些并不來源與老師,同時每一個老師都不是神,都有自己的缺陷,我們也不能苛求老師完美,要學會取長補短。

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