學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性：學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成效
學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)較為持久的肯定或否定的行為傾向或內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性：學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成效部反應(yīng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。它通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒狀況和意志狀態(tài)等方面加以判定和說(shuō)明。今天小編給大家講講學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，希望可以幫助到大家。
下面就有三個(gè)問(wèn)題想跟大家一起探討一下。
一、什么是態(tài)度
二、態(tài)度是怎樣形成的
三，怎樣讓學(xué)生端正態(tài)度。
我首先來(lái)講一下什么是態(tài)度，從大的方面說(shuō)，態(tài)度是個(gè)人的人生觀，價(jià)值觀和世界觀在行為上的集中體現(xiàn)(即行為傾向)。說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是人總喜歡做自認(rèn)為有用的有趣的事情。如果一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)非常有用且用處大于除學(xué)習(xí)以外的事情，并能預(yù)見(jiàn)學(xué)習(xí)好的可觀前景，在這里我敢保證他能時(shí)時(shí)刻刻都非常認(rèn)真，起碼知道自己該做什么，即使在學(xué)習(xí)上犯了錯(cuò)，貪玩了，自己會(huì)自發(fā)的去調(diào)整，對(duì)外力的監(jiān)督依賴(lài)很小。如果一個(gè)學(xué)生壓根就認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用，還自以為是的認(rèn)為不讀書(shū)也能干這干那，心里面還放著某某是文盲還能暴富的例子，那么他讀書(shū)就動(dòng)力就難以十足，對(duì)外力的監(jiān)督依賴(lài)很大，說(shuō)不定監(jiān)督還不起作用，懲罰往往力度又不夠。
其次，講一下態(tài)度是怎樣形成的。學(xué)生都這么大了，這個(gè)問(wèn)題就顯得復(fù)雜很多。在這里我只能簡(jiǎn)單的談幾點(diǎn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的形成，第一：主要來(lái)自父母對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和認(rèn)同程度，父母的文化底蘊(yùn)，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和追求，對(duì)人才的尊重程度和心中的文化榜樣。例如有些父母心中總是得意的想著，我一
個(gè)小學(xué)都沒(méi)有讀畢業(yè)的人，不也有大把碩士生和博士生給我打工么?仔細(xì)想一下，他的子女對(duì)學(xué)問(wèn)的認(rèn)同度能高嗎?同樣一個(gè)事實(shí)，換種想法試一下，如果家長(zhǎng)這樣想：如果我是博士生，看哪個(gè)員工還敢在我面前這么牛。那就對(duì)其子女的引導(dǎo)和影響絕對(duì)就不同了。第二：隨著孩子的成長(zhǎng)和活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，周邊的環(huán)境、各種媒體和朋友對(duì)其的價(jià)值取向也會(huì)產(chǎn)生影響。這些影響中，有些負(fù)面影響相當(dāng)有誘惑力，在青少年朋友還沒(méi)有能力進(jìn)行區(qū)分的時(shí)候，需要老師和家長(zhǎng)加以引導(dǎo)。特別是家長(zhǎng)要更多的加以關(guān)注。第三：對(duì)于學(xué)生所做的一切和造成的一切，要及時(shí)的給予有效的評(píng)價(jià)，好的要鼓勵(lì)表?xiàng)?，做錯(cuò)的，不好的，要批評(píng)懲罰。但要慎用好的物質(zhì)引誘或以必須生活物質(zhì)相迫，這樣做會(huì)扭曲學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。
最后，我講一下怎樣端正學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這里只是我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)之談，不到位之處，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)補(bǔ)充。第一，有些學(xué)生的態(tài)度很好，心里知道學(xué)習(xí)的重要性，能主動(dòng)完成作業(yè)，偶爾貪玩，不必小題大做，必要時(shí)批評(píng)一下就夠了，但也不能太放心了，該管的還是要管，保持和老師有效的溝通。第二，有些學(xué)生，有時(shí)認(rèn)真，有時(shí)不認(rèn)真，成績(jī)時(shí)高時(shí)低，伴有偏科的現(xiàn)象。此種學(xué)生怕辛苦，怕麻煩，知道學(xué)習(xí)的重要性，但做的不夠堅(jiān)持。對(duì)監(jiān)督依賴(lài)大，有效的懲罰對(duì)其有較大的推動(dòng)作用。偶爾的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)讓他信心百倍，但不能經(jīng)常，老師和家長(zhǎng)要多幫他找不足的地方。第三，就是基礎(chǔ)不好，成績(jī)?cè)诎嗌媳容^靠后的學(xué)生。此類(lèi)學(xué)生最缺乏的是信心。如果在班上實(shí)在是跟不上，必須要借助外力幫其輔導(dǎo)，由易到難，慢慢提升，在追趕學(xué)習(xí)的同時(shí)還要幫其樹(shù)立自信。多鼓勵(lì)對(duì)其有作用，但是原則性的是非還是要跟他講明，雖然不一定是批評(píng)。在她自己都知道錯(cuò)的情況下，批評(píng)是對(duì)他人格的認(rèn)同，不理不睬會(huì)讓他覺(jué)得自己很另類(lèi)，很弱勢(shì)。第四種，就是學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用或者反正
也學(xué)不好，在學(xué)習(xí)上自我放棄，在不合適的場(chǎng)所和時(shí)間還得意洋洋，調(diào)皮搗蛋。此類(lèi)學(xué)生不多，但要解決此類(lèi)學(xué)生的問(wèn)題往往很麻煩。需要家長(zhǎng)和老師的通力配合，解決方法根據(jù)不同的情況各不相同。但有一點(diǎn)是相同的，他們非?？释@得認(rèn)同感，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往都是以此作為突破口，先走進(jìn)學(xué)生的心里，再慢慢打開(kāi)他的心結(jié)。
學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)成績(jī)
不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)的效果不同。因此可以說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)的效率，制約學(xué)習(xí)的成績(jī)，制約考試的成績(jī)。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)成功的重要內(nèi)因之一。
我們看看這些人大附中的同學(xué)，他們有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。從他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的回答可以看出他們普遍是把學(xué)習(xí)看成是一種興趣，而不是看成一種累贅、一種負(fù)擔(dān)。
1.我要學(xué)
我們常常說(shuō)興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣它就變成了我要學(xué)而不是要我學(xué)。我要學(xué)就能發(fā)揮自己內(nèi)在的智力因素和非智力因素，動(dòng)員自己的潛能，就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中全神貫注。如果是要我學(xué)的話，家長(zhǎng)要你學(xué)，老師要你學(xué)，為了考試而學(xué)，那可能就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心理，甚至有些學(xué)生精力不放在學(xué)習(xí)上，而在網(wǎng)絡(luò)上，變成網(wǎng)蟲(chóng)，更有甚者離家出走。正像林茜同學(xué)所說(shuō)的，她認(rèn)為只有在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，你就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，只有主動(dòng)地學(xué)時(shí)接受到東西才是最多的。這樣不是把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做目標(biāo)，而是把學(xué)到的東西當(dāng)做自己的目標(biāo)，這就站得更高，而不是對(duì)分?jǐn)?shù)斤斤計(jì)較，所以我一向?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)比較平淡。
也正像蘭玥同學(xué)所說(shuō)的，有了興趣學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，而且學(xué)習(xí)起來(lái)容易接受，知識(shí)容易記得住。如果沒(méi)有興趣，今天是被人逼著去學(xué)，叫你背公式，那樣我覺(jué)得記憶效果就不會(huì)好。所以我覺(jué)得學(xué)習(xí)主要還是興趣。如果沒(méi)有興趣應(yīng)盡量培養(yǎng)興趣，把有意思的部分挖掘出來(lái)，讓自己喜歡上這個(gè)學(xué)科，然后在這個(gè)學(xué)科上才有發(fā)展。
2.富有好奇心，追求知識(shí)
把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會(huì)不斷地去刨根問(wèn)底，追求知識(shí)。有了好奇心自己就會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神。正像甘斯亭同學(xué)所說(shuō)的，她自己學(xué)習(xí)興趣挺大的，而且覺(jué)得自己好奇心比較強(qiáng)，對(duì)什么都感興趣，喜歡刨根問(wèn)底。我覺(jué)得學(xué)習(xí)是我喜歡的事情。王菁同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的回答是有興趣愛(ài)好，可以學(xué)到很多知識(shí)，滿(mǎn)足好奇心。
好奇心是創(chuàng)新人格的重要組成部分。我覺(jué)得現(xiàn)在中小學(xué)教育和媒體宣傳的創(chuàng)新心理，即重視創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育和宣傳無(wú)疑是正確的，但是不足之處就是忽視了創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。我覺(jué)得在創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力相互聯(lián)系、相互制約的創(chuàng)新心理結(jié)構(gòu)中，對(duì)創(chuàng)新人格的培養(yǎng)在中學(xué)學(xué)生中是最重要的。一個(gè)人有了創(chuàng)新的心理、有了好奇心，他就能刨根問(wèn)底，就能為了解決問(wèn)題鍥而不舍，就能站得高望得遠(yuǎn)，就能發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就會(huì)在事業(yè)上取得好的成績(jī)，在考試上得到良好的結(jié)果。這些同學(xué)大多有一技之長(zhǎng)，他們對(duì)競(jìng)賽很感興趣，就是憑著好奇心去追求。這些孩子具有好奇心，換句話說(shuō)具有創(chuàng)新人格。這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展、對(duì)他們將來(lái)的成才、對(duì)他們能對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)是一筆非常重要的財(cái)富。這是肯定無(wú)疑的，因?yàn)樗刭|(zhì)規(guī)定成績(jī)、決定成就。他們的創(chuàng)新人格素質(zhì)高，就決定了他們將來(lái)在同等條件下，比那些創(chuàng)新人格素質(zhì)差的人成就來(lái)得大。我們的素質(zhì)教育其中一個(gè)重要培養(yǎng)目標(biāo)，就是培養(yǎng)創(chuàng)新心理，尤其應(yīng)該培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)孩子的好奇心。
3.學(xué)習(xí)是一種享受
學(xué)習(xí)用一種興趣態(tài)度去學(xué)就變得有滋有味，是一種享受，是一種快樂(lè)，而不是把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)、一種累贅。如果以要我學(xué)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，甚至是絕望的、頭疼的事情，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。人大附中同學(xué)他們學(xué)起來(lái)并不感覺(jué)很枯燥，而是感覺(jué)快樂(lè)，用學(xué)到的東西充實(shí)自己。正像呂卓然同學(xué)所說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)首先是一件很快樂(lè)的事情。
4.大自學(xué)觀
把學(xué)習(xí)看成是一種興趣就會(huì)主動(dòng)去學(xué)，就會(huì)增加自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)能力水平的高低，不僅決定他學(xué)習(xí)的接受速度、學(xué)習(xí)的質(zhì)量、學(xué)習(xí)的成績(jī)，而且決定他以后進(jìn)入社會(huì)之后會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)自己掌握知識(shí)，會(huì)自己根據(jù)工作的需要、發(fā)展的需要去主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。他的自學(xué)能力就是自己的老師，換句話說(shuō)進(jìn)入社會(huì)之后學(xué)習(xí)是終身的事情。我們處于學(xué)習(xí)型社會(huì)，首先從素質(zhì)角度看就是要培養(yǎng)自學(xué)能力。任何一個(gè)大學(xué)問(wèn)家、大科學(xué)家都具有高度發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。不是僅僅靠學(xué)校所學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)就能滿(mǎn)足工作需要，就能滿(mǎn)足創(chuàng)新的需要，而是在社會(huì)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，憑的是自己的自學(xué)能力。人大附中的這些同學(xué)自學(xué)能力都非常高，他們有些人在發(fā)下教科書(shū)之后就開(kāi)始自學(xué)一遍。因此他們學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，他們自己已經(jīng)初步掌握了書(shū)本的知識(shí)，在老師的指點(diǎn)下在課堂上再重點(diǎn)地檢驗(yàn)自己知識(shí)上的問(wèn)題，這樣就更自如地把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。
孟時(shí)光同學(xué)說(shuō)我學(xué)得比較好的學(xué)科都是靠自學(xué)出來(lái)的，物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都是自學(xué)。自學(xué)就是憑興趣，學(xué)得就比較快一點(diǎn)，成績(jī)就比較好，但是這樣做必須提前學(xué)才會(huì)有動(dòng)力。
在中小學(xué)階段努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)功課的習(xí)慣，不僅可以提高學(xué)生的自學(xué)能力，還會(huì)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)變成要我學(xué)成為我要學(xué)。自學(xué)能力也不是天生就有的，是在自學(xué)過(guò)程中、在預(yù)習(xí)課程過(guò)程中不斷得到發(fā)展和提高的。自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅限制在課本上，而且學(xué)課外知識(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)能力的一個(gè)重要途徑。這些孩子們都興趣廣泛，不單單學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)課外東西的學(xué)習(xí)也是很有興趣的。他們很多人讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《史記》、《資治通鑒》，不僅讀國(guó)內(nèi)的名著而且讀國(guó)外的名著。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。這些孩子由于學(xué)習(xí)興趣廣泛，都有極高的自學(xué)能力，因此他們學(xué)習(xí)的東西多，他們都是一種大學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂大學(xué)習(xí)習(xí)慣就不僅僅把學(xué)習(xí)定在課本上、定在課內(nèi)的東西，定在分?jǐn)?shù)上，而是在學(xué)習(xí)好課內(nèi)知識(shí)之外，還學(xué)習(xí)課外的知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)、在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)，從而獲得各方面的知識(shí)。這樣他們知識(shí)就很淵博，能力不斷得到發(fā)展，素質(zhì)不斷得到提高。他們不僅在競(jìng)賽中取勝，而且在學(xué)校的考試中也都是名列前茅，高考中也考得非常出色。那些不愿意學(xué)習(xí)的人，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)、一種累贅，缺乏自學(xué)能力的人，他們感覺(jué)學(xué)習(xí)枯燥、感覺(jué)沒(méi)味，學(xué)得慢、知識(shí)掌握得不牢。越是為分?jǐn)?shù)而學(xué)、為考試而學(xué)，越學(xué)得慢、越學(xué)得不扎實(shí)，越是考不好。當(dāng)然學(xué)習(xí)需要用功刻苦，這是一方面，僅僅刻苦用功沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣往往是苦而累，成績(jī)反而不好。這些同學(xué)學(xué)得很輕松成績(jī)又好，而那些死讀書(shū)的人學(xué)習(xí)很累，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好。這就是學(xué)習(xí)的辯證法。所以不少人誤解他們這些孩子都是搞競(jìng)賽的，從小腦袋就聰明，生來(lái)腦袋就聰明，這是爹媽給的，這是大大的誤解。他們是在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到良好教育，不斷地開(kāi)發(fā)自己智力潛力，提高自己的自學(xué)能力，提高了自己的素質(zhì)。而素質(zhì)制約了學(xué)習(xí)成績(jī)、制約了學(xué)習(xí)廣度、深度，制約了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，所以說(shuō)考試要考得好，僅靠死記硬背是不夠的，還是要靠素質(zhì)、靠素質(zhì)教育。素質(zhì)教育不是不要分?jǐn)?shù)的，素質(zhì)教育的一個(gè)重要標(biāo)志是在學(xué)?？己水?dāng)中成績(jī)要好。如果素質(zhì)教育成績(jī)反而下降那不是真正的素質(zhì)教育，那是素質(zhì)教育中出現(xiàn)偏差。應(yīng)試教育也不一定就考得好。他工夫沒(méi)少下，但是他沒(méi)有興趣，逼著學(xué)、不想學(xué)、效率低、掌握知識(shí)不牢靠，考試不一定考得好。這就是所謂成績(jī)好壞的秘訣之一。有很多人一直向高考狀元，考上北大、清華的同學(xué)，請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最好的學(xué)習(xí)方法就是提高素質(zhì)、提高成績(jī)，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高自學(xué)素質(zhì)，就能學(xué)得好、學(xué)得廣、學(xué)得深、考得好，這就是秘訣。
5.學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)成績(jī)
把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會(huì)主動(dòng)學(xué)，就會(huì)學(xué)得快樂(lè)。這是為了充實(shí)自己，為了掌握知識(shí)，為了提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)而學(xué)，而不會(huì)是單單為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)。有的同學(xué)就是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，越學(xué)成績(jī)?cè)讲?，越考成?jī)?cè)交?，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度上出了問(wèn)題造成的惡果。正像張博揚(yáng)同學(xué)所說(shuō)的，學(xué)習(xí)本身是一種吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)自己智慧的活動(dòng)。當(dāng)然這個(gè)定義可能有點(diǎn)哲學(xué)化了，但就核心來(lái)說(shuō)我就認(rèn)為學(xué)習(xí)還不是一種負(fù)擔(dān)、我起碼不像很多人那樣抱著功力的態(tài)度，要怎么怎么樣。當(dāng)然我不是說(shuō)這樣的人有什么錯(cuò)，我只是說(shuō)或許我跟他們大不一樣吧，我的成績(jī)只是中上或者比較優(yōu)秀，我從來(lái)沒(méi)有拿過(guò)第一。也正如陳心之同學(xué)所說(shuō)的，我平時(shí)自己學(xué)習(xí)其他東西是學(xué)校以外的，我比較有興趣的。我覺(jué)得高考不是靠最后一年，對(duì)我們來(lái)說(shuō)高考不是突擊出來(lái)的，反正我沒(méi)有覺(jué)得是多大的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)就是使自己能夠變得充實(shí)，當(dāng)然還是增強(qiáng)自己的實(shí)力。
一個(gè)人把學(xué)習(xí)看成一種興趣就會(huì)學(xué)得好、學(xué)得透，就會(huì)充實(shí)自己和提高自己的文化素質(zhì)，就會(huì)使自己的學(xué)習(xí)實(shí)力得到增強(qiáng)，從而有雄厚的學(xué)習(xí)實(shí)力。我研究高考得出的規(guī)律是考生掌握和運(yùn)用知識(shí)的水平是高考成功的硬件，是高考成功的基礎(chǔ);考生心態(tài)調(diào)節(jié)狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用。高考成功簡(jiǎn)單可概括為八個(gè)字，就是高考成功=實(shí)力+心態(tài)。為什么這些同學(xué)學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)比不是那樣刻苦，當(dāng)然也是用功的，但是他們學(xué)得相對(duì)比較輕松，而且無(wú)論競(jìng)賽還是考試成績(jī)非常好，高考成績(jī)也相當(dāng)突出，能考上北大、清華呢?就因?yàn)樗麄冇兄鴿夂竦膶W(xué)習(xí)興趣，充分地提高了自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握了豐富的科學(xué)文化知識(shí)。有了高考成功的硬件，所以不怕考，而且越考越好。
6.學(xué)習(xí)態(tài)度制約學(xué)習(xí)效率
把學(xué)習(xí)看成是一種興趣，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)高。這些人大附中的學(xué)生普遍來(lái)看，不是像有些同學(xué)那樣為了高考而拼命地學(xué)，他們也是用功的，但是他們絕對(duì)不是最用功的。我采訪了四百多個(gè)高考狀元，他們普遍講他們不是班里最聰明的人，這意味著他們還是要用功的，不用功他們?cè)趺磿?huì)考得好呢。但是他們也說(shuō)了他們也不是班里最用功的，但是他們高考時(shí)考出好成績(jī)就是學(xué)習(xí)效率高的體現(xiàn)?？炭鄬W(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)是有關(guān)系的，當(dāng)然話也不能絕對(duì)說(shuō)，誰(shuí)越刻苦誰(shuí)就學(xué)得越好、誰(shuí)就考得越好。如果學(xué)習(xí)非?？炭?，但是方法不對(duì)頭，或者說(shuō)學(xué)習(xí)態(tài)度出了毛病，也很難學(xué)得好、也很難考得好。這些人大附中的同學(xué)因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們不搞題海戰(zhàn)術(shù)，他們也不是書(shū)呆子，他們也不挑燈夜戰(zhàn)，但是看看他們高考的成績(jī)分?jǐn)?shù)之高是很驚人的，再看看他們獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)就可知道他們競(jìng)賽的實(shí)力也很強(qiáng)。他們的知識(shí)是相當(dāng)廣而深的，這就是他們成功的秘訣之一。正如展望同學(xué)所說(shuō)的，我肯定沒(méi)有其他同學(xué)那樣艱苦，不刻苦只能講效率了。我每天睡覺(jué)時(shí)間不是很晚，也不是很早，還像中學(xué)那種，晚上基本上九點(diǎn)多鐘就睡覺(jué)。我在學(xué)校上晚自習(xí)，上完了以后再學(xué)一會(huì)兒就睡覺(jué)了。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們挑燈夜戰(zhàn)，他們卻學(xué)得非常好。如果說(shuō)他們挑燈夜戰(zhàn)的話，正像張博揚(yáng)所說(shuō)的，那不是準(zhǔn)備考試，而是玩電腦、玩游戲了。張博揚(yáng)同學(xué)說(shuō)我現(xiàn)在的六百度眼鏡對(duì)外宣傳說(shuō)是看書(shū)看的，其實(shí)基本上是玩電腦玩的。我覺(jué)得一個(gè)效率足夠的人看一個(gè)小時(shí)書(shū)就挺管用了，這個(gè)書(shū)你看一遍就能看懂，這肯定比那些看兩遍三遍的人省很多時(shí)間。學(xué)習(xí)上最重要的還是掌握知識(shí)的能力，而不是時(shí)間。高考分?jǐn)?shù)高不是靠拼時(shí)間，不是靠題海戰(zhàn)術(shù)，不是靠拼命的，靠的是素質(zhì)，靠的是能力，靠的是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)方法。在某種意義上來(lái)講，中小學(xué)生在基礎(chǔ)教育期間，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，提高自己的自學(xué)能力，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)，就具有以后自我發(fā)展、自我提高，適應(yīng)研究型學(xué)習(xí)、研究型社會(huì)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的一筆最重要的財(cái)富，而且也是考試成功的素質(zhì)保證。不僅中考成功、高考成功，各種考試都會(huì)成功，因?yàn)槟闼刭|(zhì)高，素質(zhì)決定考試成績(jī)，素質(zhì)決定考試分?jǐn)?shù)。
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