孩子上初中后學習態(tài)度變得很差怎么辦
孩子上初中后學習態(tài)度變得很差怎么辦
與小學階段的孩子備考更多的是熟悉考試的游戲規(guī)則不同，隨著課業(yè)壓力加大與考試科目增多，中學生備考的重點應該放在養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
初中生父母如何端正孩子學習態(tài)度?
一學習生活是學生生活的主要內(nèi)容
學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大;
學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優(yōu)秀生成為初中時代的后進生。
因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態(tài)度，掌握初中學習的特點和方法;
是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發(fā)展有重要意義。
二初中是學生生活的一個新轉(zhuǎn)折點。
學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉(zhuǎn)折。
在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現(xiàn)一些不適應。
為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產(chǎn)生積極、向上的心態(tài)，在這個新的階段有新的發(fā)展。
因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態(tài)度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應。
“笑”表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態(tài)，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。
三新的教育生活場所，面對一個新生活的起點
初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環(huán)境。
如何引導學生盡快融入新的大環(huán)境和小環(huán)境，對新的學校、新的班級產(chǎn)生熱愛與歸屬感，以積極的態(tài)度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。
四成功與樂觀的心態(tài)緊密相聯(lián)
在毛偉人看來，當年農(nóng)民的農(nóng)民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”;
團長疑井岡山革命根據(jù)地“紅旗能打多久”;毛偉人卻說“星星之火可以燎原”!
教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。
相信一切都會好起來的，明天比今天會更好!
五一個人的情緒與一個人的態(tài)度緊密相聯(lián)
我們可以通過改變自己的態(tài)度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好;
往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢?
所以要想改變這種現(xiàn)狀，首先，自己“喜歡”上它!
既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態(tài)度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好;
其次，積極的情緒、態(tài)度、興趣能開發(fā)和激發(fā)一個人的潛能，著是發(fā)掘?qū)W生潛能的好方法。
孩子應考，父母的12個煩惱
Q：才初一，孩子班上就已經(jīng)開始有作弊了，我的小孩回家抱怨，我該怎么處理?
A：每天五、六科，接力似的考試，讓許多學校從初一作弊頻傳。
在補習班擔任老師的張婕認為，如果成人太在意分數(shù)，孩子就會在意。當有同學作弊，回到你對學習的要求：“我不在乎你的名次，我比較在乎的是你是不是個誠實面對自己的人?！彼苍S認為，小考作弊以至于平時平均分數(shù)拿到九十分的同學，就算段考只有六十分，學期平均分數(shù)也比他高，不公平。你可以帶他去思考學習的價值，或是將眼光放遠：“現(xiàn)在的考試分數(shù)不影響升學，初中畢業(yè)的會考，也不太可能作弊?！?/p>
如果孩子只是抱怨，傾聽和對話就足夠，對話過程他也在學會做判斷。但如果班上的集體作弊已經(jīng)影響到孩子、要求他加入，你就有必要跟老師或?qū)W校反映。但是請老師一定要保護孩子。
Q：要如何協(xié)助孩子做“考卷管理”?
A：初中分科系、考試多，叮嚀孩子將每科考卷分別用夾子歸類，段考前將考卷翻出來，看看小考時錯的弄懂了沒。
基隆市正濱初中語文老師梁雅晴常協(xié)助班上學生做各科訂正，她不要學生將題目及選項抄一次，而是要求學生將錯的那一題的每一個選項都弄懂。她認為，試題提供那些選項是有原因的，將選項厘清有助于全盤了解。
梁雅晴認為，因為學科屬性不同，每科考卷管理方式不同。例如語文科知識較零碎，需要長時間閱讀，所以段考前將小考錯的、猜對的題目再做一次。社會科課本雖然簡單，但重視統(tǒng)整，她就要求學生將考試錯的，或是統(tǒng)整性題目的圖表剪下來，貼在課本相關(guān)位置，做為補充教材。
Q：孩子初中的考試總是考得很差，讓他像一只挫敗的公雞，我該如何幫助他?
A：考壞了，孩子除了沮喪沒有達到目標外，最讓他擔心的是隨之而來的處罰責罵。面對考試的挫敗，有人因此覺得自己是個失敗者，也有人反而練出愈挫愈勇的勇氣，這取決于父母的態(tài)度。莫茲婷建議父母，在孩子考差時，做以下幾件事：
‧同理挫敗心情：用“如果我是你，我也會覺得難過?！比〈肛煟骸皶汲鲞@種成績都是因為你不用功!”或是焦慮：“怎么辦?要不要重考?要不要去補習?”
‧從事恢復活力、有益身心的事：例如運動、旅行、唱歌等。不要期待沮喪可以瞬間消逝，這些活動除了可以沉淀心情、累積能量外，孩子也借此思考生涯和讀書方法。
‧提取成功經(jīng)驗：光對孩子說：“下回你一定考得更好?！笔遣粔虻?。我們必須連結(jié)孩子認同且深具意義的成功經(jīng)驗。例如他總是把同學養(yǎng)不活的蟲照顧得很好：“媽媽很佩服你，可以把每只蟲照顧得這么細心，你怎么辦到的?”聚焦孩子具體的成功經(jīng)驗，給予贊許，并轉(zhuǎn)換成為目標繼續(xù)堅持下去的動力。
‧家人的支持打氣：為孩子努力過程的每個小成功喝彩，并適時分享你生命里的失敗經(jīng)驗。在他心情平穩(wěn)后，討論考壞的原因、修正讀書方式。
Q：上了初中，老師的眼中只有分數(shù)，孩子的價值等于分數(shù)，我覺得很心疼，可以做什么?
A：現(xiàn)實的狀況是，用分數(shù)評價學生的狀況在初中仍常見，父母在孩子上初中前要有心理準備，孩子可能會遇到這樣的情況。
在這三年里，你必須作為他溫暖寬厚的力量，當他滿身傷痕時，回到家還有人可以講講話、支持他。
降低孩子對分數(shù)的在乎，首先守護他，讓他至少不討厭學習;接著鼓勵他保留實力，考完試把不會的弄懂;最重要的是讓他知道，分數(shù)不是全部，他還有許多很棒的優(yōu)點。
這種狀況下，有多元興趣的孩子比較容易找到舒壓方式，親子關(guān)系好的孩子才愿意來找你幫忙。
Q：段考前，孩子該排定復習進度嗎?
A：不需刻意安排復習進度，但可以營造備考的讀書氛圍。
上安親班(課余時間和假期時候父母因工作忙而將孩子托付到專門的場所去照料，同時督促學習、輔導作業(yè)。——新東方家庭教育注)的孩子，已經(jīng)寫了很多考卷，回到家就和孩子吃吃點心、聊聊天即可。即使沒上安親班，段考前一周幾乎是學校的小考復習周，孩子只要跟著小考進度念書，就可以達到復習效果。過度復習很容易打壞學習胃口。
營造準備考試的環(huán)境，高雄市莊敬小學教師陳玟如的做法是，段考前一天，家里打電動、看電影的玩樂性活動先暫停，全家安靜看書。讓孩子知道，家人不能幫他念書，但是可以陪伴。
如果孩子沒有上安親班，學?？荚囈膊活l繁，可以鼓勵他排讀書進度表，并輔以坊間的評量，挑符合考試進度的單元做做看，檢視自己有沒有念到重點，也比較心安。
規(guī)劃讀書時間的能力，到初中愈形重要。但無法一次到位，你必須陪著孩子經(jīng)過“計劃→執(zhí)行→檢討”好幾次循環(huán)后，他才會學到比較好、適合自己的方法。
比考前復習更重要的是考后檢討，協(xié)助孩子將考試不會的題目弄懂，或調(diào)整學習方式，這才是“評量”的目的。
Q：孩子的考卷中充滿了荒謬的考題與不合理的答案，我要怎么跟孩子說明、和老師溝通?
A：荒謬考題與不合理答案一定會遇到，這時候，跟孩子說你的想法：“我覺得不合理，因為……”但也盡量不要批判老師：“但是媽媽知道老師想的……”這情況下，分數(shù)一點意義也沒有，思考與真理比分數(shù)重要多了。
但還是可以鼓勵孩子表達。如果孩子夠大，鼓勵他去解決問題，爭取分數(shù)，“如果你可以去和老師討論，很多同學也會感謝你。因為老師可能不知道他出的題目有點小問題，你提出來，老師會很欣賞你，就像媽媽很欣賞你。”他只要去做就替他拍拍手了，結(jié)果如何不重要。
如果孩子小(中低年級)，會怕找老師討論，你可以口頭或?qū)懧?lián)絡簿代為轉(zhuǎn)達。
孩子上初中后，父母的介入要更少，一來是孩子不喜歡爸媽學校生活涉入太多，二來是考題的好壞很難改變。
要記得，無論做什么回應，你只要對孩子負責就好，老師的回應可以略過，不要為了爭對錯讓孩子在中間為難。最重要的還是孩子。
Q：我的小孩成績中下，考試總是考不好，原有的回家作業(yè)，加上大量的訂正考卷工作，擠壓晚上念書時間，讓他隔天的考試也考不好，日復一日惡性循環(huán)，作業(yè)量就像滾雪球般愈來愈多，我要怎么幫他?
A：老師如果沒有顧及個別差異，又用傳統(tǒng)的做法要求孩子反復訂正考卷，會造成他很大的負擔，非但沒有幫助到學習，還占去學習及休閑時間。
而且你很明白，寫再多次都不會對他的學習和考試有幫助。
建議爸媽可以去和老師討論，先表達孩子的努力，父母也有協(xié)助他，但他真的學習較慢，錯誤較多，訂正罰寫時，規(guī)定錯一個寫三次，他可不可以錯一個寫一次就好?或是可不可以用其他的作業(yè)來抵罰寫?為孩子爭取比較有利的方式。
和老師溝通時要注意禮貌，態(tài)度誠懇，避免親師對立。
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