2022課前預(yù)習(xí)的重要性
所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。預(yù)習(xí)將直接影響聽(tīng)課的效果。下面小編為大家?guī)?lái)2022課前預(yù)習(xí)的重要性，希望大家喜歡!
課前預(yù)習(xí)的重要性
課前預(yù)習(xí)很重要，尤其是一些文化課的課前預(yù)習(xí)，起碼可以先入為主，解決一些不用老師講述的問(wèn)題。畢竟一堂課的時(shí)間是有限的，老師不可能在一堂課把所有知識(shí)點(diǎn)都講到位，也不可能對(duì)讓學(xué)生做大量的練習(xí)，那么，學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就變得很重要。就拿語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)吧，老師不可能把每一篇課文的每一句話都要講清楚，只是撿著重要的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，有時(shí)候?qū)Ｗ⒂趥魇?a href='http://www.yishupeixun.net/way/' target='_blank'>方法，而不是單純地傳授知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生就要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)用老師教的方法自己解讀課文。畢竟，每一個(gè)單元都有一篇學(xué)生自讀課文，不需要老師來(lái)講，要求學(xué)生自己解讀，自己學(xué)會(huì)分析，自己學(xué)會(huì)做題。
那么，這種自讀課文的解析方法就是靠平時(shí)預(yù)習(xí)的時(shí)候積累，當(dāng)然也有跟著老師學(xué)習(xí)課文的時(shí)候積累的，需要學(xué)生做一個(gè)有心人，而不是傳聲筒。預(yù)習(xí)一篇語(yǔ)文課文，要做到獨(dú)立解決生字詞，除了解決注音問(wèn)題，還要解決字義問(wèn)題，當(dāng)然還可以借助工具書(shū)自己解讀課文，或者先自己解讀，然后再和工具書(shū)上的資料作對(duì)照，看有哪些出入，對(duì)重點(diǎn)字詞句要進(jìn)行重點(diǎn)解讀。解讀完全篇課文就可以試著做習(xí)題了，做了之后和答案訂正，找出差距。
這個(gè)過(guò)程完全不用老師干預(yù)，學(xué)生自己就能完成。但要避免兩種傾向，一種就是不動(dòng)腦筋，只是一味讀課文，卻不去深究字詞句的深意，做習(xí)題也不認(rèn)真，不是亂做一通不訂正答案，就是照著答案抄下來(lái)，其實(shí)只是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有什么能力的提高;第二種傾向就是事無(wú)巨細(xì)，每個(gè)字每個(gè)詞都要弄懂，以至于深究得太過(guò)，產(chǎn)生了歧義，過(guò)猶不及了?？梢哉f(shuō)，學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)誤解誤讀的現(xiàn)象，做題也是不得要領(lǐng)，但這個(gè)過(guò)程非常重要，也就是犯錯(cuò)的過(guò)程非常重要，犯了錯(cuò)誤就要及時(shí)訂正答案，找到差距也就提高了能力。亂做一氣，不訂正答案的得不到提高，太過(guò)于自信的，以為自己做的都對(duì)，也不行，容易出現(xiàn)遺漏。
數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、政治等科目也可以如此，提前預(yù)習(xí)，提前獲得知識(shí)點(diǎn)，遇到實(shí)在不懂的，查資料書(shū)也弄不懂的知識(shí)點(diǎn)就要做出標(biāo)記，等老師講的時(shí)候?qū)Ｗ⒂谝呻y知識(shí)點(diǎn)的解析，會(huì)獲得事半功倍的效果。而那些不會(huì)做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只會(huì)跟著老師走，卻有時(shí)候因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴣G三落四，掌握的知識(shí)點(diǎn)不是很全面，要是課后不補(bǔ)充學(xué)習(xí)，就會(huì)越丟越多，被人越落越遠(yuǎn)。那么，既然學(xué)生都會(huì)自學(xué)了，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)點(diǎn)，還要老師講課干什么?
當(dāng)然要老師講課了，不然學(xué)生不會(huì)自己完全解讀新課。要是學(xué)生都會(huì)解讀新課，而且做到無(wú)障礙解讀，就沒(méi)必要開(kāi)設(shè)學(xué)校讓老師講課了。學(xué)生做課前預(yù)習(xí)是要對(duì)新課做一種整體感知，做通盤(pán)考慮，知道哪些知識(shí)點(diǎn)可以自己解決，哪些知識(shí)點(diǎn)需要老師講解，要是不進(jìn)行通盤(pán)考慮，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)茫然無(wú)知，不知道一節(jié)新課需要掌握多少個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也不知道老師講的那些知識(shí)點(diǎn)自己真的掌握了沒(méi)有。要做到有的放矢，就得做課前預(yù)習(xí)，對(duì)于新課的知識(shí)點(diǎn)通盤(pán)考慮，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而對(duì)于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，并且具備高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，不能總是靠老師和家長(zhǎng)來(lái)催，來(lái)監(jiān)督，要是那樣就很被動(dòng)，效果也不會(huì)很好。
可以說(shuō)，老師在一節(jié)課內(nèi)解決的知識(shí)點(diǎn)是有限的，會(huì)對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行解析，而對(duì)于一般的知識(shí)點(diǎn)就一語(yǔ)帶過(guò)了，需要學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，自己學(xué)習(xí)掌握。要是事無(wú)巨細(xì)，每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)都要講深講透，就會(huì)忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做了學(xué)生的拐杖，讓學(xué)生離不開(kāi)了，就是考試的時(shí)候?qū)W生還是需要老師這根拐杖的，失去了老師的陪伴，學(xué)生會(huì)變的無(wú)所適從，不會(huì)答題了。再說(shuō)，一節(jié)課把所有大小知識(shí)點(diǎn)都講深講透時(shí)間不允許，也不可能。要是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，加上課上自主探究，就會(huì)好一些，能夠讓課堂容量變大，而且還會(huì)訓(xùn)練學(xué)生自主探究能力，為他們課前預(yù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，老師也要避免兩種傾向，一種是大撒手，布置任務(wù)以后就不管了，容易造成學(xué)生探究的困難，而且困難得不到有效處理;另一種是對(duì)一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題深究，細(xì)細(xì)分析，從而忽略了具備普遍性的問(wèn)題，或者忘記了課堂的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，以至于大大跑偏，課堂時(shí)間也就浪費(fèi)了。
課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更需要老師和家長(zhǎng)督促，培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣，當(dāng)然，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，老師和家長(zhǎng)可以放松監(jiān)管，但要看看他們預(yù)習(xí)的效果如何，能不能自己掌握基本的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)不會(huì)靈活運(yùn)用，用來(lái)做習(xí)題，做得對(duì)不對(duì)?？梢哉f(shuō)，好的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生成功發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)整堂課的內(nèi)容，而且還會(huì)查資料、討論解決很多疑難問(wèn)題，對(duì)于新課的掌握事半功倍。老師重視，家長(zhǎng)重視，學(xué)生也就重視了，培養(yǎng)出習(xí)慣，也就見(jiàn)到好效果了。
課前預(yù)習(xí)的方法
第一，提綱預(yù)習(xí)法
把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重 點(diǎn)、要點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識(shí)記，為課文聽(tīng)講鋪平道路。
而且也便于課后復(fù)習(xí)。
對(duì)記憶性、邏輯性強(qiáng)的科目都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
第二，符號(hào)圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法
閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用一套符號(hào)代表字、詞、句、段圈點(diǎn)勾畫(huà)。
盡量做到眼到、手到、心到，使讀 、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，標(biāo)上記號(hào)為聽(tīng)課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強(qiáng)記憶。
1，初讀標(biāo)記。
可用鉛筆進(jìn)行標(biāo)注，勾畫(huà)出文章的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為下一步的`閱讀打下基礎(chǔ)。
2，重讀整理。
化解第一步的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。
對(duì)初讀標(biāo)記加以整理。
具體的說(shuō)，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
第三，快速閱讀預(yù)習(xí)法
第一步，通讀前言;第二步，瀏覽目錄;
第三步，翻閱有關(guān)知識(shí)的書(shū)頁(yè)，重點(diǎn)是標(biāo)題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做好摘錄。
第五步，依據(jù)閱讀材料給自己提問(wèn)題。
預(yù)習(xí)課文，我們要明確這篇課文何時(shí)、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后如何解決，有何重大影響等問(wèn)題。
第四，溫故知新預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，一方面初步理解新知識(shí)，歸納新知識(shí)的重點(diǎn)，找出疑難問(wèn)題;另一方面，復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)習(xí)與新知識(shí)相聯(lián)系的舊知識(shí)，聯(lián)系就知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
第五，掃除障礙預(yù)習(xí)法
在預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)查閱工具書(shū)、相關(guān)資料以及請(qǐng)教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙的方法。
這種課前預(yù)習(xí)方法的特點(diǎn)是具有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，學(xué)生能自覺(jué)的克服學(xué)習(xí)中所遇到的困難而繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真閱讀課本，找到問(wèn)題后不僅要標(biāo)上記號(hào)，而且要努力分區(qū)解決，尤其對(duì)于一般地知識(shí)，在預(yù)習(xí)中能自己動(dòng)手解決的則應(yīng)自行解決。
因此，務(wù)必開(kāi)動(dòng)腦筋去想問(wèn)題，或者通過(guò)查閱工具書(shū)、資料及請(qǐng)教他人去解決。
正確的聽(tīng)課方法
1、聽(tīng)課要跟上老師。
聽(tīng)課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的速度，這點(diǎn)很重要，基礎(chǔ)差的同學(xué)，最好提前預(yù)習(xí)。
2、上課盡量多與老師互動(dòng)，這樣記憶更深，學(xué)習(xí)效率更高。
上課積極回答問(wèn)題是一種非常好的鍛煉方式，本來(lái)被動(dòng)的聽(tīng)課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)。
3、多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”
上課時(shí)多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，用主動(dòng)的辯證思維去學(xué)習(xí)是很有用處的。
4、上課抓重點(diǎn)、難點(diǎn)去聽(tīng)。
如果說(shuō)上課45分鐘，都專(zhuān)心去聽(tīng)，不太可能，我們可以提前預(yù)習(xí)，知道哪些重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，上課45分鐘抓重點(diǎn)聽(tīng)，就根本不會(huì)覺(jué)得很漫長(zhǎng)。
5、專(zhuān)心聽(tīng)講并注重與老師進(jìn)行眼神和語(yǔ)言交流，不要只顧埋頭記筆記。
6、一堂課的前幾分鐘和后幾分鐘最重要。
7、5分鐘的課后靜思=50分鐘的課后復(fù)習(xí)。
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