為什么說(shuō)做好課前預(yù)習(xí)是成功的第一步
預(yù)習(xí)之所以有這么多的良好作用，從心理學(xué)角度說(shuō)，是因?yàn)樵陬A(yù)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)，從而在大腦皮層上引起了一個(gè)興奮中心，即高度集中的注意力狀態(tài)，下面給大家分享一些關(guān)于為什么說(shuō)做好課前預(yù)習(xí)是成功的第一步，希望對(duì)大家有所幫助。
為什么說(shuō)做好課前預(yù)習(xí)是成功的第一步
(1)預(yù)習(xí)能開(kāi)拓聽(tīng)課思路
經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，心中已經(jīng)有數(shù)，容易跟上老師上課的思路，甚至跑到老師思路的前面。當(dāng)老師講到一個(gè)陌生的概念時(shí)，就會(huì)想一想它時(shí)怎樣建立起來(lái)的，與它相關(guān)的概念有哪些。例如，老師講到化學(xué)中的鹽時(shí)，就能馬上想到酸和堿，想到酸、堿、鹽的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)預(yù)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)效率
通過(guò)預(yù)習(xí)，可以解決一些自己能弄明白的問(wèn)題;而對(duì)不懂的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣上課時(shí)就能集中注意力去聽(tīng)老師講解;而且疑難處由于自己預(yù)習(xí)時(shí)思考過(guò)，再聽(tīng)老師講解就容易明白。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更集中，目的性更強(qiáng)。同時(shí)由于一部分知識(shí)自己已經(jīng)搞懂，這樣就能節(jié)省一些時(shí)間來(lái)更深入地思考疑難問(wèn)題，歸納并學(xué)習(xí)老師解題的思路和方法。
此外，對(duì)于自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)搞懂的內(nèi)容，也可以將自己思考、解決問(wèn)題的方法與老師思考、解決問(wèn)題的方法相對(duì)照， 從中得到較大的啟發(fā)，進(jìn)一步打開(kāi)思路，從而加深對(duì)已知知識(shí)的理解與鞏固。相反，由于未知的東西太多，什么東西都要去記，結(jié)果跟不上老師上課的節(jié)拍，手忙腳亂，其效果就可想而知了。
(3)預(yù)習(xí)有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在中學(xué)階段不但要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，更重要的是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真預(yù)習(xí)便是良好的習(xí)慣之一。
(4)預(yù)習(xí)可以發(fā)展自學(xué)能力
學(xué)生將來(lái)要走出學(xué)校走向社會(huì)，需要接受大量新的知識(shí)，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力。在中學(xué)階段獨(dú)立地做好預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)自學(xué)能力的最好方法之一。
自學(xué)能力只有在自學(xué)活動(dòng)中才能發(fā)展起來(lái)。預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨(dú)立地接觸新課，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，不可避免地要經(jīng)過(guò)自己閱讀、自己思考、自己聯(lián)系、自己檢驗(yàn)等階段。久而久之，自學(xué)的能力就形成和提高了。
如何提高課前預(yù)習(xí)能力
(1)閱讀法
預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍，邊讀邊思考：新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來(lái)闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過(guò)之后懂不懂?還有哪些不理解的地方?把這些記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。
這種預(yù)習(xí)方法，表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí)，深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線(xiàn)?？丛讵?dú)立學(xué)習(xí)的情況下，自己能掌握住多少內(nèi)容。上課的時(shí)候，除了聽(tīng)老師講課外，還要比較一下，自己的理解和老師的講解有哪些差距，這種差距是屬于知識(shí)方面的，還是方法上的，找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容，不必強(qiáng)求理解，把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。
(2)回顧法
回顧法主要是在預(yù)習(xí)新課文的時(shí)候，要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
本來(lái)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是應(yīng)該記住的?？墒鞘聦?shí)上，由于種.種原因，學(xué)過(guò)的知識(shí)或者忘記了，或者記不全了，或者記錯(cuò)了而不自知，從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差，其中有一個(gè)很重要的原因，就是沒(méi)有掃除這些“絆腳石”，缺少聽(tīng)好新課所必備的知識(shí)，對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解。課堂上某一處卡殼，后面就更聽(tīng)不懂了。
通過(guò)回憶，查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過(guò)，如果還回憶不起來(lái)，就找出課本或筆記本認(rèn)真看看，直到弄懂為止。
學(xué)生預(yù)習(xí)的好處多
1.預(yù)習(xí)能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，獨(dú)立地閱讀和思考的過(guò)程，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在閱讀教科書(shū)時(shí)，只有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，才能搞清思路，抓住要點(diǎn)，解決難點(diǎn)。預(yù)習(xí)時(shí)有些地方?jīng)]弄懂，聽(tīng)課時(shí)就會(huì)受好奇心的驅(qū)使格外留心，一旦理解了，思想上豁然開(kāi)朗，印象就特別深，可以久記不忘，有時(shí)預(yù)習(xí)自己認(rèn)為已經(jīng)明白了的內(nèi)容，聽(tīng)課時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還沒(méi)有完全理解，因而引起進(jìn)一步的思考，甚至發(fā)現(xiàn)新的不理解的問(wèn)題，這對(duì)深化學(xué)習(xí)和提高理解能力是十分有效的。
2.預(yù)習(xí)能開(kāi)拓思路。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面。要跟上老師的思路，就要開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于思路開(kāi)拓得好，聽(tīng)課效率就提高，老師布置的作業(yè)能順利地完成，這樣自由支配的時(shí)間就增加，學(xué)習(xí)就主動(dòng)了。
3.預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，都經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考，有了初步的印象，再加上課上老師的講解、分析和自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，理解更為深刻了。理解了的知識(shí)是容易記住的，特別是經(jīng)過(guò)努力而攻克的知識(shí)更容易記牢。另外，預(yù)習(xí)加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，使新舊知識(shí)組成合乎邏輯的知識(shí)體系，這也有助下一步的學(xué)習(xí)。