課前預習的措施有哪些
預習是學生以一定的方式方法在課前學習教師未授的新知識，如果一個學生能堅持預習，必將對教師的新授起到事半功倍的作用。下面小編給大家分享一些課前預習的措施有哪些，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
課前預習的措施有哪些
1、指導預習的方法。
要達到預習的目的，就要教給一般的預習方法，如教學第八冊“分數(shù)的初步認識”為例，可布置這樣幾題預習題：①請你按課本插圖，把一個餅平均分給兩個小朋友，每人分得多少?②1/2、1/3各是什么意思?③課文中四個圖的陰影部分各表示一個正方形的幾分之幾?④課文每段話中的“它”指什么?⑤什么樣的數(shù)叫分數(shù)?學生帶著這些問題閱讀課文，并能按課文內(nèi)容，自己動手實踐，有不懂的地方標上記號，通過預習，學生在上課時對要學的新知識已有所了解，知道疑難所在，大大地激發(fā)了學生的求知欲。
2、檢查預習的結果。
檢查分口頭檢查和書面檢查兩種方式。口頭檢查主要是讓學生說說預習的主要內(nèi)容和過程;書面檢查主要是檢查學試做情況，并給一定的評價。
3、培養(yǎng)預習的習慣。
一是注意觀察每位學生的自學能力，二是進行評比適當鼓勵，開展“課前先鋒評比”，激發(fā)學習興趣，逐步讓學生體會到預習的樂趣，養(yǎng)成自覺預習的良好習慣。
4、提高預習的效果。
除了一般的預習方法，還規(guī)律要把課堂上學到的方法運用到預
習中去，不斷地提高預習效果。學貴有疑，讀書提不出問題或提不出有價值的問題，等于不會讀書。例如：一個學生預習“倒數(shù)意義”時就問：“0”有倒數(shù)嗎?學了倒數(shù)有什么用?可見，學生的預習不只停留在表面上，而是真正起到了為學習新課作準備的作用。
有效預習提高學習效率的方法
1、預習的時間和分類。
是不是只要課前看一下要學習的知識就算是預習了?事實上并不是這樣。
預習分為三大類：—是課前預習，二是階段預習，三是學期預習。
課前預習，就是在上新課前預習下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預習，就是用較長、較多 的時間預習—章或多章的內(nèi)容;學期預習，就是在假期中預習下學期的內(nèi)容。
這三種預習方法，才是能快速提高你學習成績的法寶。
2、課前預習什么時候進行?
我們都說要帶著問題去聽課，所以課前預習一定少不了。
課前預習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據(jù)時間的多少來確定預習內(nèi)容的深度和廣度。
如果時間特別緊，哪怕課前幾分鐘，看一下也比不預習要好很多很多。
3、具體怎么進行課前預習。
先把要學習的課程看一遍，要求找出哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的。
閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊 細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復思考，特別提醒，預習最重要的就是思考，不能光看不想，必須多問自己幾個為什么。
同時，我們也要做預習筆記，可以記在書上，也可以記在本子上，主要記重點和不懂的內(nèi)容。
如何做到更好的預習
第一步要粗讀，遇到生字詞，不懂得文言文等“攔路虎”，那就用工具書來掃清。
第二步細讀，能使自己大體了解課文的基本內(nèi)容，看出作者的行文思錄，體會出文章表達的中心思想。
第三步是持研究態(tài)度閱讀，對文章持一種懷疑的態(tài)度，這“疑”，可能是對該事物陌生，缺乏感性認識;也可能是深奧難懂的語句，或者是隱晦曲折的筆法;也可能是作者認識上的偏頗等等。當然，這些疑難之處，有的一時不能解決，因此上課時就要特別注意。
第四步，如果精力與水平均具備，可對預習中發(fā)現(xiàn)的疑點進行考證，則疑問難，這是發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的前提。