中考課前預習的正確方法
中考備考期間，怎么進行課前預習，課前預習的方法是什么?尚不了解的小伙伴們看過來，下面小編給大家分享一些中考課前預習的正確方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
中考課前預習的正確方法
一、怎樣進行課前預習?
課前預習是大家最經(jīng)常用的學習環(huán)節(jié)，預習不僅重要，而且十分必要，通過預習能夠讓大家在課堂上有被動接受變?yōu)橹鲃铀魅?，下面是課前預習的五個步驟：
第一步：認真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點、難點和疑點，可以適當做筆記或批注。
第二步：利用工具書、參考書掃除障礙。
第三步：對不懂的問題進行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時補救。把經(jīng)過努力分析還不懂的問題記下來，等上課時聽老師講解。
第四步：讀完教材后合上書本，圍繞預習任務(wù)思考一下，教材講了哪些內(nèi)容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關(guān)的舊知識是什么、還有哪些問題不理解，等等。
第五步：時間允許的話，可以試做一些課后練習題來檢查一下預習效果。
這種預習五步學習法是一種宏觀性的、綜合性的課前預習，主要是了解知識的脈絡(luò)和體系，因此宜粗不宜細。
二、階段預習有哪些方法?
階段預習法就是用一個較長的時間來預習一章或者多章的知識，所以，階段預習更要著眼于宏觀，不要糾結(jié)于某一個細的知識點，下面就來講幾種階段預習法，供大家參考。
1、單元目標法。單元目標法是根據(jù)單元的學習目標和學習要求進行預習，預習后再對照目標要求檢驗預習效果。例如，可以利用教材中每小節(jié)前方框中的學習基本要求和每章后面的“小結(jié)與復習”中的知識點，學習要求進行預習，再以他們?yōu)闃藴蕶z查預習效果。
2、單元教材研讀法。單元教材研讀法是指通過對單元教材的認真閱讀，研究教材的重點、難點和疑點，達到對單元內(nèi)容的整體了解，并能了解各章節(jié)在單元中的地位及其相互關(guān)系。
3、圖標整理法。圖標整理法是指通過預習把設(shè)計到的概念、原理、公式、定理用圖表的形式列出來，找出規(guī)律和聯(lián)系。由此可見，通過階段預習，可以使我們的整個學習更加有針對性。
三、怎樣搞定學期預習?
學期預習通常用于寒暑假及開學初，做好學期預習能夠從總體上了解教材，了解知識結(jié)構(gòu)，為進一步學習確立方向與目標，下面為大家介紹4種方法來搞定學期預習。
1、序言法。預言法是指通過認真閱讀教材的序言，了解教材的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)、重點、難點等內(nèi)容的方法。
2、目錄法。目錄法是指通過閱讀課本的目錄，了解教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
3、瀏覽教材法。瀏覽教材法是指通過認真的閱讀課本的序言、目錄的基礎(chǔ)上粗讀正本教材，了解教材內(nèi)容的概貌。
中考語文：課前有效預習方法
一、提綱預習法
就是把所預習的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要結(jié)構(gòu)，使之層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點突出，文字精煉，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。列出文章的重點、要點，經(jīng)過這樣的預習，課文的內(nèi)容就很容易理解和識記，為課文聽講鋪平道路。而且也便于課后復習。對記憶性、邏輯性強的科目都有不錯的學習效果。
二、符號圈點預習法
閱讀課文時找到重點、難點，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點勾畫。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，標上記號為聽課、復習做好了充分地準備，有利于注意力的集中，激發(fā)思維，增強記憶。
1、初讀標記?？捎勉U筆進行標注，勾畫出文章的要點、難點和疑點，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。
2、重讀整理?；獾谝徊降闹攸c、難點和疑點。對初讀標記加以整理。具體的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。
三、快速閱讀預習法
第一步、通讀前言;
第二步、瀏覽目錄;
第三步、翻閱有關(guān)知識的書頁，重點是標題、插圖、圖表等引人注意的地方。
第四步、對重點內(nèi)容做好摘錄。
第五步、依據(jù)閱讀材料給自己提問題。
預習課文，我們要明確這篇課文何時、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最后如何解決，有何重大影響等問題。
四、溫故知新預習法
在預習過程中，一方面初步理解新知識，歸納新知識的重點，找出疑難問題;另一方面，復習、鞏固、補習與新知識相聯(lián)系的舊知識，聯(lián)系就知識，學習新知識，使知識系統(tǒng)化。
課前預習的作用
1、能夠提高課堂聽課效果。
通過預習，學生對下一次課要學習的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽課時會輕松的跟上老師的思路，這樣變被動聽課為主動聽課。變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強了聽課效果。在預習中已經(jīng)看懂了的知識再經(jīng)過老師講解，印象會更深,沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在老師的幫助下，這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。聽課質(zhì)量的提高又會讓學生節(jié)省課后復習和做作業(yè)的時間，騰出時間再進行下一次課的預習，從而形成良性循環(huán)。
2、能夠培養(yǎng)自學能力。
到了中學階段，學生學習成績不理想往往是因為自學能力差。如果學生學習知識全靠老師講解，離開老師這根拐棍兒就寸步難行，是不可能取得好成績的。課前預習是培養(yǎng)自學能力的好機會，課前預習使學生減少了對老師的依賴，增強了獨立性，能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。
自學能力是一種十分重要的能力，如果學生在校期間就能培養(yǎng)出這種能力，不但會大幅度地提高學習成績，而且會使學生走上工作崗位，脫離開老師指導時，能夠獨立的學習，不斷更新知識,跟上時代的步伐。
3、能夠提高學習興趣。
一個班級的學生除去一部分上頭生以外，大量的是中差生，他們在聽課時經(jīng)常感到很吃力，這樣長期下去,差距會越來越大。有的學生會發(fā)展到聽課像聽“天書”，哪里還有興趣可言，但經(jīng)過課前預習情況就大不一樣。通過預習，有的地方學生自己已經(jīng)弄懂了，從而產(chǎn)生一種自豪感，有的地方盡管一時還沒弄懂，但是帶著問題聽課能夠聽到點子上去，能聽出“門道”，聽課就會津津有味，學習的興趣隨之產(chǎn)生。
4、能夠培養(yǎng)良好的學習品質(zhì).在課前預習中，經(jīng)過學生親自探索，能體會到學習中的苦與樂，成功與失敗，從而磨煉堅忍不拔的學習毅力，培養(yǎng)嚴謹細致的學習作風。
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