小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)
小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)
低年級的學(xué)生應(yīng)側(cè)重對預(yù)習(xí)興趣、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，中高年級學(xué)生的預(yù)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向側(cè)重在數(shù)學(xué)的思考和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法上。小編整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
小學(xué)數(shù)學(xué)需要預(yù)習(xí)嗎?怎么預(yù)習(xí)
一：何謂“預(yù)習(xí)”?
《現(xiàn)代漢語詞典》給出了明確的答案：“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課的過程就是預(yù)習(xí)。”預(yù)習(xí)的過程就是自學(xué)的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，就是學(xué)生獨立理解、識記知識的過程。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。從這個意義上講，預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的第一核心。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個要的一個環(huán)節(jié),適當(dāng)大致的了解;學(xué)生帶著問題聽課,更能提高聽課效率。
二：為何實施“課前預(yù)習(xí)”?“課前預(yù)習(xí)”有哪些重要作用?
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的個體一種獨立的探索活動。學(xué)生憑借已有的知識、生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，自主探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進學(xué)生的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)還對二年級以上的學(xué)生提出了不同程度的預(yù)習(xí)、閱讀要求。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動，而是為了讓每一個孩子發(fā)展得更好?？梢哉f，預(yù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)的重要作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1.預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，變被動灌輸為主動索取;
2.預(yù)習(xí)能提高聽課效率，變課上的大吃大喝為課前的細(xì)嚼慢咽;
3.預(yù)習(xí)能增強學(xué)生的自信心，變迷惘為自信;
4.有助于培養(yǎng)獨立思考能力，獨自進行課前預(yù)習(xí)。
三：如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力?一般漸進步驟有哪些?
在初始階段以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣為主要切入點。對數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)可以分以下四步：
1.通讀數(shù)學(xué)內(nèi)容，動手畫、圈知識要點，了解主要內(nèi)容。
2.細(xì)讀內(nèi)容，理解主要數(shù)學(xué)知識。這是預(yù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，即在學(xué)生對預(yù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有一定的了解后，教給學(xué)生“消化”這些知識的方法。這些方法主要有：(1)列舉身邊熟悉的事例來理解概念，抽象概念具體化;(2)動手實踐來感受數(shù)學(xué);(3)大膽嘗試解答例題來思考問題;(4)巧用對比來分析關(guān)系。
3.精讀難點內(nèi)容，思考、標(biāo)注疑點，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要一環(huán)。有了問題，學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)才有目標(biāo)。預(yù)習(xí)就是尋疑的過程。
4.嘗試練習(xí)，檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果，這是數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)不可缺少的過程。
四：小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的典型預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。
根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點、小學(xué)生的年齡、心理特點及其認(rèn)知規(guī)律，教給同學(xué)下面幾種預(yù)習(xí)方法：
1.“導(dǎo)學(xué)單”落實預(yù)習(xí)法
2.閱讀理解—嘗試練習(xí)式
3.動手操作—實驗總結(jié)式
4.系統(tǒng)歸納—溫故知新式
5.材料準(zhǔn)備式
6.小組合作式
五：培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生作為學(xué)習(xí)個體，本身就存在差異，在班級授課制的條件下怎樣使每一位學(xué)生都能真正積極參與，在不同層次上都能得到發(fā)展。通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)初步培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力有以下幾點值得注意：
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要落到實處。根據(jù)小學(xué)生的特點，課前預(yù)習(xí)設(shè)計要有明確的目的、具有可操作性，不要出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第x頁—第x頁”這樣的預(yù)習(xí)要求。
2.重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和興趣。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)，不了解預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，更沒有主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣。可以通過及時對好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進行激勵性的評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅，設(shè)計形式多樣的預(yù)習(xí)問題等方法來逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、調(diào)動起預(yù)習(xí)的興趣。
3.允許不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)效果。新《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心”。承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生的預(yù)習(xí)效果存在差異，對預(yù)習(xí)效果不要強求學(xué)生都到達(dá)相同的水平。
4.要針對不同教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題看書，讓學(xué)生在教師未講新知之前即已了解內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)問題并自行解決一部分力所能及的問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又減輕了課堂壓力。
5.重視預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能，進一步的確定當(dāng)堂課的重難點、課堂知識容量和教學(xué)進度等目的，這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教參、教師主觀預(yù)定的刻板盲目的教學(xué)模式，真正做到有的放矢，對癥下藥，使課堂變成師生間雙向交流的場所。教師對于學(xué)生完全懂的堅決不講，學(xué)生基本懂的稍加點撥，學(xué)生完全不懂或大多數(shù)不懂的作重點專題突破，以使優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
6.預(yù)習(xí)的目的不是單純的為教師的教服務(wù)，而更重要的是促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得全面的發(fā)展。
如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)
一、“讀”——細(xì)讀教材，注意重點，標(biāo)出不懂的問題。
課前預(yù)習(xí)的首先是細(xì)讀教材，標(biāo)出疑點。在預(yù)習(xí)讀教材的時候一定要認(rèn)真，要逐字逐詞的閱讀理解，一邊讀一邊用筆把重點疑點勾畫出來。重點的地方認(rèn)真加以理解，特別是相似相近的概念、性質(zhì)等易錯易混淆的地方要特別注意區(qū)別;遇到自己不能解決的問題作上記號，以便提出來與同學(xué)交流，在教師講解時作為聽課的重點。
二、“思”——思考方法，理解例題，抓住前后的聯(lián)系。
分析理解例題，掌握例題方法是課前預(yù)習(xí)的重要任務(wù)。理解例題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵，對例題理解與否就決定你是否掌握了本節(jié)點的知識與技能。在預(yù)習(xí)例題時，首先要想一想它與已學(xué)過的知識有無聯(lián)系，如果有聯(lián)系，可以先用以前的知識看看能不能弄通，然后結(jié)合現(xiàn)在的知識與方法去理解每一步是怎么得到的;如果還不理解，可在相關(guān)地方作出記號，在課堂上認(rèn)真聽講，在教師與同學(xué)的幫助下去解決。
三、“集”——收集信息，整理筆記，記錄有關(guān)的知識。
收集信息就是收集整理與與新知有關(guān)的信息。在預(yù)習(xí)的知識中，如遇到數(shù)學(xué)活動、統(tǒng)計之類的課題，課前預(yù)習(xí)時就必須收集與新知識有關(guān)的信息，以便上課時更好的學(xué)習(xí)新知識;在預(yù)習(xí)時，還可以準(zhǔn)備相關(guān)的筆記本，記錄重點、疑點、學(xué)習(xí)體會;記錄公式、性質(zhì)，特別是記錄一些特殊的規(guī)律，“結(jié)論性”的典型題目，在日后的學(xué)習(xí)中就能夠舉一反三。
四、“議”——議論疑點，合作學(xué)習(xí)，交流疑惑的問題。
在預(yù)習(xí)的時候，經(jīng)常會遇到認(rèn)識模糊或難以理解的問題，學(xué)生可以與父母或者與同學(xué)進行討論交流，在討論中學(xué)生要說清自己的疑惑，自己對問題的看法與猜想等，讓別人理解并驗證自己是否正確。同時要虛心聽取別人的見解，在探討中找到正確的答案。這樣做既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲與熱情。
五、“練”——訓(xùn)練習(xí)題，總結(jié)方法，檢測預(yù)習(xí)的效果。
訓(xùn)練習(xí)題是預(yù)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它是檢測預(yù)習(xí)效果的重要方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以用自己的理解方法去完成課本中的練習(xí)，這樣能驗證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強學(xué)生的預(yù)習(xí)信心，加深對新知的理解;如果出現(xiàn)錯誤，要找出錯在什么地方，想想為什么錯了，結(jié)合例題去改錯。如果是找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽講，認(rèn)真領(lǐng)悟。
六、“補”——補習(xí)舊知，查漏補缺，鞏固已學(xué)的知識。
在數(shù)學(xué)中，新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時，如果發(fā)現(xiàn)與預(yù)習(xí)的新知聯(lián)系緊密的定理、公式、法則等有模糊或遺忘的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師與同學(xué)補習(xí)以前還未掌握的知識。這樣對不懂的知識加以補習(xí)，既可以進一步鞏固學(xué)過知識，又為學(xué)習(xí)新的知識打下堅實的基礎(chǔ)，同時還能使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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