暑假預習初一語文知識提前學
暑假預習初一語文知識提前學
暑假在家，語文我們一定要提前預習，初一語文的知識點，初一的新生們，不要再玩了，收收心，趕緊提前學習吧!還等什么呢?趕緊動手收藏吧!小編整理了相關內容，希望能幫助到您。
暑假預習初一語文知識提前學
第一單元
第1課 散步
第2課 秋天的懷念
第3課 羚羊木雕
第4課 散文詩兩首 《金色花》、《荷葉 母親》
第5課 《世說新語》兩則
第1課.散步 莫懷戚
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2.解釋下列詞語。
(1) 委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。
(2) 粼粼：形容水的明凈。
(3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。
二、重點句子背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《散步》的作者是莫懷戚。
第2課.秋天的懷念 史鐵生
一、重點字詞
1.給下列字注音。
tān huàn shì yǎng jué bié qiáo cuì fáng shàn wān dòu
癱 瘓 侍 養(yǎng) 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆
二、問題
1.課文主要寫了什么?
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛.
課文寫了四件事：
(1) 1當“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰.
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦.
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑托
2.“我”的雙腿癱瘓之后，母親的侍弄的花為什么都死了?
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為?
.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助于病情。
4.為什么“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了?這說明什么?
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5.前面母親說“好好兒活”和最后“我”說“要好好兒活”各有什么含意?這樣寫在文章結構上有什么作用?
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以后照顧自己。后文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前后呼應”的效果。
第3課.羚羊木雕 張之路
一、重點字詞
1.給下列加橫線字注音。
犄jī角 怦pēng 寒顫zhàn 攥zuàn
2.解釋下列詞語。
(1) 反悔：對以前答應的事翻悔或不承認。
(2) 形影不離：形容彼此關系密切。
(3) 自作主張：不與人商量，自己決定。
(4) 仗義： 講義氣。
(5) 滿不在乎：完全不放在心上。
二、重點句子背記知識清單
我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人! 因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!
三、文學(文體)常識背記知識清單
1.《羚羊木雕》的作者是張之路，這是一篇記敘文(體裁)。
2.記敘的六要素是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。
3.描寫人物的方法有語言描寫、動作描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
第4課.詩兩首
金色花 泰戈爾
荷葉母親 冰心
一、重點字詞
1.給下列加橫線字注音。
匿nì笑 嗅xiù 膝xi
2.熟悉下列段句。
(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?
(2)母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，/不要驚訝他無端入夢。/這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山/求他載著她的愛和悲哀歸去。
二、重點句子背記知識清單
1.我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。
2.那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
三、段背記知識清單
默寫《金色花》第4段
當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
四、文學(文體)常識背記知識清單
1.《金色花》選自《泰戈爾詩選》，作者泰戈爾，印度(國名)文學家，1913年獲諾貝爾文學獎。
2.《紙船》選自《繁星》，作者冰心，原名謝婉瑩，詩人、作家(稱謂)，代表作有《繁星》、《春水》《寄小讀者》等。
第5課.《世說新語》兩則
陳太丘與友期
詠雪
一、重點字詞
1.給下列加橫線字注音。
攣yì 撒sǎ 柳絮xù 擬nǐ
2.解釋下面加橫線的詞語。
(1)寒雪日內集 集：聚會
(2)白雪紛紛何所似 似：像
(3)俄而雪驟 驟：急、大
(4)未若柳絮因風起 因：憑借
(5)陳太丘與友期行 期：約定
(6)相委而去 委：丟下、舍棄。去：離開
(7)下車引之 引：拉
(8)元方入門不顧 顧：回頭看
3.找出下面句中的通假字。
尊君在不 (不)通(否)
二、重點句子背記知識清單
1.用原文填空。
(1)公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”
(2)元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮?！?/p>
2.將下列句子翻譯成規(guī)代漢語。
(1)未若柳絮因風起。
不如比做憑借風吹起的柳絮。
(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。
友人感到慚愧，下車來拉他，元方進門而去，連頭都不回。
點撥：重點理解“未若”“因”“到”“顧”等詞語。
課文背誦“六法”
背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。
其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面為同學們介紹幾種行之有效的方法。
1.線索法。
就是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。
《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法。
?、艑哟未B法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。
如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。
背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀;次說艱難能造就人的原因;最后作結。然后再把三個層次串連成誦。
?、圃~語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…我將…母親是…只是…但是，正是…報答…盡忠…使…這是…一定…愿…。根據關聯詞語，串連成誦。
3.支點法。
即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。
本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：⑴開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;
⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕…草色…;B，交往：談笑…往來…;C，生活情趣：…調…閱…，無…無…;⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。
4.欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。
如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法。
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。
如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法。
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。
抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果…那么…(假設);揚：但是…更…它是…(先轉折，又遞進，然后肯定)。當你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。
背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
三、文學(文體)常識背記知識清單
《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。
暑假預習初一語文知識提前學相關文章：