提高數(shù)學(xué)成績最好的方法有哪些

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者。所以學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度至關(guān)重要，那么小編下面給大家介紹一些方法!　　
提高數(shù)學(xué)成績最好的方法以下

　　精題集和錯題集

　　數(shù)學(xué)成績的提高離不開做題。可是做題雖然重要，認(rèn)真做透一本書卻是最重要的技巧。徹底弄懂同一類型的數(shù)學(xué)問題里的不同解題方法，在分析解決的同時建立起知識體系，進(jìn)而舉一反三、融會貫通。

　　除了精做一本習(xí)題書，更要幫孩子建立一本“錯題集”。

　　每一道做錯的題，都是每個人學(xué)習(xí)路上的絆腳石，只有不斷糾正錯誤，才能不斷的進(jìn)步。在復(fù)習(xí)時，平時積累的錯題集就是最好的復(fù)習(xí)資料，這樣也可以使復(fù)習(xí)效率大大提高。

　　讓孩子講題

　　面對難題，我們可以讓孩子當(dāng)一回小老師，給我們講一遍題，家長充當(dāng)一個什么都不懂的學(xué)生，從不同角度去提問，為了回答你的問題，他就不得不去思考為什么?這樣就讓孩子從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，也理清楚了原本模糊的思路。

　　培養(yǎng)孩子數(shù)感

　　許多人都會忽視小小的計算題，認(rèn)為這個是計算器就可以做到的事。殊不知，小學(xué)階段，最重要的就是計算題。計算做不好，數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)學(xué)不好。精準(zhǔn)的計算能力，是學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)數(shù)感的唯一基礎(chǔ)。

　　很多家長們可能對孩子已經(jīng)有相關(guān)訓(xùn)練，然而，還是會有很多孩子每次都不能把計算題做到全對，不是看錯符號，就是看漏數(shù)字或者其他粗心的因素。歸結(jié)來說就是孩子的注意力不夠集中，思維容易分散。

　　可能大多數(shù)家長采取多做題戰(zhàn)術(shù)，都是一開始逼著孩子在家做計算題，每天30道，40道或50道。但會發(fā)現(xiàn)效果并不好，而且每天浪費了許多時間，對小學(xué)階段的學(xué)生，不是很合適。病急亂投醫(yī)，出去報班?數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、英語......各類輔導(dǎo)培訓(xùn)班都報上一遍，孩子瘦弱的肩膀怎堪重負(fù)。

　　方法很重要!

　　其實在隆成義，這樣的孩子并不少，但在隆成義老師的精心輔導(dǎo)下，不僅解決了注意力不集中、粗心的小毛病，而且很大程度上提升了孩子的學(xué)習(xí)效率，讓孩子將所學(xué)知識熟練運用到解題上。

　　如何才能提高數(shù)學(xué)成績

　　一、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣

　　認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求 成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗 算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

　　二、培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣

　　在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。

　　三、培養(yǎng)認(rèn)真估算的習(xí)慣

　　估算是保障計算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學(xué)生掌握 估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來 檢驗計算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

　　四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

　　五、培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習(xí)慣

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻 苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提 高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　六、培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)錯誤的習(xí)慣

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因為學(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。