高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)有哪些
高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)誤區(qū)：
誤區(qū)一：學(xué)習(xí)不夠深入
大家知道我們習(xí)慣上把英語(yǔ)學(xué)習(xí)分解成五項(xiàng)技能，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這樣分解是否科學(xué)，在此暫且不論，有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。比如說(shuō)，拿到一本口語(yǔ)書(shū)，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說(shuō)。看懂不等于會(huì)說(shuō)。練習(xí)口語(yǔ)，內(nèi)容不能難，目的是通過(guò)一些能看懂的內(nèi)容來(lái)操練“上口”。也就是說(shuō)，目的是讓學(xué)習(xí)者通過(guò)練習(xí)，自己能說(shuō)出書(shū)中相關(guān)的內(nèi)容。
誤區(qū)二：把知識(shí)當(dāng)成技能 打個(gè)比方，假如你想學(xué)騎自行車。我給你一本題目叫“如何騎自行車”的書(shū)，把書(shū)從頭背到底，甚至倒背如流。這時(shí)你有了專家級(jí)的關(guān)于如何騎自行車的知識(shí)。但是你肯定不會(huì)騎。原因是騎自行車不是簡(jiǎn)單的知識(shí)問(wèn)題，它首先是一項(xiàng)技能。要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問(wèn)題是練，光有書(shū)本知識(shí)是不行的。學(xué)外語(yǔ)當(dāng)然比學(xué)騎自行車要復(fù)雜得多，但它首先也是一項(xiàng)技能，光看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。知道不等于知道怎么做。知道怎么做不等于實(shí)際上會(huì)做。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。
誤區(qū)三：速成心理 必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒(méi)有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無(wú)稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著命地默寫(xiě)，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽(tīng)力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫(xiě)只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽(tīng)和說(shuō)。
誤區(qū)四：重結(jié)果不重過(guò)程 應(yīng)試教育是重結(jié)果，帶來(lái)的后果是整天做模擬題，找出打勾的規(guī)律。這是教育的大敵。質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過(guò)程。大家一定要遵照學(xué)習(xí)的規(guī)律，一步一個(gè)腳印地真學(xué)。只要學(xué)習(xí)對(duì)路，好的結(jié)果自然會(huì)有。
誤區(qū)五：對(duì)教師的依賴 大家要仔細(xì)揣摩我們常說(shuō)的一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。
誤區(qū)六：缺乏系統(tǒng)性 現(xiàn)在市場(chǎng)上學(xué)英語(yǔ)的資料是鋪天蓋地。這是好事，但處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。今天用這個(gè)、明天換另一個(gè)，學(xué)習(xí)便失去了系統(tǒng)性。也不是說(shuō)童鞋們不能換資料，不好的資料就是要換。但不能總是換個(gè)不停，好的做法應(yīng)該是選中一套資料，以它為主，其余資料都作為補(bǔ)充。
提高英語(yǔ)的技巧：
一、單詞篇
從現(xiàn)在開(kāi)始，拿起初中英語(yǔ)書(shū)、高中目前你已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)書(shū)，翻到附錄詞匯表，開(kāi)始背單詞。不要好高騖遠(yuǎn)，視自己的能力，先把初中的每天背一冊(cè)，背完之后，高中的每天1~3個(gè)unit，同時(shí)今天要復(fù)習(xí)昨天背過(guò)的。所有書(shū)全部背完后，再根據(jù)情況進(jìn)行循環(huán)。
就這么簡(jiǎn)單，高考你能把初中英語(yǔ)書(shū)詞匯表中的詞匯、高中英語(yǔ)書(shū)詞匯表中的詞匯都熟練掌握，絕對(duì)是足夠了。
有人可能會(huì)好奇，“學(xué)長(zhǎng)你在忽悠我嗎?為啥還要背初中英語(yǔ)單詞表?”其實(shí)你拿出初中英語(yǔ)詞匯表看看，還真不一定你每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)呢，而且，更重要的在于，很多單詞在詞匯表中都有多個(gè)含義，我們背的時(shí)候僅僅掌握了一個(gè)，那這些都會(huì)成為未來(lái)試卷中的潛在障礙。
有人可能會(huì)問(wèn)，“學(xué)長(zhǎng)那單詞要背到什么程度啊?”抽象來(lái)說(shuō)，就是你問(wèn)心無(wú)愧的程度，也就是說(shuō)，即便你想到老師明天要聽(tīng)寫(xiě)，你也絲毫不發(fā)虛，可以達(dá)到90分以上(我們高中聽(tīng)寫(xiě)90分及格，有時(shí)候甚至95分，而且?guī)缀醵忌婕霸~組、造句、變形，還有的聽(tīng)寫(xiě)不常見(jiàn)含義)。具體來(lái)說(shuō)，就是你能脫口而出黑體單詞的拼寫(xiě)、所有漢語(yǔ)含義，對(duì)于較難的單詞能夠看到拼寫(xiě)脫口而出其常見(jiàn)漢語(yǔ)含義，并且經(jīng)過(guò)短暫思考可以答出不常見(jiàn)含義，看見(jiàn)漢譯可以經(jīng)過(guò)短暫思考拼出單詞。
當(dāng)然了，羅馬不是一天建成，純熟不是一天練成，背單詞要有追劇的毅力，更新過(guò)程中必須一直在追，一集不落;更新完后還要二刷、三刷，最終方能修成正果。
至于記憶方法，我另一個(gè)答案中有涉及，現(xiàn)引用如下
1. 篩選記詞法
我高中從來(lái)沒(méi)有為單詞發(fā)過(guò)愁，現(xiàn)在想來(lái)應(yīng)該是得益于這個(gè)方法。我當(dāng)年的同學(xué)們背單詞的時(shí)候，無(wú)不是痛苦地拿起單詞表，從頭啃到尾，但是我覺(jué)得這樣既浪費(fèi)了時(shí)間又浪費(fèi)了精力，其實(shí)很多單詞我們都是已經(jīng)熟悉的了，只是大腦沒(méi)有經(jīng)過(guò)確信(Confirmation)，所以我們總是想，“哎呀，這個(gè)單詞我是不是還沒(méi)記熟?好像是，趕緊再看一遍”。其實(shí)只需要我們?cè)诒硢卧~的時(shí)候拿一支鉛筆，對(duì)于遮住單詞能拼寫(xiě)，遮住漢譯能解釋的單詞，直接在左邊畫(huà)一個(gè)小“×”，每次過(guò)單詞表的時(shí)候就把這些單詞跳過(guò)就可以了，同時(shí)隨著重復(fù)次數(shù)的增加，畫(huà)“×”的單詞就越來(lái)越少，當(dāng)剩下5~10個(gè)單詞的時(shí)候，就不要再叉掉這些單詞，這些單詞就是你無(wú)論如何重復(fù)都難以進(jìn)入短期記憶的“頑固單詞”，此后無(wú)論是聽(tīng)寫(xiě)、考試之前，時(shí)間如果不夠，就專門(mén)強(qiáng)化這些單詞就可以了，這樣堅(jiān)持幾個(gè)單元，你的單詞表就變成了一個(gè)你的定制單詞書(shū)，比扇貝還懂你。
那么在背單詞中還有一個(gè)問(wèn)題，需不需要額外背單詞呢?
我的答案是，如果你目前課內(nèi)單詞表還沒(méi)記完，那一個(gè)課外單詞也不用記。
如果你課內(nèi)單詞表已經(jīng)比較熟練了，那就開(kāi)始在閱讀、完型中積累有眼緣的生詞，所謂眼緣，就是感覺(jué)貌似經(jīng)常見(jiàn)到、看上去也不難、譯成漢語(yǔ)也是生活常見(jiàn)詞、次常見(jiàn)詞的這類詞匯。
這些你都做的差不多了，那么很大程度上你英語(yǔ)成績(jī)能上130就有保證了，后面就是水到渠成，順?biāo)浦鄣氖铝恕?/p>
二、語(yǔ)法篇
咨詢過(guò)我語(yǔ)法怎么學(xué)的問(wèn)題的人到現(xiàn)在加起來(lái)估計(jì)要有一個(gè)營(yíng)了，其中幾乎每個(gè)人又都問(wèn)我要用什么語(yǔ)法書(shū)，今天我就這個(gè)問(wèn)題做一個(gè)分享，也算我為大家做貢獻(xiàn)了。
我首先開(kāi)誠(chéng)布公地亮明態(tài)度：不要跟著語(yǔ)法書(shū)專門(mén)學(xué)語(yǔ)法，不要聽(tīng)信什么破語(yǔ)法班的鬼話。
說(shuō)句得罪人的話，我從小到大，沒(méi)上過(guò)任何補(bǔ)習(xí)班，因?yàn)槲矣X(jué)得那些補(bǔ)習(xí)班大多數(shù)都是笑話，其中尤以中國(guó)人開(kāi)的英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班為國(guó)際玩笑。
言歸正傳，說(shuō)回語(yǔ)法。如果你的高中語(yǔ)法學(xué)的不好，那七成原因在于，你高中英語(yǔ)課里，每個(gè)單元的語(yǔ)法課沒(méi)好好聽(tīng)，任何一個(gè)基本稱職的高中老師，都會(huì)在每個(gè)單元專門(mén)講解這個(gè)單元涉及的語(yǔ)法，只要這個(gè)課聽(tīng)了，老師布置的語(yǔ)法練習(xí)題做了，語(yǔ)法沒(méi)有不好的道理。
如果你確實(shí)之前都沒(méi)聽(tīng)，那現(xiàn)在的補(bǔ)救措施就是，以后所有講語(yǔ)法的課，都把耳朵豎起來(lái)聽(tīng)，拿筆一字一句地認(rèn)真記。
那么之前落下的怎么辦?看語(yǔ)法書(shū)?
不。看教輔書(shū)。比如像五·三這樣的高考集合教輔(就是高三復(fù)習(xí)用的那種很厚的書(shū)，書(shū)店里“高考教輔”架上一堆一堆的)，都會(huì)專門(mén)把高中涉及的語(yǔ)法總結(jié)出來(lái)，而且有清晰的例句和配套聯(lián)系，現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是把落下的語(yǔ)法課自己通過(guò)讀書(shū)補(bǔ)上。這個(gè)過(guò)程又分為三步：
1. 讀。讀講解，讀例句，弄清楚某個(gè)語(yǔ)法的每個(gè)部分的含義，直到全部理解為止。如果實(shí)在搞不懂，就放大膽子去問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，他們會(huì)給你講明白。
2. 背。語(yǔ)法也是必須要背的，要記得清清楚楚，一點(diǎn)都不能含糊。尤其是語(yǔ)法里的每個(gè)例外、每個(gè)“注意事項(xiàng)”、每個(gè)固定搭配，一定要想清楚自己有幾根手指一樣熟悉。
3.練。這就是為什么我不提倡專門(mén)讀語(yǔ)法書(shū)學(xué)語(yǔ)法，因?yàn)槟愫茈y控制練習(xí)過(guò)程。但是教輔不一樣，配套練習(xí)清清楚楚，學(xué)完每一個(gè)語(yǔ)法之后，都必須做一組練習(xí)題，做完之后根據(jù)錯(cuò)題確定自己的掌握情況，同時(shí)下次再?gòu)?fù)習(xí)這個(gè)語(yǔ)法時(shí)，還要把錯(cuò)題再溫習(xí)一遍。
所以語(yǔ)法書(shū)就沒(méi)有任何作用了嗎?
當(dāng)然不是。如果家里沒(méi)有一本語(yǔ)法書(shū)，怎么好意思說(shuō)自己在中國(guó)學(xué)過(guò)英語(yǔ)?語(yǔ)法書(shū)對(duì)高考生來(lái)說(shuō)，是用來(lái)備查的。比如有時(shí)候忽然你想起某一部分語(yǔ)法感覺(jué)自己生疏了，或者遇到一個(gè)題發(fā)現(xiàn)了自己還不熟悉的語(yǔ)法，那就拿出語(yǔ)法書(shū)進(jìn)行查閱、學(xué)習(xí)。
很多人一定要讓我推薦一本語(yǔ)法書(shū)，說(shuō)實(shí)話我用過(guò)的不多，不過(guò)有一套叫做“無(wú)敵英語(yǔ)語(yǔ)法”的書(shū)，摸著良心我覺(jué)得它很不錯(cuò)，在這里推薦給有需要的人。(圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)年我就用的這兩位老奶奶編的版本，感覺(jué)是業(yè)界良心)
三、聽(tīng)力篇
大家看到這里，還記不記得我一開(kāi)始說(shuō)的“高屋建瓴的視角”?看了上面兩個(gè)部分 ，大家可能有點(diǎn)懵，這怎么“高屋建瓴”了呢?其實(shí)“高屋建瓴”就是讓大家以考綱為導(dǎo)向，跳出高考看高考，這時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)出題人是戴著鐐銬跳舞，他們出閱讀，是被限制在考綱詞匯和考綱語(yǔ)法里的，所以你以“我看你出題人如何裝逼”的視角去觀察高考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)提分方法是如此單一而明確。
不過(guò)呢，聽(tīng)力是一個(gè)例外。似乎誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)高考聽(tīng)力涉及的那種能力是在哪部分高中課本里練就的。所以很多玄學(xué)就傳出來(lái)了，什么靠逐字聽(tīng)寫(xiě)啊、什么看美劇啊、什么聽(tīng)英文歌啊、什么上輔導(dǎo)班啊等等。我高考前后都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)考四六級(jí)、考雅思，我終于明白，高中這個(gè)聽(tīng)力到底應(yīng)該從哪開(kāi)始練。
1. 單詞表
這是雅思培訓(xùn)老師王陸的觀點(diǎn)，我簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述一下：很多單詞你看見(jiàn)能認(rèn)識(shí)，但是聽(tīng)見(jiàn)未必聽(tīng)得出，尤其在聽(tīng)力文章中就更難了。所以掌握單詞還應(yīng)該從聽(tīng)音上熟悉。
當(dāng)時(shí)看到這個(gè)觀點(diǎn)的我恍然大悟，這就是高中老師讓聽(tīng)磁帶、大聲讀單詞、做聽(tīng)寫(xiě)的初衷啊!但是高中的單詞聽(tīng)音往往被老師的口音、大家的不求甚解帶偏，使得很多人成了聽(tīng)力恐懼癥患者。所以我提倡諸位一定要多聽(tīng)單詞原版錄音，跟原版錄音做聽(tīng)寫(xiě)，并且能夠根據(jù)音標(biāo)把單詞發(fā)音大聲把單詞讀出來(lái)，這對(duì)聽(tīng)力絕對(duì)是有不盡的好處。
2. 課文錄音、聽(tīng)力練習(xí)錄音
“聽(tīng)寫(xiě)”錄音全文的方法似乎已經(jīng)傳遍了大街小巷，我實(shí)在不知道如此一個(gè)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的方法為何成了萬(wàn)眾追捧的主角。實(shí)際上高考的聽(tīng)力里不需要你有那么快的反應(yīng)速度和一字不落的辨識(shí)能力，你只需要明白意思、明白肯定否定就完全可以得高分了。
所以我建議諸位拿出英語(yǔ)課本課文錄音，以及平時(shí)聽(tīng)力練習(xí)的錄音，一句一句地“聽(tīng)”，注意僅僅是聽(tīng)，不需要寫(xiě)，要保證每句話都能明白人家在說(shuō)什么，并且務(wù)必聽(tīng)清陳述句里的肯否定判斷。如果沒(méi)聽(tīng)懂，就倒回來(lái)再聽(tīng)這句，直到聽(tīng)懂為止，聽(tīng)懂就進(jìn)入下一句。
每天堅(jiān)持半小時(shí)。如此20天以上，你的聽(tīng)力成績(jī)一定能夠得到提升。
如果實(shí)在有聽(tīng)寫(xiě)強(qiáng)迫癥，想把每個(gè)詞都寫(xiě)下來(lái)，那我只好推薦你“扇貝聽(tīng)力”，在所有費(fèi)時(shí)費(fèi)力的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)里能夠幫助你省下最多時(shí)間和精力的。而且，我個(gè)人感覺(jué)網(wǎng)頁(yè)版比手機(jī)app使用體驗(yàn)更好。網(wǎng)頁(yè)版請(qǐng)用電腦訪問(wèn)：扇貝，知道你在改變
3. 答題技巧
高考聽(tīng)力相當(dāng)一部分是技巧大戰(zhàn)，從放音前的瀏覽、預(yù)測(cè)，再到放音中的猜測(cè)、預(yù)判等等，想必老師總結(jié)得比我好得多，這個(gè)一定要跟著老師的要求去做好。
四、閱讀篇
閱讀這方面我感覺(jué)我最有發(fā)言權(quán)。作為一個(gè)高中閱讀常年滿分，四六級(jí)閱讀滿分，雅思閱讀8.5的閱讀理解怪，我必須向各位介紹一下其中的套路和一個(gè)大殺器。
高考英語(yǔ)的閱讀理解長(zhǎng)度有限，對(duì)于記憶力不算太差的同學(xué)，都完全可以先讀文章再做題，這樣的好處主要是速度快、效率高、閱讀體驗(yàn)好。說(shuō)到閱讀體驗(yàn)，希望大家在做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候抱著一種欣賞、應(yīng)用英語(yǔ)的心態(tài)，而不是應(yīng)試的心態(tài)，畢竟很多閱讀還是具有一定故事性、知識(shí)性的。如果不能享受英語(yǔ)，那無(wú)論對(duì)你的正確率還是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心都有不小影響。
其次，高考英語(yǔ)閱讀理解題目總體而言可以分為兩類：細(xì)節(jié)題、理解題，接下來(lái)我會(huì)就兩類題談?wù)勎业乃悸罚?/p>
1. 細(xì)節(jié)題
如果你不擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)題，或者做得很慢，那說(shuō)明你在單詞量、長(zhǎng)難句分析方面存在嚴(yán)重不足。單詞量不足可以參考我前面所說(shuō)的背單詞的策略，如果對(duì)于長(zhǎng)難句分析不太擅長(zhǎng)，那么就應(yīng)該每次做完一套閱讀理解后(四篇)，選擇其中你認(rèn)為最難的一篇，再?gòu)念^到尾逐句閱讀，力求理解每一句的含義。當(dāng)遇到長(zhǎng)難句時(shí)，要采用分析句子成分的方法，首先提取主句，再看第一個(gè)從句、第二個(gè)從句等等，如果存在復(fù)雜的介詞結(jié)構(gòu)，那就要把整個(gè)介詞結(jié)構(gòu)單獨(dú)畫(huà)出來(lái)，分析其在句中的作用和含義。經(jīng)過(guò)層層剝繭的分析之后，應(yīng)該做到的是對(duì)句子中每個(gè)成分的角色清清楚楚，可以從頭到尾快速、清晰解讀句子的含義。檢驗(yàn)的方法就是看能否在一次緩慢深呼吸過(guò)程中把句子的含義解讀清楚。注意，這里的解讀絕對(duì)不是翻譯，而是英語(yǔ)直接進(jìn)入理解的狀態(tài)，不經(jīng)過(guò)首先刻意翻譯成漢語(yǔ)，這非常重要。
細(xì)節(jié)題的做題方法主要就是“回看法”，即把題干帶入原文相應(yīng)位置、相應(yīng)段落，尋找文中出現(xiàn)的題肢，找出出處。這個(gè)方法非常簡(jiǎn)單、自然，不再贅述。
2. 理解題
理解題往往以“以下哪個(gè)是本文的標(biāo)題”、“本文主要講了什么”、“作者的態(tài)度是什么”等形式出現(xiàn)，題目往往具有一定干擾性，是大家出錯(cuò)的重災(zāi)區(qū)。這里我告訴諸位一個(gè)做題絕招，一共只有四個(gè)關(guān)鍵詞：全面、中立、首尾、頻率。這是正確答案的四個(gè)檢驗(yàn)維度，即：
?、?選項(xiàng)是否全面反映了本文/本段內(nèi)容?
?、?選項(xiàng)是否涉及讀者的猜測(cè)?讀者是否處于一個(gè)中立角度對(duì)原文進(jìn)行解讀?
?、?選項(xiàng)是否是首尾段的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?
?、?選項(xiàng)所表達(dá)含義甚至其中的關(guān)鍵詞是否在原文中反復(fù)出現(xiàn)?
當(dāng)然了，并非所有的題目正確選項(xiàng)都必須具備上述特征，但是這是輔助我們進(jìn)行判斷的一些方法、維度，我相信這對(duì)于總是舉棋不定的同學(xué)可以起到不小的幫助。
最后，我還想談?wù)勯喿x速度。我們?cè)诟咧械臅r(shí)候四篇閱讀理解都是要求在25分鐘內(nèi)完成的，這才能為后面的丟分重災(zāi)區(qū)——完形填空和作文留出足夠的時(shí)間。所以我還是建議大家在保證正確率的情況下盡量提高閱讀速度。
五、完形填空
完型可謂高考丟分重災(zāi)區(qū)，我已經(jīng)見(jiàn)過(guò)有無(wú)數(shù)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)來(lái)咨詢關(guān)于完形填空的問(wèn)題，所以在這里做這個(gè)回答，我也希望能給每個(gè)在完形填空上跌跟頭的同學(xué)們帶來(lái)一點(diǎn)幫助。
首先，如果英語(yǔ)學(xué)的還行，其他幾項(xiàng)都不錯(cuò)，唯獨(dú)完型有問(wèn)題，那問(wèn)題一定出在兩個(gè)方面：①語(yǔ)法和常見(jiàn)固定搭配不熟悉;②做題時(shí)缺乏全局思維。
對(duì)于語(yǔ)法和固定搭配不熟悉的，最重要的是先掌握好語(yǔ)法，按照我在“語(yǔ)法篇”里介紹的方法進(jìn)行惡補(bǔ)。對(duì)于固定搭配，我有兩個(gè)建議：第一，熟讀課文，重視老師上課給畫(huà)的詞組、固定搭配，記憶黑體單詞時(shí)必須把所有常見(jiàn)用法全部記憶清楚，并且對(duì)以上內(nèi)容經(jīng)常溫習(xí);第二，用一個(gè)小本子專門(mén)積累完形填空錯(cuò)題，每天做一道，積累一些固定搭配，在閑暇時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，如此往復(fù)，水平會(huì)在20天左右開(kāi)始明顯提升，由量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變。
對(duì)于缺乏全局思維的同學(xué)，有必要進(jìn)行一些集中訓(xùn)練，比如一次嘗試做4~5篇，驗(yàn)證以下規(guī)律：做題第一遍，抱著探索心態(tài)，把有把握的全部填上，沒(méi)有把握的先空下，與此同時(shí)，讀文章時(shí)要重視文中出現(xiàn)的關(guān)鍵名詞，這些會(huì)成為第二遍解題的線索。第二遍解題中，注意參照上下文尋找答案，有時(shí)需要總結(jié)上文或者下文的含義，選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這時(shí)候上下文的名詞會(huì)成為重要的線索，幫助你摸清事情脈絡(luò)已經(jīng)暗示、呼應(yīng)關(guān)系。這時(shí)對(duì)于沒(méi)有把握的選項(xiàng)，也要跟著上下文感覺(jué)蒙出來(lái)，并用記號(hào)標(biāo)記。對(duì)于這些選項(xiàng)，即便做對(duì)了也不能算對(duì)，在對(duì)答案或者講評(píng)時(shí)，要重新根據(jù)答案講解的思路或者老師給出的思路重新考證，找到選擇的原因，并且能夠在思維邏輯上連貫地理解、復(fù)現(xiàn)。這一步是提分的關(guān)鍵，經(jīng)常如此訓(xùn)練，不放過(guò)那些“蒙對(duì)的題”，就能夠幫助你找準(zhǔn)出題人思路，以及題目邏輯，很快你就具備了做好完型需要的“全局思維”。
六、作文
英語(yǔ)作文對(duì)于考生而言，呈現(xiàn)出兩個(gè)極端，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的人覺(jué)得拿中上的分?jǐn)?shù)異常容易，但可能提分很難，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)覺(jué)得英語(yǔ)作文總是拿個(gè)墊底檔次的分?jǐn)?shù)，連寫(xiě)出來(lái)都異常困難。
其實(shí)這很正常，這是英語(yǔ)作文的開(kāi)放性所決定的。告別了客觀題生硬的選項(xiàng)和運(yùn)氣因素，作文是實(shí)打?qū)嵖疾煊⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如果語(yǔ)法和單詞都掌握不好，哪怕背再多好句、好結(jié)構(gòu)等等，都很難提升。因此，對(duì)于這些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，我的建議是，從單詞和語(yǔ)法抓起，以寫(xiě)單個(gè)句子為落腳點(diǎn)，練習(xí)英語(yǔ)作文。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候我們要對(duì)照不同類型的作文題，先從開(kāi)頭句寫(xiě)起，保證句子不出錯(cuò)。比如我可以買一本英語(yǔ)作文書(shū)，對(duì)于每種類型的作文，都先從開(kāi)頭句練起。在閱讀范文開(kāi)頭句之后，開(kāi)始自己就每種類型的練習(xí)題，模仿著寫(xiě)第一句，一次寫(xiě)5篇以上的作文的開(kāi)頭句，再交給英語(yǔ)較好的同學(xué)或者英語(yǔ)老師進(jìn)行批閱，請(qǐng)他們幫忙指出問(wèn)題，加以改正。開(kāi)頭句練習(xí)2~3天后，再練習(xí)主體內(nèi)容段。如此以2~3天為一個(gè)周期，每個(gè)周期內(nèi)只專注練習(xí)一個(gè)句子，這樣慢慢完成對(duì)于全類型作文的整體訓(xùn)練。