上課時間只有45分鐘，老師講的內(nèi)容確有那么多，要想全部記住，除了用腦子之外，課堂筆記成了孩子不可或缺的好幫手，但作課堂筆記卻不少一門容易的活兒，很多孩子做筆記很認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果卻依舊不好，讓我們來說一下課堂筆記應(yīng)如何做

　　課堂筆記應(yīng)如何做

　　緊跟老師的思路

　　即使課前認(rèn)真地進(jìn)行了預(yù)習(xí)，也并不是說聽課時思想就可以放松了。

　　上課時還是應(yīng)當(dāng)適度緊張起來：

　　1.認(rèn)真聽講，緊隨老師講課的思路;

　　2.沒聽懂先做個記號，課后再說，先跟上老師的講解;

　　3.盡量將老師講的知識當(dāng)堂消化;

　　4.聽課時大腦要如同參加考試一樣機(jī)敏、緊張;

　　5.記好筆記。筆記主要包括兩個方面內(nèi)容：一是書本上沒有的內(nèi)容;二是聽課時不懂的地方。 總之，老師的思路是一節(jié)課的精華。抓住了老師的思路，也就等同于抓住了一節(jié)課的精華。

　　“前松后緊”法

　　“前松后緊”，是說聽課時前幾分鐘可以松弛一點，后頭再緊張起來。一節(jié)課45分鐘，一天好幾節(jié)課，要想每節(jié)課自始至終緊張、專注地聽講，基本不可能。因此，父母可以建議孩子聽課時“前松后緊”。

　　老師上課時，往往一開始是回顧以前所講內(nèi)容并引入新的內(nèi)容，這些一般比較簡單，接下來是較深入的分析和講解，這才是最重要的東西。

　　據(jù)心理學(xué)家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù)20——25分鐘。超過這個時間，注意力就會下降。如果聽課是“前緊后松”，前半節(jié)課尚能保持注意力，到了后半節(jié)課往往自覺不自覺地開始松勁。而課堂教學(xué)的內(nèi)容，后半節(jié)才是重頭戲。

　　有重點地記下老師講課的內(nèi)容 對于不同的學(xué)科，記筆記有不同的記法。例如數(shù)學(xué)中的一些概念和定理，書上都有，而且內(nèi)容完整、語句嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性與邏輯性都很強(qiáng)，所以不必記。著重記老師對概念的解釋，理解上要注意的地方以及解題的技巧等。

　　這些內(nèi)容一定要記：

　　1.老師列出的提綱。孩子不可能也沒有必要把老師所講的內(nèi)容一字不落地記下，所以只需記下老師列出的提綱。

　　2.老師強(qiáng)調(diào)的重點。

　　3.課本上沒有而是老師補(bǔ)充的內(nèi)容。

　　4.結(jié)合老師講課的內(nèi)容自己需要加強(qiáng)的部分。

　　5.記疑點：對老師在課堂上講的內(nèi)容有疑問應(yīng)及時記下。

　　6.記方法：勤記老師講的解題技巧、思路及方法。

　　7.記總結(jié)：注意記住老師的課后總結(jié)，這對于濃縮一堂課的內(nèi)容，找出重點及各部分之間的聯(lián)系，掌握基本概念、公式、定理，融會貫通課堂內(nèi)容都很有作用。

　　整理筆記“七步法”

　　第一步，憶“趁熱打鐵”，課后即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)的信息。實在憶不起來，可以借同學(xué)的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性”。

　　第二步，補(bǔ)課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，而講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎(chǔ)上，及時作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。

　　第三步，改仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與教學(xué)(學(xué)習(xí))目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。

　　第四步，編用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。

　　第五步，分以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。如，以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質(zhì)疑、探討類，哪些是課后練習(xí)題解答，等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。

　　第六步，舍省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。

　　第七步，記分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日后復(fù)習(xí)、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。

　　如何加大學(xué)習(xí)效率

　　假定要重復(fù)練習(xí)某個作業(yè)20次，若在一天內(nèi)持續(xù)20次的反復(fù)練習(xí)，可能每次平均要花費(fèi)30分鐘，而且重復(fù)的練習(xí)會造成心理上的壓力，引起情緒波動，降低學(xué)習(xí)效果。若每天練習(xí)兩次，分成十天完成，那么每次所花的時間只需20分鐘，效果也更好。

　　優(yōu)勢科目和劣勢科目交替學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)時間安排上的一個基本準(zhǔn)則。

　　“心之官則思”，思維要靠大腦，學(xué)習(xí)是個艱苦勞動的過程。要使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作，必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝。所以在時間安排上，不要長時間地從事單一的活動。自學(xué)時應(yīng)該像學(xué)校的課時安排一樣，學(xué)習(xí)一段時間應(yīng)安排一點休息間隙。對學(xué)習(xí)科目的安排，要注意文理科交替，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。同時，要掌握自己的生物節(jié)律，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和娛樂活動時間，應(yīng)根據(jù)自己一天的大腦活動規(guī)律合理地設(shè)計與安排。只有這樣，才能大大提高學(xué)習(xí)的效率。