面對黑壓壓的學(xué)生，高校教師在大課上講得口干舌燥但又孤掌難鳴，學(xué)生卻昏昏欲睡收獲很少。大課究竟怎樣上才能取得成效呢?接下來小編來講講大學(xué)教學(xué)的方法與手段：

　　大學(xué)教學(xué)方法與手段

　　學(xué)生夾雜在眾多同學(xué)之中有一種“隱逸感”，遲到、早退、課上、玩手機(jī)的現(xiàn)象相比小班課尤為嚴(yán)重。教師要確定可能出現(xiàn)的課堂管理問題的優(yōu)先級，并結(jié)合實際情況提出對策。以下幾點值得注意：

　　1.維持良好課堂紀(jì)律的關(guān)鍵是保持學(xué)生的積極性，否則學(xué)生很快會覺得課堂與我無關(guān)分心到其他事情上甚至溜出教室。

　　2.不能阻止學(xué)生帶手機(jī)、電腦到課堂上，就鼓勵他們利用網(wǎng)絡(luò)解決課堂上提出的問題，但需確保問題足夠難，學(xué)生不能通過網(wǎng)絡(luò)輕松搜到答案。

　　3.在講授內(nèi)容時教師要在教室內(nèi)四處走動，從學(xué)生身邊經(jīng)過可以避免學(xué)生走神分心。

　　4.性格各異的學(xué)生齊集一堂，有時候難免有學(xué)生對教師教學(xué)提出異議。為了減少異議發(fā)生的可能性，教師在學(xué)期之初應(yīng)明確提出教學(xué)異議的訴求方式。在課堂上確實發(fā)生時，教師不能視之不顧，應(yīng)以溫和的態(tài)度根據(jù)具體問題決定是當(dāng)場或是課后解決。

　　反饋評價要及時。

　　理想的課堂上，學(xué)生應(yīng)該有多種途徑實踐學(xué)到的知識并且獲得足夠的反饋評價，而大課人數(shù)龐大，評價措施也應(yīng)作出相應(yīng)調(diào)整。例如：

　　1.給學(xué)生布置課堂主動學(xué)習(xí)任務(wù)，并于當(dāng)堂課下課時返回，教師在下次上課前檢查一部分測驗結(jié)果，以了解學(xué)生的共有疑惑，便于新課開始前解答。

　　2.利用多媒體教學(xué)等技術(shù)手段實時檢查學(xué)生的知識掌握情況，以重復(fù)講解某個難點或是讓學(xué)生相互指導(dǎo)或討論。

　　3.可行的話，將主動學(xué)習(xí)采用的練習(xí)方式融入到考試當(dāng)中。這樣可以提高學(xué)生在課堂主動學(xué)習(xí)活動中的積極性和參與度，提升學(xué)習(xí)效果。同時，如果在課堂活動中將學(xué)生表現(xiàn)作為期末加分項目，可以增加出勤率并建立良好的師生關(guān)系。

　　4.可以讓學(xué)生相互評價對方在課堂活動中的表現(xiàn)。給學(xué)生充當(dāng)“教師”的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時學(xué)生及時得到評價回饋，形成良性循環(huán)。主動學(xué)習(xí)提高學(xué)生活力在大課上采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，教師沒有精力和時間去關(guān)注每位學(xué)生的聽課效果。學(xué)生只是被動聽講很難跟上教師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果不佳。主動學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供機(jī)會在課堂上臨場思考、分析、綜合運用所學(xué)知識，從而提高學(xué)生的課堂參與度。不過，勞埃德-斯特瓦斯認(rèn)為主動學(xué)習(xí)不是講授式教學(xué)法的替代，將二者結(jié)合能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就之事，教師可以參考下列做法結(jié)合實際進(jìn)行運用：

　　1.每次課上至少進(jìn)行一次主動學(xué)習(xí)活動，不必過于復(fù)雜，簡單的TPS(Think,Pair,Share)策略效果就很好。

　　2.問題要有深度。簡單的選擇題不會引發(fā)學(xué)生的深度思考，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最好將實際問題和課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生運用所學(xué)進(jìn)行分析并提出辦法。

　　3.分組學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生積極性的有效方式。學(xué)生在小組內(nèi)各抒己見，相互補(bǔ)充，再在課堂上分享各自的觀點，能夠促進(jìn)全面思考。錦上添花的做法是讓學(xué)生先各自思考寫出自己的觀點或是問題的解決辦法，再相互討論。

　　4.教師可以引導(dǎo)討論過程，隨時提出問題，及時給出反饋，以掌控課堂的進(jìn)程，而不是把時間全部交給學(xué)生。在主動學(xué)習(xí)中，教師是引導(dǎo)者而不是旁觀者。在解決大課學(xué)生出勤率的問題上，一方面，教師可以利用技術(shù)手段解決點名打卡的問題，另一方面學(xué)生逃課往往是因為課堂枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果很差。因此，營造積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍是保證學(xué)生出勤的有效手段。