一年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢？一年級(jí)的小學(xué)生剛告別幼兒園的輕松課程，一下子進(jìn)入小學(xué)后無(wú)論是行為習(xí)慣還是知識(shí)技能方面都有了不同的要求，以下是小編精心收集整理的小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

小學(xué)一年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

一是讓孩子意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要讀小學(xué)了。

二是允許孩子們?cè)趧偵闲W(xué)時(shí)，自然地表達(dá)自己哪些地方覺(jué)得不習(xí)慣，不讓孩子覺(jué)得有這樣的想法很丟臉。

三是多交一些新朋友，擴(kuò)大自己的生活圈。

四是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

首先要讓孩子喜歡學(xué)校，在開學(xué)前，可以事先了解家周圍有沒(méi)有與孩子同齡同校的鄰居，設(shè)法讓他們認(rèn)識(shí)，約好入學(xué)第一天一同上學(xué)。其次要從小習(xí)慣著手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自立，尤其要注意幫助孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，以適應(yīng)升入小學(xué)后每天準(zhǔn)時(shí)到校的作息。

小學(xué)一年級(jí)預(yù)習(xí)方法

數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)方法：

閱讀課本，觀察上面給出的圖片，從左到右或從上到下的閱讀，找出數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題

核對(duì)自己提出的問(wèn)題與書上提出的問(wèn)題是否相符，比對(duì)一下，書上的的問(wèn)題與自己的問(wèn)題有什么不同?是自己的好還是書上的好?

接下來(lái)有四步小方法：

(1)想：書上的題目如何解答，用什么方法可以做出來(lái)

(2)說(shuō)：自己說(shuō)一說(shuō)解題思路

(3)看：書上是用什么方法做出來(lái)的

(4)填：把書上空白填補(bǔ)

現(xiàn)在可以嘗試做一做課后的題，只做1、2題，請(qǐng)父母檢查，如果一道題內(nèi)出現(xiàn)三道小題錯(cuò)誤，請(qǐng)重復(fù)第三步，如果還不對(duì)，將自己錯(cuò)誤的題寫的一個(gè)專門的本子上，比較，錯(cuò)的有什么共同點(diǎn)?(家長(zhǎng)可以參與)一定要注意這些問(wèn)題，預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題在以后很有可能出現(xiàn)。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之一“看”：

就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。

例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”：

把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。

標(biāo)注過(guò)程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過(guò)程。

上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之三“讀”：

就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。

同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力也是效的鍛煉，您說(shuō)是不是?

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之四“組”：

就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?

語(yǔ)文預(yù)習(xí)之五“思”：

就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。

一、端正態(tài)度

不少同學(xué)不太重視課前預(yù)習(xí)，認(rèn)為老師在課堂上會(huì)把知識(shí)點(diǎn)都詳細(xì)的講解，所以預(yù)習(xí)是多此一舉的，并且浪費(fèi)時(shí)間。但是也有不少同學(xué)預(yù)習(xí)課文，但是沒(méi)有預(yù)習(xí)到精髓，所以沒(méi)有什么效果。其實(shí)預(yù)習(xí)在整個(gè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是很重要的，我們要認(rèn)真對(duì)待。

二、明確自己的目標(biāo)和任務(wù)

課前合適預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)什么，找出重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要做到心理有數(shù)，不要眉毛胡子一起抓。要根據(jù)課堂上的進(jìn)度和老師布置的預(yù)習(xí)內(nèi)容，做針對(duì)性的預(yù)習(xí)，針對(duì)自己不懂得地方重點(diǎn)預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候重點(diǎn)聽，課后重點(diǎn)問(wèn)。

三、閱讀相關(guān)的資料

通過(guò)有關(guān)語(yǔ)言的材料，基本了解一些語(yǔ)言材料中心的內(nèi)容，體會(huì)課文的語(yǔ)境和作者的感情，遇到不認(rèn)識(shí)和不了解的詞匯，要做出判斷。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)境不同，詞的意思也各不相同。如果我們對(duì)每篇文章都是這樣學(xué)習(xí)的話，我們的閱讀和理解能力就會(huì)大大的提高。

四、通過(guò)預(yù)習(xí)，找到自己不懂的語(yǔ)言方向

生詞是英語(yǔ)課程教學(xué)中的一大障礙。對(duì)于這些的障礙，一方面我們要根據(jù)新舊的知識(shí)聯(lián)系到一起。另一方面我們可以借助字典和其他的工具把生詞的拼音和用法記在筆記本上。對(duì)于課文，可以查閱相關(guān)的資料，了解課文的內(nèi)容和背景知識(shí)，這樣我們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)就可以有更多的時(shí)間加深對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解。

五、預(yù)習(xí)的時(shí)候要記錄筆記

預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們可能會(huì)對(duì)某些文章有自己的疑點(diǎn)，有時(shí)候想知道文章中主要表達(dá)哪些主題，作者寫這文章主要是告訴我們什么。我們把這些疑問(wèn)都記錄在筆記本上，在課堂上我們不懂的地方問(wèn)老師，并且積極主動(dòng)的結(jié)合老師的講解去找到答案，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)計(jì)劃范本

1、課前要提前做好準(zhǔn)備工具。

2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說(shuō)悄悄話。

3、每天堅(jiān)持看半個(gè)小時(shí)課外書。

4、資源和練習(xí)冊(cè)的錯(cuò)題要及時(shí)改正，不能一天拖一天。

5、老師布置的作業(yè)要按時(shí)時(shí)完成。

6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。

7、把作文或雜文中的錯(cuò)別字通通消滅掉。

8、提前預(yù)習(xí)新課。