大家都在用的學(xué)習(xí)方法（五篇）

學(xué)習(xí)好的方法是要主動，只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。下面給大家分享一些關(guān)于大家都在用的學(xué)習(xí)方法(五篇)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

大家都在用的學(xué)習(xí)方法篇1

1.比較復(fù)習(xí)法

在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較;三大營養(yǎng)物質(zhì)的來源和去路的比較，三大營養(yǎng)物質(zhì)均可來自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化;碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。

2.串連復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)時可把分散在各個章節(jié)中的知識串聯(lián)起來，使學(xué)生對知識有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生理過程。復(fù)習(xí)時，可以把這些知識串起來復(fù)習(xí)，使知識更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。

3.聯(lián)想遷移法

如線粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流動性，可聯(lián)系到主動運輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng)，往往就會事半功倍。

大家都在用的學(xué)習(xí)方法篇2

第一輪復(fù)習(xí)：綜合專題復(fù)習(xí)。按照教材的章節(jié)體系，一次梳理各知識點，進行知識掃描，題在書外，理在書中是近年來高考命題的一個重要原則，為此我們在復(fù)習(xí)過程中要做到抓綱務(wù)本，落實教材知識為第一步驟?；A(chǔ)知識是綜合運用、提升能力的基石。

無論什么綜合體、聯(lián)系實際的問題，原理都在課本里，所以基本概念及理論的復(fù)習(xí)在整個生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過關(guān)，之后的綜合復(fù)習(xí)就會感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占有一定書頁網(wǎng)的比例，對于我校學(xué)生來說，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。只有牢固掌握基礎(chǔ)知識才能做到應(yīng)用自如。同時在復(fù)習(xí)備考中，對現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等也不能忽略。

通過對典型例題的剖析，通過月考測試，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓(xùn)練，將學(xué)生做過的試卷、習(xí)題進行整理，選出有代表性的、易錯題進行集中講評，達到知識點一一過關(guān)的目的。

第二輪復(fù)習(xí)：專項階段訓(xùn)練。第二輪復(fù)習(xí)中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學(xué)知識體系，尤其對高考試題覆蓋較廣的主干知識進行專題復(fù)習(xí)，以適應(yīng)高考。

①串珠結(jié)網(wǎng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)：在復(fù)習(xí)過程中，理解和記住知識是必要的，但這些知識如果不納入到相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，獲得的知識只是孤立的，沒有聯(lián)系的知識。建立良好的知識結(jié)構(gòu)，是提高學(xué)習(xí)能力的根本。結(jié)構(gòu)化的知識是形成能力的前提，知識結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當(dāng)一條路走不通的情況下，能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)找到其他途徑;

②提高從圖表、圖形中提取信息的能力：考查能力是高考書頁網(wǎng)的基點和永恒的主題，怎樣處理好知識與能力的關(guān)系，學(xué)會知識的遷移非常重要，而且考綱中特別強調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它必定是源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成為了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。

③培養(yǎng)實驗設(shè)計能力：生物學(xué)本身是一門實驗性科學(xué)，生物實驗一直是高考試題必考的內(nèi)容。例如今年高考31題，考查動物生理的實驗，占12分，所占分值還比較大。因此，在復(fù)習(xí)時，要注重結(jié)合考綱，對基本的書頁網(wǎng)實驗原理、實驗操作、實驗設(shè)計有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題才能臨陣不亂。新課程注重探究性實驗，備考復(fù)習(xí)中我們也要特別注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素;

④精選習(xí)題，提高能力：圍繞考試說明的能力要求，精選質(zhì)量較高的習(xí)題(有代表性的高考題或一輪復(fù)習(xí)中錯誤率較高的經(jīng)典試題)，講評時善于對題目的條件和要求進行變換，聯(lián)系變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、思維的靈活性，做到舉一反三，觸類旁通，促進解題技能的提高。

⑤要求學(xué)生進行回顧反思：在對知識進行系統(tǒng)整理的基礎(chǔ)上，將原先做過的試卷及練習(xí)題整理出來，分析試題中錯誤的原因，溫習(xí)錯題，查漏補缺。

大家都在用的學(xué)習(xí)方法篇3

1.抓綱扣本(以教材為依據(jù)，考試大綱為準(zhǔn)繩;注重基礎(chǔ)，重視課本，強調(diào)能力)。

2.背書，看書一定要細(xì)，對問題的理解要透，課本上的每一句話就是一個知識點(復(fù)習(xí)時，在知識體系上要主次分明，重點突出)。記憶要不斷重復(fù)。

3.精練，優(yōu)選題目(舉一反三，聯(lián)系課本去歸納知識點和解題方法)，做題的目的是為了檢驗看書，背書的效果。

4.聯(lián)系實際，考綱題型事例全是聯(lián)系實際，知識的應(yīng)用。(健康、農(nóng)業(yè)，生態(tài)環(huán)保等)

5.適當(dāng)關(guān)注熱點(干細(xì)胞、SARS、禽流感、非典、生態(tài)農(nóng)業(yè)等)。

6.重視實驗分值的增加，盡量動手做實驗，看實驗VCD，總結(jié)實驗原則、方法，程序，科學(xué)家的科學(xué)思維方法。

大家都在用的學(xué)習(xí)方法篇4

掌握學(xué)習(xí)方法對小學(xué)語文學(xué)習(xí)有什么重要意義

1、掌握方法，獨立閱讀。

(1)多讀：在課外閱讀方面，我注意讓學(xué)生掌握不管讀什么書，都應(yīng)按這樣的步驟去進行：先粗讀，再細(xì)讀，最后再精讀。并注意提高閱讀的效率，使學(xué)生真正讀有所獲。并養(yǎng)成記讀書筆記的好習(xí)慣。教師注意把握動態(tài)性原則，因內(nèi)容而異，教育學(xué)生采取相應(yīng)變式，充分發(fā)揮模式作用。

(2)多動手：語文學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生讀懂課文，受到思想教育，而且還要引導(dǎo)學(xué)生感知語言表達的內(nèi)化過程。在閱讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住字——詞——句結(jié)合的環(huán)境，讓學(xué)生的說、寫有形可依，有據(jù)可依。我在進行閱讀指導(dǎo)時，讓學(xué)生多動手寫一寫讀書筆記，要求他們對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、歇后語等分類摘抄，寫一寫讀后感等。此外還可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的描繪動手去畫一畫。這樣，既積累了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

2、堅持實踐，從不間斷。

學(xué)生的自我約束能力還不是很好，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到這一點。閱讀實踐活動不是一朝一夕的事，也不是今天可進行可不進行的事，它需要的是長期不懈的努力。因此在實踐活動的過程之中，教師要做到以“趣”求“活”，“活”中見“悟”，即便是一時難于理解的，隨著閱讀量的增加，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、語文能力及情感都得到和諧發(fā)展。同時教師注重點拔，引導(dǎo)學(xué)生廣泛獲得課外知識，讓學(xué)生在課外閱讀中增大閱讀量，豐富知識。語文課外閱讀實踐活動是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為基本形式，以學(xué)生個性養(yǎng)成，擴大知識面，提高能力為基本目標(biāo)的有意識的行為。學(xué)生愿意讀，喜歡讀，相信自己能讀好的積極情感，應(yīng)該通過長期的培養(yǎng)，使之人格化，品質(zhì)化，這是提高學(xué)生閱讀理解能力的十分重要的方面。

引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！蔽覀兛梢赃@樣講，“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”是語文課程“總目標(biāo)”十項內(nèi)容之一，是語文教育四項基本任務(wù)中十分重要的一項任務(wù)，它在整個語文教育中占有舉足輕重的位置。

什么是語文學(xué)習(xí)方法?我們說，語文學(xué)習(xí)方法屬于馬克思主義方法論范疇，是學(xué)生為了達到語文學(xué)習(xí)的目的，在教師的指導(dǎo)下，通過語文傳習(xí)、語文活動、語文生活，以獲得真知，形成語文學(xué)習(xí)能力的手段和門路。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法起著極為重要的作用。古人說，“學(xué)貴有法”，講的就是這個道理。

語文學(xué)習(xí)方法是智力因素與非智力因素的綜合體，內(nèi)涵及其豐富。從宏觀上講，它既包括基本的語文活動方式，又包括基本的思想方式。具體地講，語文學(xué)習(xí)方法是由五個方面構(gòu)成的，即學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

先生講，學(xué)生聽，先生寫，學(xué)生抄，先生考，學(xué)生背是傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式。這種教學(xué)模式在一定的條件下，固然有其合理的因素，但在這種教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)方法的掌握被完全淹沒了，這是導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)少、慢、差、費重要原因之一。我們認(rèn)為，教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法二位一體，是現(xiàn)代教學(xué)論系統(tǒng)的自在結(jié)構(gòu)。盡管當(dāng)代教學(xué)理論派別林立，但從國內(nèi)外教改發(fā)展的總趨勢看，各家都有非常重視學(xué)習(xí)方法的研究，認(rèn)為教學(xué)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生終身受用的“自學(xué)能力”。布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”，贊可夫提出的“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”的原則，蘇霍姆林斯基主張的“教會兒童學(xué)習(xí)”的觀點，巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過程最優(yōu)化”的理論，葉圣陶先生講述的“講是為了達到用不著講，教是為了達到用不著教”的著名論斷，都從不同角度對學(xué)習(xí)方法研究給與充分肯定。

為什么“學(xué)習(xí)方法”的問題備受中外教育家如此青睞呢?

這是因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，迅猛異常，人類知識總量正以幾何級數(shù)增長，據(jù)估計，世界知識總量每隔7至10年就要翻一番。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”這種知識發(fā)展的無限性和實踐的有限性尖銳矛盾如何解決?我們認(rèn)為，只有學(xué)到一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法，才能適應(yīng)當(dāng)今知識世界的需要。說近一點，學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達到“自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改”(葉圣陶語)的理想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。因為，看未來，看發(fā)展，“方法比事實更重要”，正如未來學(xué)家埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！?/p>

大家都在用的學(xué)習(xí)方法篇5

幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo)，并為他制定一個學(xué)習(xí)計劃。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃。在計劃執(zhí)行過程中，要時刻督促孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的進步時，及時給予表揚。在孩子遇到困難時，鼓勵他，去戰(zhàn)勝困難，必要時給予孩子適當(dāng)幫助。

2、必要的課前預(yù)習(xí)。

課前預(yù)習(xí)的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點，找出學(xué)習(xí)難點，做好聽講準(zhǔn)備。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，新的知識吸引他，有不認(rèn)識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學(xué)會。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。

3.聽好40分鐘的課。

因此家長要告訴孩子，每節(jié)課仲應(yīng)該明確地記住重點和難點，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認(rèn)真聽講，一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個原因，家長要及時了解并針對其原因去解決。上課要積極參與互動,老師評價其他同學(xué)的回答時,自己評價自己做得如何,肯定自己的優(yōu)點,找到不足,進行自我激勵。

4.提高作業(yè)質(zhì)量

做作業(yè)的要求是看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對，認(rèn)真檢查，自己復(fù)查。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不要直接告訴孩子哪兒錯了，而應(yīng)讓孩子自己再仔細(xì)檢查。

5.及時糾正錯題

找一個專用的本子，每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就在專用的本子上將題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。

6.做好讀書筆記和摘要。

包括以下內(nèi)容：記下書名、作者;采摘生字、新詞及佳句;記錄方要人物和主要內(nèi)容;在書上批注;列提綱;寫讀后感。

7、學(xué)會使用工具書。

對于小學(xué)生來說，最主要的是學(xué)會查字典。要有迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞(單詞)的能力,還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項解釋詞語的能力。要具備這樣能力,就必須要求孩子勤查字典,并進而養(yǎng)成習(xí)慣。

8.培養(yǎng)思維能力

重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運轉(zhuǎn)。