小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的基本功講解
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的基本功講解
關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的基本功有哪些?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來(lái)看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的基本功講解，希望您能喜歡!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的基本功講解
語(yǔ)音
誤區(qū)一：?jiǎn)卧~要按照字典上的音標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)正確的發(fā)音。
字典上的音標(biāo)是對(duì)于單詞口語(yǔ)快速發(fā)音的近似標(biāo)注，48個(gè)音標(biāo)并不足以標(biāo)注所有的單詞，并且由于近似標(biāo)注，使得知道單詞拼寫(xiě)并不能立刻讀出正確的音，知道發(fā)音不一定會(huì)寫(xiě)出正確的拼寫(xiě)。
解決一：讓孩子重視元音(包括雙元音)的發(fā)音，一定要夸張大聲緩慢地將單詞中的元音念出來(lái)，念得清楚，訓(xùn)練口腔的肌肉。字典上的發(fā)音只不過(guò)是將這些單詞從慢速轉(zhuǎn)為模糊近似的快速而已。
誤區(qū)二：美國(guó)人說(shuō)的和英國(guó)人講的都是英語(yǔ)，只要多聽(tīng)老外講話就能提高英語(yǔ)能力。
英語(yǔ)本身就是包容性很強(qiáng)的語(yǔ)言，來(lái)自于拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)和德語(yǔ)等的眾多語(yǔ)言構(gòu)成了現(xiàn)在的英語(yǔ)，世界各國(guó)在使用的英語(yǔ)，可以說(shuō)都是英語(yǔ)的方言，就連英國(guó)人也不一定聽(tīng)得懂北部和南部各自的發(fā)音。美國(guó)一直以來(lái)都是各民族混合的地區(qū)，語(yǔ)言上西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)都各占很大的使用比例，不少美國(guó)人說(shuō)話中都會(huì)夾雜一些其他語(yǔ)言的單詞，就是英語(yǔ)的發(fā)音也和英國(guó)人有著天壤之別，所以現(xiàn)在有了自己的字典(韋氏字典)和音標(biāo)體系，現(xiàn)在稱(chēng)之為美語(yǔ)。
解決二：學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因在于學(xué)習(xí)其所承載的先進(jìn)文化和科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而為將來(lái)出國(guó)留學(xué)做好準(zhǔn)備，那么既然現(xiàn)在美國(guó)在教育和科技方面占有地位，那么首選學(xué)習(xí)美式英語(yǔ)是個(gè)不錯(cuò)的選擇。在中國(guó)的傳統(tǒng)教材或是牛津教材等新教材選擇中使用的都是傳統(tǒng)的英式英語(yǔ)，這是非常明智的選擇，因?yàn)閺挠⑹接⒄Z(yǔ)轉(zhuǎn)到美式英語(yǔ)不用花太多的精力，只要了解部分不同的詞匯和夸張點(diǎn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)就行了，反之從美式英語(yǔ)入手就比較難辦，因?yàn)橹袊?guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境還是英式音主導(dǎo)。不過(guò)家長(zhǎng)心里要有個(gè)譜，如果要送孩子去美國(guó)留學(xué)的話，考試用語(yǔ)是美語(yǔ)，表達(dá)習(xí)慣上會(huì)有差異，如果有條件接觸美語(yǔ)教材也是必須的。
誤區(qū)三：?jiǎn)卧~都念正確了，發(fā)音自然就沒(méi)問(wèn)題了。
除了單詞的發(fā)音正確，將單詞組成句子，在具體的語(yǔ)境中的句子語(yǔ)調(diào)如何也是需要練習(xí)的重點(diǎn)。英語(yǔ)的單詞雖然只有重讀音節(jié)的區(qū)別，課時(shí)在句子中卻有和中文四聲類(lèi)似的語(yǔ)調(diào)變化，總共有8種常用語(yǔ)調(diào)可供選擇，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉(zhuǎn)折的變化。
解決三：英語(yǔ)的發(fā)音和中文的不同在于其連續(xù)性，在句子的詞與詞之間只要發(fā)音上又可以契合的地方都盡量將音黏著在一起，在句子與句子之間只要話題未盡，句末都會(huì)有單詞的拖長(zhǎng)音的轉(zhuǎn)折變化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只要求能夠掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)答用語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)就行，相當(dāng)于中文的四聲變化，配合一定量的描述具體事物的詞匯就能夠表達(dá)較為豐富的內(nèi)容，這樣孩子的學(xué)習(xí)和練習(xí)的興致就會(huì)提高。
單詞
誤區(qū)一：?jiǎn)卧~是死記硬背下來(lái)的，沒(méi)有捷徑可走。
英語(yǔ)眾所周知是一個(gè)表音的拼音文字，其數(shù)十萬(wàn)詞匯都是由26個(gè)字母按照一定的規(guī)律，部分特例所組成的，拼音文字的一個(gè)特征是讀和寫(xiě)并不一致，這就是我們會(huì)說(shuō)也不一定會(huì)寫(xiě)。
解決一：英語(yǔ)是個(gè)以語(yǔ)音為基礎(chǔ)的語(yǔ)言，中文是一個(gè)以象形字為基礎(chǔ)的語(yǔ)言。要想把中文學(xué)好就要不斷地練習(xí)寫(xiě)中文，用中文的偏旁部首來(lái)學(xué)習(xí);要想把英語(yǔ)學(xué)好就要找到英語(yǔ)的發(fā)音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系，用音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)。事情確實(shí)是這樣，在此基礎(chǔ)上就發(fā)展出了幾種很有效的單詞學(xué)習(xí)方法，首先是單詞的發(fā)音，慢速的發(fā)音找出個(gè)音節(jié)，并且將音節(jié)分開(kāi)，夸張地念出聲音，邊念邊體會(huì)單詞的拼寫(xiě)，接著由于英語(yǔ)不像中文看到樣子就能猜到含義，所以需要用發(fā)音聯(lián)想單詞含義的方式將解釋和發(fā)音以及拼寫(xiě)融合在一起，這樣就能一步將單詞整合在一起。
這種學(xué)習(xí)單詞的方法是一個(gè)捷徑，一般單詞念出來(lái)，短單詞馬上就記住了。另外有一套記憶長(zhǎng)單詞和不規(guī)則單詞的方法，這種方法只有中國(guó)人適用，并且能夠?qū)W會(huì)，就是將單詞的字母組合化無(wú)形為有形，配合字根以及前后綴的方式快速突破單詞。
誤區(qū)二：具備基本詞匯量就能夠閱讀、寫(xiě)作及交流。
基本詞匯量是多少，中文的常用詞可能是3500至5000左右，英語(yǔ)的基本也就是這個(gè)數(shù)，不過(guò)要注意的一點(diǎn)是中文是一種看到不認(rèn)識(shí)的字也能猜出一二的象形文字，而英語(yǔ)不是，在長(zhǎng)期被各地區(qū)使用之后，英語(yǔ)的面貌發(fā)生了翻天覆地的改變，近似于中文的繁體變簡(jiǎn)體活動(dòng)，不過(guò)英語(yǔ)的變化更為復(fù)雜一點(diǎn)。所以中文中你可以不知道發(fā)音能猜出意思，而英語(yǔ)里你能猜出發(fā)音但不知道意思。
這僅僅是單個(gè)單詞的難度，在閱讀中，英語(yǔ)的詞義經(jīng)常會(huì)發(fā)生改變，與字典上的詞義不同，要經(jīng)由上下文的理解才能明確含義。
解決二：不斷學(xué)習(xí)身邊事物的單詞，不斷學(xué)習(xí)人名和地名的說(shuō)法，從中文先入手，熟悉了再回頭來(lái)變成英語(yǔ)單詞，這是捷徑也是正確的方法，聰明的入手可以讓孩子經(jīng)常使用這些單詞，何況即使將來(lái)到了美國(guó)，你也要能夠?qū)⒆鎳?guó)的大好河山地道地介紹給老外，老外說(shuō)自己的故鄉(xiāng)，你也要認(rèn)識(shí)。
此外，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代的英文表達(dá)，新興事物的__也很重要，特別是大量英文縮寫(xiě)，家長(zhǎng)也要注意平時(shí)的積累。
誤區(qū)三：背單詞是個(gè)苦差事，別說(shuō)孩子，我也受不了。
背單詞當(dāng)然很苦，可是要掌握單詞并不一定要用背的方式，學(xué)習(xí)要讓自己感受到活力充沛才好，如果學(xué)習(xí)令你感到壓抑和沮喪，那么一定不是學(xué)習(xí)的內(nèi)容出了問(wèn)題，一定是沒(méi)有用對(duì)的方法在對(duì)的內(nèi)容上。
解決三：孩子都有自己學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式，就是不斷試驗(yàn)，不斷說(shuō)出一些令人好笑的段子，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要有鑒別的能力，在這個(gè)表達(dá)中意思是不是正確，用詞是不是合理，如果正確又合理，你也可以試著用孩子的句式造個(gè)句子給他聽(tīng)，這樣孩子會(huì)更加觸類(lèi)旁通地造出無(wú)數(shù)個(gè)好詞好句。只要孩子的創(chuàng)造力和好奇心一如既往，那么他的語(yǔ)言能力就會(huì)持續(xù)快速進(jìn)步。也要注意的是，嘗試一定會(huì)犯錯(cuò)，這時(shí)家長(zhǎng)一定要立刻糾正孩子的錯(cuò)誤，用正確的表達(dá)復(fù)述一遍孩子的話就可以了，無(wú)需多言，孩子馬上就明白了。
語(yǔ)法
誤區(qū)一：要大量做題才能鞏固和牢記語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。
中國(guó)的教育特色就是針對(duì)做題的訓(xùn)練特別多，可是做題的后遺癥是永遠(yuǎn)把題做錯(cuò)，永遠(yuǎn)找會(huì)做錯(cuò)的題來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練頭腦方面這確實(shí)是個(gè)好方法。不過(guò)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上就不是，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)在越小的時(shí)候就越需要機(jī)遇給予正確的表達(dá)，語(yǔ)言通過(guò)不斷正確地重復(fù)就固定下來(lái)，話一出口就是對(duì)的。
解決一：大量做題會(huì)迷失方向，少量做題，大量的替換練習(xí)才是正確的。任何的題目都需要至少5遍以上的重復(fù)，和熟悉度，做對(duì)的題是第一步，按照對(duì)的題來(lái)模仿，多次的模仿，這里指的題可以是文字的，也可以是電視里看到的，耳朵聽(tīng)到的，無(wú)論其來(lái)源，然后孩子模仿，精良逼真的模仿。
誤區(qū)二：掌握了語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)就能學(xué)會(huì)寫(xiě)作句子。
語(yǔ)言是活的，語(yǔ)法不是知識(shí)點(diǎn)的堆積，何況中國(guó)的英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)并不是寫(xiě)給中國(guó)人看的，書(shū)中沒(méi)有告訴你句子的大框架是怎么運(yùn)用在造句中的，這已經(jīng)使得整個(gè)國(guó)家陷入了英語(yǔ)教學(xué)的深淵中，學(xué)生從大學(xué)畢業(yè)，學(xué)習(xí)了至少13年的英語(yǔ)后，還是一句話都寫(xiě)不地道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不會(huì)寫(xiě)句子是什么狀態(tài)?
解決二：要交給孩子的不是知識(shí)點(diǎn)，而要訓(xùn)練孩子有大結(jié)構(gòu)大框架的處理能力，句子首先是簡(jiǎn)潔的，表述清楚的，沒(méi)有任何修飾的。當(dāng)意思清楚明白之后，再來(lái)訓(xùn)練孩子一些形容詞加名詞的使用，一些動(dòng)詞加副詞的使用。接著可以深入地來(lái)做語(yǔ)句的各種類(lèi)型的試驗(yàn)和拼接。
在這里一個(gè)最主要的工具是中文的能力，人類(lèi)的語(yǔ)言都是互通的，中國(guó)的孩子5歲左右就能初步掌握比英語(yǔ)難上100倍的中文，交流上基本沒(méi)有問(wèn)題，甚至連家長(zhǎng)說(shuō)的虛擬語(yǔ)氣還是條件狀語(yǔ)從句都分得一清二楚。用中文的或者說(shuō)是人類(lèi)的語(yǔ)言能力去掌握英語(yǔ)絕對(duì)是天經(jīng)地義的事，并不需要給孩子一個(gè)全英語(yǔ)的環(huán)境，畢竟老外也有文盲，也有閱讀障礙。
小學(xué)階段語(yǔ)法總結(jié)介紹
1.be的用法口訣
我用am，你用are，is連著他，她，它;
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。
變否定，更容易，be后not莫忘記。
疑問(wèn)否定任你變，句首大寫(xiě)莫遲疑。
2.時(shí)間名詞前所用介詞的速記歌
年月周前要用in，日子前面卻不行。
遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in。
要說(shuō)某日上下午，用on換in才能行。
午夜黃昏須用at，黎明用它也不錯(cuò)。
at也用在明分前，說(shuō)“差”可要用上to，
說(shuō)“過(guò)”只可使用past，多說(shuō)多練牢牢記，
莫讓歲月空蹉跎。
3.身體部位名詞
hair長(zhǎng)在head上，mouth長(zhǎng)在nose下;
眼睛eye用來(lái)看，耳朵ear用來(lái)聽(tīng);
寫(xiě)字要用hand，走路還要用foot。
4.記住f(e)結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)
妻子持刀去宰狼，小偷嚇得發(fā)了慌;
躲在架后保己命，半片樹(shù)葉遮目光。
5.巧記48個(gè)國(guó)際音標(biāo)
單元音共十二，四二六前中后。
雙元音也好背，合口集中八個(gè)整。
輔音共計(jì)二十八，八對(duì)一清又七濁，
四個(gè)連對(duì)也包括。有氣無(wú)聲清輔音，
有聲無(wú)氣濁輔音，發(fā)音特點(diǎn)應(yīng)掌握。
6.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的一些特殊用法后只接不定式作賓語(yǔ)的一些常用特殊謂語(yǔ)動(dòng)詞
動(dòng)詞后，不定式，want，hope和wish，
agree，decide，mean，manage，promise,
expect，pretend，且說(shuō)兩位算在此，
要記牢，要記住，掌握它們靠自己。
7.后接動(dòng)詞不定式做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)省略不定式符號(hào)“to”的一些常用特殊動(dòng)詞
一些動(dòng)詞要掌握，have,let和make，
此三動(dòng)詞是使役，“注意”“觀察”“聽(tīng)到”see，
還有feel和watch，使用它們要仔細(xì)，
后接“賓補(bǔ)”略去“to”，此點(diǎn)千萬(wàn)要牢記
除此之外，還可以掌握“八字言”，
一感feel，二聽(tīng)hear，listento，三讓have，let，make，四看see，lookat，observe，watch。
8.后只接動(dòng)名詞做賓語(yǔ)的一些常用特殊動(dòng)詞
特殊動(dòng)詞接“動(dòng)名”，使用它們要記清，
“放棄”“享受”可“后悔”，
“堅(jiān)持”“練習(xí)”必“完成”，
“延期”“避免”非“介意”
掌握它們今必行。
9.動(dòng)名詞在句中的功能及其它
“動(dòng)名”語(yǔ)法其功能，名詞特征有動(dòng)、形，主賓表定都可作，“動(dòng)名”“現(xiàn)分”要認(rèn)清，“現(xiàn)分”不作“賓”和“主”。
動(dòng)名作“狀”可不行。二詞皆可作定語(yǔ)，混為一談不允許，主謂關(guān)系視分詞，“動(dòng)名”一詞無(wú)此義。
10.現(xiàn)在分詞形式及在句子中的作用(包括過(guò)去分詞的作用)
現(xiàn)在分詞真好記，動(dòng)詞后面ING。它的作用真不小，可以充當(dāng)定狀表。
還有賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)，忘記此項(xiàng)不可以。
11.分詞做定語(yǔ)的位置及其它
“定分”位置有二條，詞前詞后定分曉。
單個(gè)分詞在詞前，有時(shí)此規(guī)有顛倒。
分詞短語(yǔ)在詞后，“定從”和它互對(duì)照。
“現(xiàn)分”動(dòng)作進(jìn)行時(shí)，“過(guò)分”動(dòng)作完成了。
注：“定分”：做定語(yǔ)的分詞;“定從”：定語(yǔ)從句;“現(xiàn)分”：現(xiàn)在分詞;“過(guò)分”：過(guò)去分詞。
12.分詞做狀語(yǔ)在句子中所表示的意義
分詞做狀語(yǔ)，概有七意義。
“時(shí)間”和“原因”，“結(jié)果”與“目的”。
“方式”加“伴隨”，“條件”常出席。
且談其主語(yǔ)，謂語(yǔ)頭前的__。
欲要記住它，必須常練習(xí)。(__指句子的主語(yǔ))
13.獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)
獨(dú)立結(jié)構(gòu)要認(rèn)清：名、代之后副或形。
或是分詞或“介短”，with結(jié)構(gòu)不可輕，
名代二詞是其“主”，句子結(jié)構(gòu)必分明。
獨(dú)立結(jié)構(gòu)好掌握句中作用只一個(gè)：
千變?nèi)f化皆做“狀”，其中意義也不多。
“時(shí)間”“條件”和“原因”，“方式”“伴隨”沒(méi)別的。
“狀從”和其前三個(gè)，可以互變不難學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)怎么學(xué)才能學(xué)好
一、塑造自學(xué)能力
豐富多彩學(xué)習(xí)方式，例如可以用動(dòng)畫(huà)片來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表述，用歌曲來(lái)記單詞，用口訣來(lái)記英語(yǔ)的語(yǔ)法等。要時(shí)刻讓小孩覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)是這件很有意思的事。能不斷從學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲得開(kāi)心，小孩也就能堅(jiān)持不懈地學(xué)英語(yǔ)了。
二、塑造學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體性
只要要讓小孩搞清楚學(xué)英語(yǔ)是自已的事兒，也可是要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主體性。干萬(wàn)不能逼著小孩去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只要會(huì)讓許多人有“我學(xué)習(xí)培訓(xùn)是為了孩子父母”的念頭。只要讓小孩培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣性，許多人才會(huì)獲得真的的學(xué)習(xí)培訓(xùn)驅(qū)動(dòng)力。
三、從誦讀下手
很多地誦讀能鼓勵(lì)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感，所以一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)不要急著讓小孩寫(xiě)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句，只是應(yīng)以閱讀文章主導(dǎo)?？梢赃x用色彩鮮艷、設(shè)計(jì)構(gòu)思新奇、內(nèi)容挑戰(zhàn)性強(qiáng)的書(shū)藉，只要能幫小孩注意力不集中。
四、高度重視英語(yǔ)口語(yǔ)溝通交流
小朋友學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是以效仿開(kāi)使的，所以在小學(xué)英語(yǔ)環(huán)節(jié)，只要要盡量地讓小孩多張口說(shuō)。如果父母的英語(yǔ)口語(yǔ)可以的話，可以用英語(yǔ)怎么說(shuō)跟小孩溝通交流，正確引導(dǎo)小孩用英語(yǔ)怎么說(shuō)來(lái)表述自已的念頭。小孩的自學(xué)能力和干勁都有很大的，長(zhǎng)期出來(lái)能塑造許多人的英語(yǔ)語(yǔ)感。
五、提高書(shū)寫(xiě)能力
小學(xué)英語(yǔ)環(huán)節(jié)，書(shū)寫(xiě)能力也有不能忽略的。從撰寫(xiě)英語(yǔ)字母到英語(yǔ)單詞再到語(yǔ)句以至于是章節(jié)，都都要一步一步做好基礎(chǔ)性。自小對(duì)小孩的書(shū)寫(xiě)能力有只要規(guī)定，例如筆跡整齊、清楚等，能幫忙小孩塑造恰當(dāng)、認(rèn)真細(xì)致的品德修養(yǎng)。
六、參加英文活動(dòng)內(nèi)容
趣味性是是的英語(yǔ)教學(xué)方法。讓小孩報(bào)名參加多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，例如記單詞賽事、說(shuō)英語(yǔ)小故事、英文角色扮演游戲等，不但能增強(qiáng)許多人的自學(xué)能力，還能提高許多人應(yīng)用英文的工作能力。