初中是打基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，在初中學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，那么就有利于掌握高中數(shù)學(xué)，可以快速跟上高中老師的步伐，那么該如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)呢?下面跟小編一起來看看吧。

　　一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　任何一門科目的學(xué)習(xí)都應(yīng)形成長(zhǎng)久的習(xí)慣，定期展開知識(shí)的討論與復(fù)習(xí)，能夠自我摸索數(shù)學(xué)當(dāng)中的規(guī)律，數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的哲理無限，需要我們終身去翻閱這本大書，不斷的汲取其中營(yíng)養(yǎng)，而對(duì)于初中生來說，他們要學(xué)的還有很多，此時(shí)教師應(yīng)輔助學(xué)生建立屬于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如：教學(xué)“勾股定理”時(shí)，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生通過預(yù)習(xí)可初步的了解勾股定理、商高定理等之間的數(shù)學(xué)發(fā)展史，能夠初步的理解圖示信息，理解勾股定理的概念，而基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就應(yīng)將目標(biāo)定位于勾股定理的案例解析上，結(jié)合不同學(xué)生的層次與基礎(chǔ)能力，分別制定教學(xué)計(jì)劃，也要分別的設(shè)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，讓學(xué)生在獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)上形成層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將整體的數(shù)學(xué)知識(shí)羅列出來，按照考試中選擇、填空、應(yīng)用題等分值占比，與常出現(xiàn)的例題等摸索清楚，找到自己的軟肋，在薄弱點(diǎn)能夠自我消化，注重及時(shí)的漏洞填充。

　　課堂的學(xué)習(xí)聽講中，應(yīng)找到知識(shí)的重點(diǎn)，能夠深入淺出的釋疑解難。在課后要跟進(jìn)復(fù)習(xí)理解，所謂溫故而知新，只有不斷的回顧數(shù)學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)習(xí)中形成良好的總結(jié)與歸納習(xí)慣，才能更好的理清數(shù)學(xué)的知識(shí)脈絡(luò)。復(fù)習(xí)的過程中可摸索考試的規(guī)律，讓復(fù)習(xí)的效率更高，如：二次函數(shù)是考試的重點(diǎn)，且填空、選擇與應(yīng)用的形式均有可能，題型復(fù)雜多變，這樣學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)就不能僅僅會(huì)做典型案例，還應(yīng)舉一反三的拓展相應(yīng)的二次函數(shù)計(jì)算，整式、分式、二次根式通常會(huì)以基礎(chǔ)的填空、選擇形式出現(xiàn)，但也要注意在大題中，這些公式也是基礎(chǔ)的思路，是解題的初步條件，這就要求學(xué)生理解運(yùn)算的關(guān)系與分析式，幾何的學(xué)習(xí)可以由此及彼，學(xué)生掌握了三角形的長(zhǎng)度、角度計(jì)算后，四邊形、圓形的理解也同理，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)動(dòng)關(guān)系式，并摸索數(shù)學(xué)的規(guī)律。

　　二、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)考試習(xí)慣

　　1.熟悉考試題型，合理安排做題時(shí)間

　　做題時(shí)有的學(xué)生在一道自己模棱兩可的問題上花費(fèi)太多的計(jì)算時(shí)間，后續(xù)的大題計(jì)算發(fā)揮失常，有的學(xué)生很快完成了計(jì)算，但時(shí)間較長(zhǎng)又懶得驗(yàn)證，有時(shí)候計(jì)算思路不夠清晰，擔(dān)心驗(yàn)證反而改錯(cuò)，這些都是初中生常見的考試問題，考試之前學(xué)生應(yīng)該對(duì)各項(xiàng)題型占多少分，每一個(gè)部分占多少分有一定的認(rèn)識(shí)，如四邊形不僅會(huì)出現(xiàn)在選擇、填空中，還有可能是壓軸題，再如圓的做題中，要結(jié)合切線的性質(zhì)和判定、圓中的基本性質(zhì)的理解和運(yùn)用、直線與圓的位置關(guān)系、圓中的一些線段長(zhǎng)度及角度的計(jì)算這些難點(diǎn)部分進(jìn)行解析，避免在考試中出現(xiàn)陌生題，造成學(xué)生焦慮的情緒。

　　2.確保正確率，學(xué)會(huì)取舍，敢于放棄

　　考試中如若有足夠的把握，當(dāng)然不希望學(xué)生們丟分，但也要掌握一定的答題技巧，考試的時(shí)間是有限的，學(xué)生應(yīng)靈活應(yīng)變，面對(duì)自己毫無思路的題也暫時(shí)略過，先去答完自己有把握的題，這樣一方面在心理上，學(xué)生有把握的題越多，他們的信心就越強(qiáng)，之后在計(jì)算難題的時(shí)候心理上也有一定的安慰，一方面能夠讓得分的題確保基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)，然后再去那些較為困難的題目，在檢查完畢后，將全部的時(shí)間都投入到最后一個(gè)或者幾個(gè)難點(diǎn)突破上，形成考試戰(zhàn)略。

　　3.快速準(zhǔn)確，不擇手段

　　數(shù)學(xué)的知識(shí)雖然是建立在一定的邏輯上的，但也需要學(xué)生具備數(shù)學(xué)的感知猜測(cè)能力，尤其是面對(duì)模棱兩可的問題，學(xué)生如若無法去選擇正確的答案，那就需要利用排除法，將感覺與題目結(jié)果不符的內(nèi)容刪除，而后留下最有可能的選項(xiàng)，在大題上，學(xué)生如果找不到思路，可嘗試畫圖看看思路能走到哪一環(huán)節(jié)，繼而搜腸刮肚的回想有關(guān)的公式定理，去尋找下一環(huán)節(jié)銜接點(diǎn)，相比較學(xué)生直接的放棄，還有得分的希望。

　　4.嚴(yán)格學(xué)生糾錯(cuò)的指導(dǎo)

　　學(xué)生無論在學(xué)習(xí)中或者在考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤都應(yīng)及時(shí)總結(jié)糾錯(cuò)，如：

　　看似問題雷同，但解法各有差異，一個(gè)是代數(shù)式，一個(gè)是分式方程，分式的化簡(jiǎn)運(yùn)用的是分式的基本性質(zhì)，解分式方程運(yùn)用的等式的性質(zhì)，學(xué)生只有規(guī)避常見的錯(cuò)誤才能夠以錯(cuò)糾錯(cuò)，提高成績(jī)。

　　綜上所述，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到考試的技巧，扎實(shí)基礎(chǔ)靈活應(yīng)變，提高成績(jī)與綜合能力。