好多學(xué)生在記單詞方面存在一定的誤區(qū)，他們都是在機(jī)械的記憶，記單詞的時(shí)候很是茫然，其結(jié)果是一邊記，轉(zhuǎn)眼就忘，長(zhǎng)此以往，便消磨了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，漸漸地便對(duì)應(yīng)失去了信心和興趣。今天小編給大家?guī)?lái)一些巧記英語(yǔ)單詞的技巧，希望可以幫助到大家。

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)構(gòu)詞法﹑單詞的發(fā)音﹑單詞的拼寫(xiě)的規(guī)律﹑以及單詞的變化規(guī)律﹑語(yǔ)境應(yīng)運(yùn)的技巧。讓學(xué)生掌握有效地單詞記憶策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用靈活的技巧。就能達(dá)到事半功倍的效果。下面就談一些我在教學(xué)中實(shí)踐的一些方法。

　　一、根據(jù)音標(biāo)記單詞

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的音標(biāo)學(xué)習(xí)，就像漢語(yǔ)中的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)一樣，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，尤其對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。他占據(jù)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大量時(shí)間與精力。教會(huì)了音標(biāo)等于教會(huì)了認(rèn)識(shí)單詞。而且英語(yǔ)單詞的發(fā)音都是有規(guī)律可循的。甚至有些單詞的音標(biāo)就和單詞的拼寫(xiě)是一模一樣的。例如win /win/ lift/lift/ print/print/一樣，會(huì)發(fā)音就會(huì)寫(xiě)單詞，會(huì)寫(xiě)單詞就會(huì)發(fā)音。再比如說(shuō)有的音素就對(duì)應(yīng)那幾個(gè)字母，我們可以總結(jié)掌握其中的規(guī)律，以便單詞的記憶，你比方說(shuō)k ch ck通常會(huì)發(fā)/ k/， c s通常會(huì)發(fā)/s/一樣。我們總結(jié)字母與字母組合的發(fā)音。比如說(shuō)comfortable這個(gè)單詞，我們可以教同學(xué)們先記com 再記fort 然后記able，這樣分開(kāi)，簡(jiǎn)單易記，一目了然。上課的時(shí)候，我們可以叫學(xué)生自己先讀，老師引導(dǎo)。這樣既節(jié)省時(shí)間，學(xué)生印又象深刻。記住的單詞也不易忘掉。

　　二、根據(jù)構(gòu)詞法記英語(yǔ)單詞

　　構(gòu)詞法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的又一法寶，有了這個(gè)法寶我們可以過(guò)五關(guān)斬六將，迅速拿下英語(yǔ)詞匯。英語(yǔ)中的詞匯變化主要有加前綴，后綴，合成詞，名詞變形容詞，副詞，動(dòng)詞變名詞等等。這些都是有一定的規(guī)律可循的。詞的前綴往往可以將一個(gè)詞變成它的反義詞，例如happy與unhappy. regular與irregular， able與disable， possible與impossible等等。還有代表一定意義的比如說(shuō)trans意思是移動(dòng)。transportation交通，運(yùn)輸;transplant移植;transaction交易;translation翻譯。再比如inter是相互的意思。例如interaction相互作用;interconnect使相互聯(lián)系;intercourse 交際;international國(guó)際的.詞的后綴主要用于變形容詞，副詞，動(dòng)名詞，第三人稱(chēng)單數(shù)，動(dòng)詞的過(guò)去式，動(dòng)詞變名詞等等。這兒我就不一一列舉了。合成詞，就像漢語(yǔ)中的會(huì)意字一樣。單個(gè)單詞一起表達(dá)一個(gè)共同的意思。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，巧記英語(yǔ)單詞

　　《初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略xcv58zu，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能、形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?！眲?chuàng)設(shè)有效的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也是我們單詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有適當(dāng)?shù)那榫持惺褂脝卧~，才能加深同學(xué)的理解。也使得他們有身臨其境的感覺(jué)。進(jìn)而我們可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。好多單詞在不同的語(yǔ)境中表達(dá)著不同的意義。由于此意的多樣性，我們一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?。同學(xué)們既掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。也能體驗(yàn)到學(xué)以致用的感覺(jué)。大大地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、根據(jù)語(yǔ)境記英語(yǔ)單詞

　　英語(yǔ)中的好多單詞在不同的語(yǔ)境中表達(dá)著不同的意思，有時(shí)候詞性也不一樣。如果我們簡(jiǎn)單的在單詞表中進(jìn)行了機(jī)械式的記憶，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該把它們從單詞表中搬到文章里邊，再根據(jù)上下文的意思來(lái)揣摩它們的用法。例如i got a present on my birthday .我在生日的一天收到了一份禮物。li ming is presenting a report about the clothes around the word. 正在做一篇關(guān)于世界服裝的報(bào)告。兩個(gè)句子中的present不僅意思不一樣，發(fā)音也不一樣。像這種情況，我們只有將單詞放在句子里面才能更好的全面的理解。

　　五、頭腦風(fēng)暴記憶法

　　頭腦風(fēng)暴記憶法其實(shí)指的是限時(shí)記憶，也就是短時(shí)間內(nèi)完成某幾個(gè)單詞的記憶。在初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，它們對(duì)周?chē)囊磺惺虑槎几械胶闷?，尤其是新的老師和新的教學(xué)方法。所以我在單詞教學(xué)中力求標(biāo)新立異。我發(fā)現(xiàn)講解完單詞后，給他們限定一定的時(shí)間記憶。然后做一個(gè)dictation，看誰(shuí)寫(xiě)的既對(duì)又快。叫四位自愿到黑板上寫(xiě)，其他的同學(xué)在下面寫(xiě)，誰(shuí)先寫(xiě)完先舉手，我檢查再核對(duì)，每次評(píng)選出五位記憶大王，這樣同學(xué)們就有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。都迫不及待的抓緊記憶，其結(jié)果往往不錯(cuò)。

　　總之，單詞記憶一定要講究方法，講究規(guī)律。不能盲目行動(dòng)。掌握了這五種方法。創(chuàng)設(shè)情景，巧記英語(yǔ)單詞;輕松學(xué)英語(yǔ)。