數(shù)學的學習不僅是計算以及日常的應用，更重要的是對一個人的思維的開發(fā)與建構，學習數(shù)學能夠很好的開發(fā)智力。所以學習數(shù)學應該從小就要開始慢慢接觸學習，作為幼兒老師又應該怎么教導幼兒學習數(shù)學呢?下面就由小編帶大家看看幼兒常用的六種教學方法。

　　1、啟發(fā)探索法

　　啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數(shù)學的一個重要方法，它能限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發(fā)探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。

　　2、游戲法

　　游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

　　3、歸納演繹法

　　歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學習新的數(shù)學知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。

　　其他方法(欣賞法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

　　4、觀察法

　　觀察方法：指觀察事物的具體方法。依據(jù)觀察的目的要求，選擇科學的觀察方法會提高觀察的效率。  (1)幼兒自發(fā)觀察法：幼兒在沒有教師的前提下，主動、自發(fā)的觀察周圍新奇的事物，如：天空中的飛機、樹下的螞蟻等。  (2)個別事物觀察法：在一定的時間內，組織幼兒觀察某一物體或現(xiàn)象，使幼兒掌握這一物體或現(xiàn)象的名稱、外部特征、功能、與人們及社會的關系，從而獲得有關的粗淺知識。如：一般的認識事物、動植物的方法。  (3)比較性觀察：只組織幼兒觀察兩種或兩種以上的物體、現(xiàn)象，比較它們之間的異同點。通過分析、比較、判斷、思考。能更精確、細致、完整的認識事物，形成概念。如：認識圖形(正方形和長方形)、認識常綠樹和落葉樹。還可以分為整體比較和分解比較  整體比較：是對兩個或兩個以上的事物進行整體比較，找出它們的相似性、相反性和相近點。 分解比較：是對兩種物體分別從局部逐一的進行比較。  (4)長期系統(tǒng)性觀察：也稱“追蹤觀察”。在較長的時間內，組織幼兒連續(xù)的對某一物體或現(xiàn)象的發(fā)展變化進行間斷性的、系統(tǒng)的觀察。如：觀察種植角里的植物、月亮的變化等。  (5)順序觀察法：即對觀察對象按照先后順序、從不同的角度細致的觀察。一般觀察動物時是按照從頭到腳、從上到下的順序觀察。  (6)特征觀察法：是對觀察現(xiàn)象的最主要或某一方面特征進行相對靜止的觀察。  (7)分解觀察法：是對觀察對象個部分進行仔細分解觀察、然后在綜合起來，達到清晰的了解全貌的目的。  (8)探索性觀察：及觀察事物之間的聯(lián)系、轉化、原因和結果進行探索。

　　5、操作法

　　幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

　　6、講解演示法

　　講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。