今天小編給大家?guī)?lái)高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：作文寫(xiě)作方法_基礎(chǔ)問(wèn)題，希望可以幫助到大家。

　　高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：語(yǔ)文很好學(xué)，作文很好寫(xiě)

　　一、積累的習(xí)慣。

　　我國(guó)古代學(xué)者十分重視知識(shí)積累的作用。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！碧拼捻n愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺?！?《進(jìn)學(xué)解》)。宋代的蘇軾則主張：“博觀約取，厚積薄發(fā)?！?《雜說(shuō)》)可見(jiàn)積累對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識(shí)，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì)聚沙成塔?！彼母叻謥?lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應(yīng)試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識(shí)積累。

　　積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓(xùn)練。

　　積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。

　　積累的內(nèi)容主要包括下列幾個(gè)方面：

　　(一)積累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。

　　一是要養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》;二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。

　　二是善于對(duì)易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞;分考點(diǎn)訓(xùn)練的資料中的列舉的字詞;綜合訓(xùn)練試卷中出現(xiàn)的字詞等。

　　三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。

　　(二)積累文言實(shí)詞

　　1.詞的古今異義。著重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴(kuò)大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉(zhuǎn)移了。如“人災(zāi)，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。

　　2.一詞多義。文言中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項(xiàng)，多則有十幾個(gè)義項(xiàng)，在學(xué)習(xí)時(shí)要隨時(shí)總結(jié)，不斷深化。

　　3.詞類的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。

　　4、偏義復(fù)詞。偏義復(fù)詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對(duì)或相反的語(yǔ)素構(gòu)成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。

　　5、通假字。通假字是指應(yīng)該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。

　　(三)積累古詩(shī)文名篇。

　　(四)積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

　　二：閱讀的習(xí)慣

　　(一)誦讀。一個(gè)人語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認(rèn)真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來(lái)反復(fù)的誦讀，在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　(二)精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀;從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講“學(xué)而不思則罔”，對(duì)于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。

　　(三)多讀。一要挑選《語(yǔ)文讀本》是的一些篇目來(lái)讀;二是讀一點(diǎn)名著，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著，這個(gè)數(shù)字對(duì)于面對(duì)高考的高中生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)大。

　　(四)勤動(dòng)筆。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識(shí)，生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)段，將讀書(shū)與積累結(jié)合起來(lái)。二是點(diǎn)評(píng)閱讀材料，對(duì)其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對(duì)性的，獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)。

　　三、寫(xiě)作的習(xí)慣。

　　1、積累素材。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)(含自身周圍環(huán)境見(jiàn)聞)，這是極為豐富而行動(dòng)的材料來(lái)源;二是學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，這也是一個(gè)可觀的材料庫(kù);三是課外閱讀(書(shū)籍、報(bào)刊、影視等)中發(fā)現(xiàn)的反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。

　　2.要注意文體的選擇。現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對(duì)考生沒(méi)有限制，但文體影響著評(píng)卷老師對(duì)一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定，所以考生千萬(wàn)不能掉以輕心。

　　3.要注意材料的運(yùn)用。引用材料宜概括，不要原文照抄。

　　4.要注意文章的模仿。

　　5.要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀。

　　6.要注意在平時(shí)多觀察、多思考，強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練。

　　7.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思，但不為追求而追求。獨(dú)特的構(gòu)思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來(lái)支撐，豐富的內(nèi)容必須緊扣中心。

　　高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：基礎(chǔ)問(wèn)題

　　基礎(chǔ)是什么?

　　小學(xué)時(shí)期的識(shí)字?jǐn)嗑鋵儆诰渥x環(huán)節(jié)，是常識(shí)教育;初中時(shí)期的語(yǔ)文更進(jìn)一步，讓我們初步進(jìn)入語(yǔ)文的章段環(huán)節(jié);而高中，又是一個(gè)跨越，需要我們走出語(yǔ)言文字之外，體會(huì)言外之意，更確切地說(shuō)，是得到文章的題中之義。所謂的基礎(chǔ)，在高一階段是完全可以通過(guò)重點(diǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)役實(shí)現(xiàn)的。小初的語(yǔ)文學(xué)習(xí)即使再差，對(duì)句讀章段也會(huì)有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，在高一階段，對(duì)這些模糊的認(rèn)識(shí)進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的總結(jié)，會(huì)得到從量變到質(zhì)變的飛躍性進(jìn)展。就此而言，我決定將題目定為“高一語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”:

　　一、想法需大膽，計(jì)劃要謹(jǐn)慎。

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)長(zhǎng)久以來(lái)被同學(xué)們和家長(zhǎng)忽視，恰恰可以成為成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)，達(dá)到敵無(wú)我有的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。你有多大膽，語(yǔ)文就有多大產(chǎn)，要敢于相信語(yǔ)文可以給予你的回報(bào)。語(yǔ)文的厚積薄發(fā)是常態(tài)，在接受相對(duì)的語(yǔ)文提高教育之后，同學(xué)們可以每次考試都留意自己的成績(jī)，相信會(huì)有欣喜的發(fā)現(xiàn)。然而，學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定又需要謹(jǐn)慎行事，像我們常常說(shuō)的，不能陷入“放衛(wèi)星”的狂熱中，畢竟語(yǔ)文不同于理科科目，可以立竿見(jiàn)影，但循序漸進(jìn)之后，相對(duì)就會(huì)有一個(gè)穩(wěn)定的持續(xù)增長(zhǎng)過(guò)程。

　　二、課外要閱讀，課內(nèi)要分析。

　　語(yǔ)文教材已經(jīng)為我們提供了豐富的閱讀資料，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際達(dá)到語(yǔ)文“優(yōu)秀”的閱讀標(biāo)準(zhǔn)量。許多優(yōu)秀的作品實(shí)際上可能更符合同學(xué)們個(gè)人的興趣愛(ài)好，也更適合考試的要求，這些都是很好的素材，可以用來(lái)提高語(yǔ)文的審美和品位。當(dāng)然，這些作品的選拔需要有選擇性，尋求最適合的自己的，然后咨詢老師意見(jiàn)。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程則需要用心體會(huì)老師分析進(jìn)入課本的角度，如何尋求相關(guān)性，以及如何運(yùn)用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)攻破語(yǔ)文閱讀的障礙。這一部分，建議大家嘗試著做一個(gè)“任人擺布”的“傀儡”,塑造一個(gè)不屬于自己風(fēng)格的語(yǔ)文理解以及答題的概念。

　　三、前期涓涓流，后期洶涌潮。

　　老生常談，語(yǔ)文是積累的過(guò)程，摘抄本、錯(cuò)題本、答題術(shù)語(yǔ)本、類型總結(jié)本、作文本都是必備用品。涓涓細(xì)流終將匯聚成汪洋大海，重在恒久堅(jiān)持，重在條理清晰，能夠在高三之前完成你的航空母艦。有人會(huì)說(shuō)，市場(chǎng)上不是已經(jīng)有類似的整理本了嗎?還需要自己做嗎?嘴頭子是說(shuō)出來(lái)的，筆頭子是寫(xiě)出來(lái)的，自己動(dòng)手的豐衣足食才是最實(shí)在的，用起來(lái)得心應(yīng)手、有的放矢，也能夠真正豐富自我的。

　　語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，如此美妙，即使加上了考試二字，也依然不能掩飾它本來(lái)的美好，通過(guò)語(yǔ)文考試成績(jī)的提高來(lái)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的真善美，我覺(jué)得也不失為一記妙招，愿與大家共勉。