體育課總是生動(dòng)有趣的，讓學(xué)生們鍛煉身體的同時(shí)也放松了學(xué)生的心情，對(duì)于體育課的教學(xué)不知道大家又了解多少呢，下面是小編為大家整理的一些體育教學(xué)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

　　體育教學(xué)方法

　　(一)指導(dǎo)法

　　1.語(yǔ)言法:是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。

　　2.直觀法:是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。

　　3.完整法:是從動(dòng)作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。

　　4.分解法:是從掌握完整動(dòng)作出發(fā)，把完整的動(dòng)作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動(dòng)的部位分成幾個(gè)部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動(dòng)作的方法。

　　5.預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法:是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動(dòng)作錯(cuò)誤所采用的方法。

　　(二)練習(xí)法

　　1.游戲練習(xí)法:是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

　　2.比賽練習(xí)法:是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。

　　3.綜合練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。

　　4.循環(huán)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個(gè)相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。

　　5.重復(fù)練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對(duì)固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。

　　6.變換練習(xí)法:是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。

　　根據(jù)新計(jì)劃要求 , 各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。

　　一是著眼于進(jìn)一步打好共同基礎(chǔ)。二是區(qū)分層次 , 增加彈性 , 重視多樣性和靈活性 , 為分流打好不同的基礎(chǔ) ; 三是各學(xué)科都注意滲透了技術(shù)和職業(yè)教育因素 , 理化生的實(shí)驗(yàn)操作要求大大加強(qiáng) ; 四是注意學(xué)科自身的縱向聯(lián)系和學(xué)科之間的橫向聯(lián)系 , 發(fā)揮高中課程的整體優(yōu)化效應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容方面 , 注意吐故納新 , 刪繁就簡(jiǎn) , 把握基礎(chǔ)性 , 體現(xiàn)先進(jìn)性 , 加強(qiáng)了實(shí)用性 , 重視了銜接性。根據(jù)必修和選修相結(jié)合的教學(xué)要求 , 人教社編寫了分層次的教材體系。新教材堅(jiān)持 “ 兩全 ”, 重視 “ 雙基 ”, 融入了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí) ; 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際 ,注意統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合 , 符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 ; 教材圖文并茂 , 印刷精美 , 生動(dòng)活潑 , 富有可讀性、啟發(fā)性、趣味性 , 深受廣大師生好評(píng)。四是設(shè)立國(guó)家、地方和學(xué)校三類課程 , 實(shí)行三級(jí)管理 , 以適應(yīng)多種模式需要 , 辦出學(xué)校特色。新計(jì)劃由國(guó)家統(tǒng)一課程改為中央、地方、學(xué)校三個(gè)層次 , 實(shí)行三級(jí)管理 ; 由統(tǒng)一要求改為適應(yīng)不同條件和辦學(xué)模式的需要。新計(jì)劃兼顧高中的雙重任務(wù)的統(tǒng)一要求和不同辦學(xué)模式學(xué)校的具體需要 , 為各種辦學(xué)模式提供了可以選擇的不同課程安排 : 既有統(tǒng)一的要求 , 規(guī)定了普通高中課程的門類、開設(shè)方式和各學(xué)科的總授課時(shí)數(shù)等 ; 又有適度的靈活性和彈性 , 地方和學(xué)?？梢砸虻刂埔恕⒁蛐Ｖ埔? 對(duì)課程進(jìn)行彈性處理 , 主要是對(duì)地方課程和校本課程 , 即任意選修課程和活動(dòng)類課程進(jìn)行具體安排 , 以便學(xué)校在實(shí)現(xiàn)國(guó)家基本要求的前提下辦出各自的特色。

　　教學(xué)計(jì)劃具有更強(qiáng)的普遍適應(yīng)性 , 有利于促進(jìn)辦學(xué)模式改革。

　　過去的教學(xué)計(jì)劃都是由國(guó)家頒發(fā) , 省里轉(zhuǎn)發(fā) , 學(xué)校照辦。這樣很難從實(shí)際出發(fā)適應(yīng)不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)情況。新計(jì)劃規(guī)定了國(guó)家、地方和學(xué)校對(duì)于課程管理的職責(zé)和權(quán)限 , 實(shí)行三級(jí)管理。地方和學(xué)校有了更多的自主權(quán)和靈活性 , 充分發(fā)揮了辦學(xué)以及進(jìn)行課程改革的積極性 , 為高中教育教學(xué)增添了活力 , 改變了 “ 千校一面 , 萬(wàn)人一書 ” 的狀況。通過兩年的試教 , 我們深深認(rèn)識(shí)到 , 面對(duì)世紀(jì)之交日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng) , 普通高中課程改革是適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)的需要 , 是培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、高素質(zhì)人才的需要 , 是把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要。

　　常用的體育教學(xué)方法

　　一、講解法

　　講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語(yǔ)言向?qū)W生說明動(dòng)作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，了解動(dòng)作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、分折問題和解決問題的能力。教師必須具有運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語(yǔ)言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。

　　運(yùn)用講解法教學(xué)時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn):

　　1.講解目的明確、內(nèi)容正確。

　　2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。

　　3.講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語(yǔ)言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。

　　4.講解要注意時(shí)機(jī)和形式。

　　二、示范法

　　示范法是指教師通過具體動(dòng)作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。

　　由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動(dòng)作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　運(yùn)用示范法要注意以下幾點(diǎn):

　　1.有明確的目的。

　　2.示范要正確，力爭(zhēng)每次示范成功。

　　3.注意示范的位置和方向。

　　4.示范與講解相結(jié)合，與學(xué)生練習(xí)相結(jié)合。

　　5.除了教師親自做示范之外，也可由動(dòng)作掌握較好的學(xué)生做示范，這樣不僅可以起到與教師示范的相同作用，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果有條件，還應(yīng)利用直觀教具(如照片、畫片等)進(jìn)行教學(xué)。但使用時(shí)要防止學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移，或流于形式。

　　三、體育課怎樣運(yùn)用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法

　　完整教學(xué)法和分解教學(xué)法是體育教學(xué)中根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)和學(xué)生接受能力，處理教材的兩種教學(xué)方法。

　　完整法是從動(dòng)作開始到結(jié)束，不分部分、段落，完整地進(jìn)行教學(xué)的方法。完整法的優(yōu)點(diǎn)是一般不會(huì)破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，不會(huì)割裂動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生完整地掌握教材;缺點(diǎn)是不易使學(xué)生較快地掌握教材中比較關(guān)鍵和較難的要素和環(huán)節(jié)(即重點(diǎn)、難點(diǎn))。完整法多用于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握的教材。有些教材雖然比較復(fù)雜，但是用分解法會(huì)明顯地破壞動(dòng)作結(jié)構(gòu)，這樣的教材一般也用完整法進(jìn)行教學(xué)。

　　運(yùn)用完整法教學(xué)，一般要求:

　　1.在進(jìn)行動(dòng)作簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的教材時(shí)，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正。

　　2.在進(jìn)行動(dòng)作復(fù)雜的教材時(shí)，可以著重突破教材的重點(diǎn)。先解決技術(shù)基礎(chǔ)(動(dòng)作的基本環(huán)節(jié))，然后再去解決技術(shù)細(xì)節(jié)(每一環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)技術(shù))。

　　3.對(duì)有一定難度的教材使用完整法教學(xué)時(shí)，可先簡(jiǎn)化動(dòng)作的要求，再按照教材技術(shù)規(guī)格的要求進(jìn)行教學(xué)。

　　分解法是把完整教材合理地分成幾個(gè)部分，逐次地進(jìn)行教學(xué)，最后使學(xué)生掌握完整教材的一種教學(xué)方法。分解法的優(yōu)點(diǎn)是便于集中精力和時(shí)間突破教材中的重點(diǎn)或難點(diǎn)，從而有利于學(xué)生更好更快地掌握教材。但是如果運(yùn)用得不合理，教材的幾個(gè)部分或段落分解得不科學(xué)，將會(huì)破壞教材的結(jié)構(gòu)，割裂動(dòng)作與動(dòng)作之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而影響學(xué)生掌握完整動(dòng)作。分解法多用于那些動(dòng)作復(fù)雜、動(dòng)作較多(如成套練習(xí))、或者用完整法教學(xué)學(xué)生不易掌握的教材，如跨欄跑、體操中的成套練習(xí)、武術(shù)等。

　　運(yùn)用分解法教學(xué)，一般要求:

　　1.分解教材時(shí)要考慮到各部分或段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不要破壞動(dòng)作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠(yuǎn)時(shí)，一般都把助跑和起跳兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起進(jìn)行。

　　2.在進(jìn)行分解后的各個(gè)部分的教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生講清楚每個(gè)部分、段落在完整教材當(dāng)中的位置，讓學(xué)生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關(guān)系。

　　3.分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用，最后達(dá)到掌握完整教材的目的。分解法是達(dá)到掌握完整教材的手段，使用的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，以免影響學(xué)生對(duì)完整教材的掌握;一般在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分基本掌握時(shí)，就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入完整法教學(xué)。

　　體育課教學(xué)技巧

　　1.追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

　　體育課堂教學(xué)過程是一個(gè)信息傳遞的過程，在教學(xué)中信息傳遞的方式是多種多樣的。要完成體育課的教學(xué)任務(wù)，除了要求教師要具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和較高的運(yùn)動(dòng)水平外，教學(xué)手段的運(yùn)用也很重要。近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速興起，不少學(xué)校的體育課已經(jīng)在課堂上采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大加強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過程的理解和感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，不但能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且能收到事半功倍的效果。

　　1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容的和外延

　　根據(jù)兒童好動(dòng)、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個(gè)項(xiàng)目，各項(xiàng)目的時(shí)間安排不宜過長(zhǎng)，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學(xué)也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢(shì)的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的和外延。

　　1.2 把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造

　　小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡(jiǎn)單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)掌握一定的技能。如在進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)進(jìn)行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊(duì)、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。

　　1.3 讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高

　　教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)有利于掌握一定的動(dòng)作技術(shù)，但是也易引起學(xué)生厭煩，我們可以對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點(diǎn)切入，每節(jié)課的 切入點(diǎn)要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點(diǎn)新的內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中得到了提高。

　　1.4 做到教學(xué)內(nèi)容生活化

　　許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個(gè)方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如一次郊游，走在平路上――慢跑;爬山――原地高抬腿跑;過獨(dú)木橋――兩手側(cè)平舉，足尖跳;盤山道走――曲線行進(jìn)。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對(duì)教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動(dòng)，如，打沙包，跳皮筋等。

　　2.增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

　　教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"教學(xué)有法，教無(wú)定法貴在得法"，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活安排、變換自己的教學(xué)方法，運(yùn)用合理、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動(dòng)師生兩方面的積極性。

　　2.1 教學(xué)主題要多角度

　　低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。

　　2.2 教師言行要有魅力

　　教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮"手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言"的作用，即采用"手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)"的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。

　　3.豐富教學(xué)手段提高學(xué)生的興趣

　　教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。如果利用多媒體課件把連續(xù)的動(dòng)作以定格的形式或像放映機(jī)一樣把動(dòng)作放慢放映，以直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作都看得清楚，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且能準(zhǔn)確的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3.1 視覺的刺激

　　體育教學(xué)除了豐富學(xué)生的體育基本知識(shí)，提高技術(shù)、技能外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。比如，在室內(nèi)課時(shí)，我們收看體育健兒在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上奪冠、國(guó)旗升起時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景，教師及時(shí)通過語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生知道只有拼搏、努力才有提高。圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點(diǎn)，多變的圖片不斷地給學(xué)生全新的感受，刺激學(xué)生活動(dòng)的欲望。我們還可以把活動(dòng)場(chǎng)地安排畫在紙上，來幫助小學(xué)生理解授課的意圖。

　　3.2 多媒體的運(yùn)用

　　適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要，精心設(shè)計(jì)一些多媒體課件可以豐富學(xué)生的視野。一個(gè)完整的技術(shù)動(dòng)作包括幾個(gè)連續(xù)技術(shù)環(huán)節(jié)，如果單憑教師的示范，由于速度快，往往是在瞬間完成，學(xué)生看得不清楚，這就影響學(xué)生掌握動(dòng)作的準(zhǔn)確性及快慢程度。比如，在跨越時(shí)跳高的教學(xué)中，利用flash動(dòng)畫課件，把助跑、起跳、過桿、落地四個(gè)環(huán)節(jié)生動(dòng)形象的體現(xiàn)出來，教師及時(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)指出動(dòng)作地重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣學(xué)生到了操場(chǎng)上，教師稍加指點(diǎn)，學(xué)生就能比較好的完成技術(shù)動(dòng)作。由此可見，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生看得清、學(xué)得快、記得牢、把握得準(zhǔn)確。這個(gè)課件可以是有關(guān)技能學(xué)習(xí)的，或者是體育常識(shí)方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)言解說總能給學(xué)生以深深的觸動(dòng)。